江蘇省響水縣黃圩中心小學(xué) 殷 偉

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，思維導(dǎo)圖在各方面的應(yīng)用也越來越廣泛。為了促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)體系的不斷發(fā)展和完善，可以嘗試將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，借此來提升教學(xué)效果。本篇文章首先分析了思維導(dǎo)圖的核心以及作用，然后分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，最后分析了思維導(dǎo)圖在教學(xué)應(yīng)用過程中需要注意的事項(xiàng)，希望可以為后續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革有一定的幫助。

一、思維導(dǎo)圖核心及其作用分析

思維導(dǎo)圖主要是指利用網(wǎng)格化圖表的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行表征，并形成清晰的邏輯關(guān)系與相互關(guān)系脈絡(luò)，最終達(dá)到輔助思考學(xué)習(xí)的根本目的。在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖需要注意以下幾個(gè)方面：首先，內(nèi)容豐富全面。思維導(dǎo)圖要涵蓋全面的思維節(jié)點(diǎn)與邏輯關(guān)系，這樣才能在復(fù)雜的關(guān)系中形成清晰的思維脈絡(luò)，提高課堂的教學(xué)效率；其次，邏輯關(guān)系清晰準(zhǔn)確。思維導(dǎo)圖除了要保證知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)之外，還要注重語文思想的進(jìn)一步延伸，在保證內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上注重邏輯關(guān)系準(zhǔn)確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行遷移。當(dāng)然，我們?cè)趧澐诌壿嬯P(guān)系時(shí)，一定要注重知識(shí)本身的聯(lián)系，否則會(huì)使得復(fù)雜的關(guān)系更加混亂，甚至?xí)霈F(xiàn)邏輯方向的錯(cuò)誤；最后，復(fù)雜關(guān)系的表面特征。在確定邏輯關(guān)系時(shí)一定要注意各種復(fù)雜關(guān)系的表現(xiàn)形式。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以把基本的線性關(guān)系用數(shù)學(xué)符號(hào)表現(xiàn)出來，這可以很好地簡(jiǎn)化邏輯關(guān)系的表現(xiàn)形式，更便于學(xué)生理解，所以我們需要更好地了解復(fù)雜關(guān)系的表面特征，才能充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到數(shù)學(xué)體系的構(gòu)建上來，需要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：一是能夠把教學(xué)內(nèi)容以宏觀的形式表現(xiàn)出來，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成更為宏觀的學(xué)習(xí)體系；二是運(yùn)用思維導(dǎo)圖，把知識(shí)點(diǎn)的可拓展性和邏輯關(guān)系形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶以及后期學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移；三是思維導(dǎo)圖用圖片代替語言，更具有直觀性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，提升課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

通過以上分析，可以發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在具體的實(shí)際教學(xué)中主要具備以下功能：

首先，實(shí)現(xiàn)對(duì)思維導(dǎo)圖的制作。在思維導(dǎo)圖的具體制作過程中既可以借鑒原有的經(jīng)驗(yàn)，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集查閱相關(guān)的資料作為知識(shí)儲(chǔ)備。在實(shí)際操作過程中，要把重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和最新的知識(shí)點(diǎn)作為核心，逐漸向外延伸，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移和拓展。

在這里，以排比句教學(xué)為例進(jìn)行分析。把排比句作為核心構(gòu)建思維導(dǎo)圖，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)排比句的特點(diǎn)、關(guān)系、應(yīng)用做詳細(xì)的講解，這是第一層的邏輯關(guān)系，同時(shí)還要關(guān)注這三個(gè)方面的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)在關(guān)系的表現(xiàn)方式有以下兩種；并列、遞進(jìn)等，這可以構(gòu)成第二層邏輯關(guān)系。當(dāng)然，并列與遞進(jìn)也會(huì)有自身的特點(diǎn)和應(yīng)用范圍，這就構(gòu)成了簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系也比較清晰準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行應(yīng)用和講解。

其次，思維導(dǎo)圖制作完成后，教師在對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解。具體的講解方式如下：在課堂中，可以先向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖，讓他們自己先發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系（這可以作為教學(xué)的引子，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，當(dāng)然也可以作為預(yù)習(xí)的教學(xué)準(zhǔn)備）。在具體的講解過程中，要遵循由內(nèi)到外的原則，由單線邏輯關(guān)系向邏輯關(guān)系進(jìn)行拓展，便于學(xué)生理解和記憶。

以上文的排比句為例，排比句式是思維導(dǎo)圖的構(gòu)建核心，首先對(duì)排比句的特征進(jìn)行系統(tǒng)的講解，然后對(duì)應(yīng)不同的邏輯關(guān)系進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，再把學(xué)生自己的造句和標(biāo)準(zhǔn)句型進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可以自己制作思維導(dǎo)圖。

最后，實(shí)現(xiàn)對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。在思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用過程中，除了補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，把思維導(dǎo)圖和具體的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行映射之外，還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

通過以上方式讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作思維導(dǎo)圖。首先，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和邏輯關(guān)系的對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和記憶；最后，要把邏輯關(guān)系構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。以上就是思維導(dǎo)圖在小學(xué)教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，借用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生建立自己的邏輯性，同時(shí)提升自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶能力，這對(duì)構(gòu)建教學(xué)體系有非常重要的作用。

三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法注意事項(xiàng)

在前文，我們主要分析了思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文具體實(shí)踐教學(xué)中的模式和作用以及具體應(yīng)用，主要是為了證明思維導(dǎo)圖在教學(xué)中使用的科學(xué)性和有效性。

第一，要增加思維導(dǎo)圖的吸引力。思維導(dǎo)圖將語言轉(zhuǎn)換為圖片，更具有直觀性，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在實(shí)際的運(yùn)用中，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備展示圖片、簡(jiǎn)筆畫、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來吸引學(xué)生的注意力。另一方面，保持吸引力的持久，就是看這種學(xué)習(xí)方式究竟有沒有效果。將書本中的內(nèi)容整合成簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系需要較強(qiáng)的歸納能力，這需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有充分的了解，形成自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，保持持久的學(xué)習(xí)熱情。

第二，可以借用先進(jìn)的多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)輔助教學(xué)，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，體會(huì)到其中的樂趣?，F(xiàn)階段，大部分的學(xué)校已經(jīng)擁有基礎(chǔ)的多媒體設(shè)備。在教學(xué)過程中，可以多安排文本、圖片、音頻、視頻等內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。此種模式既可以增加思維導(dǎo)圖的信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三，要注意思維導(dǎo)圖中不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，這些關(guān)系主要有包含、推導(dǎo)、引申等。運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)文字關(guān)系進(jìn)行邏輯性的表達(dá)，更具有直觀性。此種模式構(gòu)建的邏輯關(guān)系更加清晰準(zhǔn)確，也能確保各知識(shí)點(diǎn)能夠準(zhǔn)確地形成對(duì)應(yīng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。