江蘇省沭陽(yáng)縣十字中心小學(xué) 湯 娟

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師采取有效的方法滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有非常重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，不斷滿足學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下快速掌握知識(shí)，提高能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的不斷提高，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1．傳承和弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的愛(ài)國(guó)精神

小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，心智發(fā)育尚不成熟，容易受到外界事物的影響，對(duì)事物的判斷能力有限，而隨著我國(guó)與世界的接軌，國(guó)外文化開(kāi)始逐漸走入學(xué)生的生活，雖然一些國(guó)外文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)具有一定幫助，但是由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的忽略，造成我國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失，學(xué)生心目中的英雄大多只是國(guó)外電影及動(dòng)畫(huà)中的角色，學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神薄弱。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以使學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和堅(jiān)持自強(qiáng)不息的信念，上下五千年的中國(guó)文化底蘊(yùn)遺留給了我們?cè)S多的文化遺產(chǎn)，這些歷史文化遺產(chǎn)需要我們?nèi)鞒?，只有通過(guò)有效地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，才能使學(xué)生不斷吸收我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，促使學(xué)生不斷奮發(fā)圖強(qiáng)。

2．培養(yǎng)及提高學(xué)生思想道德情操

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以有效培養(yǎng)及提高學(xué)生的思想道德情操，通過(guò)有效的傳統(tǒng)文化教學(xué)可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)與理解可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力及語(yǔ)文思維創(chuàng)作能力，在傳統(tǒng)文化的教育下，可以使學(xué)生深入體會(huì)我國(guó)古典文學(xué)的魅力，了解我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，不斷學(xué)習(xí)與探索傳統(tǒng)文化可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透策略

1．完善傳統(tǒng)文化教學(xué)材料

想要有效地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，首先要做的就是完善傳統(tǒng)文化教材，目前大部分教師在教學(xué)過(guò)程中單純依靠課堂教材中具有傳統(tǒng)文化知識(shí)的課程進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，無(wú)法使學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，一定程度地影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的有效滲入。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特性豐富傳統(tǒng)文化教材，可以選用課堂教材以往的書(shū)籍進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化是豐富多彩的，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)與探索傳統(tǒng)文化。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以選擇一些簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)文化教材，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，通過(guò)教師對(duì)教材的講解及學(xué)生自己的理解，使學(xué)生了解“仁、義、禮、智、信”是我國(guó)儒家文化的精髓，從而使學(xué)生理解與掌握傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵。

2．采取多元化教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師單純依靠書(shū)本進(jìn)行講解，由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，一味的“填鴨式”教學(xué)容易使學(xué)生喪失對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，課堂中教師容易忽略學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法單一枯燥，久而久之使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸心理，不能達(dá)到真正使傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教學(xué)中的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特性采取多元化的教學(xué)方式，進(jìn)行豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索傳統(tǒng)文化，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透力度。例如在學(xué)習(xí)《飲酒》時(shí)，為使學(xué)生理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情景，教師可以根據(jù)學(xué)生的特性采取多媒體的教學(xué)方式，為學(xué)生播放一些圖片和視頻，使學(xué)生在圖文并茂的教學(xué)過(guò)程中理解詩(shī)詞中的意境，深入感受作者那種超凡脫俗的思想境界。

3．注重傳統(tǒng)文化拓展教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透不單單只局限于課堂之中，教師應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化的拓展教學(xué)，利用學(xué)生身邊比較常見(jiàn)的傳統(tǒng)文化因素，組織學(xué)生進(jìn)行具有傳統(tǒng)文化特色的課外活動(dòng)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)作能力及良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)法比賽，或者在教室內(nèi)布置一個(gè)傳統(tǒng)文化角，活動(dòng)可以交由學(xué)生進(jìn)行組織與創(chuàng)建，教師從旁給予適時(shí)的指導(dǎo)幫助，這樣多種形式的傳統(tǒng)文化課外活動(dòng)既可以使學(xué)生充分體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，又可以使學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在拓展教學(xué)中逐漸滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，有助于提高傳統(tǒng)文化的滲透效果，使學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的高效率進(jìn)行。

傳統(tǒng)文化是我國(guó)悠久歷史的文化結(jié)晶，是我國(guó)文化的寶貴遺產(chǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注重在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性，通過(guò)有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠建立正確的人生觀及價(jià)值觀，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。