江蘇省響水縣小尖中心小學(xué) 朱雨芹

詞匯是構(gòu)建學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的部分，也是小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的核心構(gòu)成。小學(xué)階段英語(yǔ)單詞教學(xué)中，教師必須掌握好的方法，并且要盡可能將各種趣味化元素融入詞匯的學(xué)習(xí)中，這樣才能夠消除學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味的印象，能夠更快地幫助學(xué)生在頭腦中建立認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解吸收。教師還可以在英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入中高年級(jí)后，多進(jìn)行單詞記憶方法和技巧的講授。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提升，大家的語(yǔ)言能力和素養(yǎng)也會(huì)有更明顯的進(jìn)步。

一、利用圖片促進(jìn)單詞記憶的形成

對(duì)于中低年級(jí)的英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)施過(guò)程而言，教師需要幫助學(xué)生有效建立對(duì)單詞的理解認(rèn)識(shí)，一個(gè)非常有效的方法就是給學(xué)生提供各種生動(dòng)有趣的圖片，在圖片的輔助與依托下讓學(xué)生更快地記住單詞含義，幫助學(xué)生掌握詞匯內(nèi)容。這種單詞教學(xué)方法在課堂上使用較為普遍，起到的效果也比較直觀。首先，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，比如，結(jié)合單詞內(nèi)容找到相應(yīng)的圖片，還要對(duì)于圖片呈現(xiàn)的方法和時(shí)機(jī)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。單詞的學(xué)習(xí)滲透到小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的始終，教師在不同的教學(xué)階段在單詞教學(xué)上側(cè)重點(diǎn)要進(jìn)行必要的調(diào)整與變化，且采取的單詞教學(xué)實(shí)施方法也要存在差異。在學(xué)生的語(yǔ)言積累還沒(méi)有太豐富的背景下，首先要以趣味化的方式展開(kāi)單詞教學(xué)。這樣才會(huì)更好地激起學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的興趣與好奇，才會(huì)讓學(xué)生更快地記憶所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為后續(xù)更難的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來(lái)引入，讓同學(xué)們感到新穎有趣。如在教授交通工具類(lèi)的單詞時(shí)，就把這些單詞做成各種各樣很漂亮的交通工具圖片，同學(xué)們一見(jiàn)到這些可愛(ài)的交通工具，都目不轉(zhuǎn)睛地盯著，很好地吸引了學(xué)生的注意力。于是，老師就抓住這一時(shí)機(jī)教授新單詞，同學(xué)們就熟悉這些單詞了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以圖片作為輔助來(lái)展開(kāi)單詞教學(xué)，這種方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用非常頻繁。為了讓具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程起到更直觀的效果，教師可以更靈活地構(gòu)建課堂，比如可以多樣化地利用圖片，讓學(xué)生思維記憶更加活躍，起到很好的教學(xué)強(qiáng)化效果。豐富學(xué)生的詞匯積累，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)一些單詞記憶的方法，這是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師要讓詞匯教學(xué)循序漸進(jìn)地展開(kāi)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)難度更大的教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)提供很好的推動(dòng)效果。

二、利用實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生單詞學(xué)習(xí)印象

對(duì)于有的詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)引入一些具體實(shí)物來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)單詞理解與吸收?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)課堂上大家接觸的單詞都有很強(qiáng)的生活化色彩，大家可以非常輕松地在生活中找到這些詞匯對(duì)應(yīng)的各種實(shí)物。這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，也是可以采取的一種教學(xué)路徑。通過(guò)引入實(shí)物后可以迅速引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立對(duì)于這些單詞的印象，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)學(xué)生更快地實(shí)現(xiàn)單詞的吸收掌握。這樣的過(guò)程不僅會(huì)讓單詞教學(xué)更具活力，學(xué)生也會(huì)學(xué)得更加輕松，整個(gè)課堂的實(shí)施效率會(huì)更高。

如在教classroom，desk，chair，window，blackboard 這些單詞時(shí)，老師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生看教室中的這些實(shí)物，讓學(xué)生首先建立學(xué)習(xí)印象。這樣的過(guò)程會(huì)讓大家直觀感受到英語(yǔ)知識(shí)在生活中有廣泛體現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立。又如，在教學(xué)表示形狀的單詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生接觸了解了一些基本詞匯后，教師隨之可以讓學(xué)生找一找教室里有哪些東西的形狀是正方形、長(zhǎng)方形、三角形或圓形的，學(xué)生的興趣很大，思維變得活躍起來(lái)。將單詞教學(xué)和實(shí)物進(jìn)行連接，這是一種有效地在學(xué)生頭腦中建立單詞認(rèn)知的方法，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，避免學(xué)生對(duì)于單詞的混淆，起到很好的教學(xué)實(shí)施效果。

三、發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫(huà)的單詞教學(xué)輔助效果

教師可以進(jìn)一步讓單詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)多樣，將各種趣味化的學(xué)習(xí)形式引入課堂，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。比如，對(duì)于有些詞匯的學(xué)習(xí)，教師如果能夠?qū)卧~以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以呈現(xiàn)，這不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生的注意力也會(huì)立刻集中起來(lái)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)很高。通常情況下，在動(dòng)詞的教學(xué)中教師可以采取這種引導(dǎo)方法。教師如果能夠用簡(jiǎn)筆畫(huà)將動(dòng)作以趣味化的形式呈現(xiàn)，最好是利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將單詞書(shū)寫(xiě)出來(lái)，并且讓學(xué)生感受到動(dòng)作的狀態(tài)，這會(huì)很快在學(xué)生頭腦中形成直觀印象，學(xué)生詞匯記憶的效率會(huì)立刻提升，單詞教學(xué)也能夠收獲預(yù)期的效果。

例如在教學(xué)運(yùn)動(dòng)單詞時(shí)，教師就可以將簡(jiǎn)筆畫(huà)和單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，教師邊呈現(xiàn)邊在黑板上畫(huà)出run，jump，swim，skip 等單詞的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)，這樣有助于提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率。但要注意的一點(diǎn)就是畫(huà)畫(huà)時(shí)必須要快和準(zhǔn)，簡(jiǎn)單明了，這樣才能夠有效利用教學(xué)時(shí)間，讓課堂的綜合實(shí)效更高。詞匯教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上占據(jù)非常重要的位置，學(xué)生如果單詞理解記憶不牢，那么會(huì)直接影響到后面的閱讀、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)。因此，教師一定要以科學(xué)有效的方法推動(dòng)單詞教學(xué)的落實(shí)，不僅要夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，也要慢慢進(jìn)行詞匯記憶方法的教學(xué)滲透，讓單詞教學(xué)以更加輕松高效的方式得以實(shí)現(xiàn)。