楊雅菊

摘 要：目標(biāo)導(dǎo)引下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，是在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值理念等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)的根本目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有效途徑。找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引與課堂教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)合點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念根本要求，也是擺在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 目標(biāo)導(dǎo)引與素質(zhì)評(píng)價(jià) 結(jié)合點(diǎn)

目標(biāo)導(dǎo)引下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流等方式，主動(dòng)獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值理念等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑。因此，課堂教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)要按素質(zhì)教育要求，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)方式的多樣化。找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引與課堂教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)合點(diǎn)，是“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念具體體現(xiàn)，本人認(rèn)為要把握好以下四個(gè)方面。

一、教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)不是由教師為學(xué)生確定，而是通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)呈現(xiàn)的定位以及情境呈現(xiàn)的方式方法，很大程度上影響著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（一）目標(biāo)源于實(shí)踐，根植于生活土壤。我們把數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用作為教學(xué)活動(dòng)的開始，創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，通過實(shí)物操作、表象性操作進(jìn)入符號(hào)操作，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，并萌發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）目標(biāo)始于問題，要?jiǎng)?chuàng)建知識(shí)磁場(chǎng)。人的學(xué)習(xí)潛能主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的渴望和探索中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，創(chuàng)建知識(shí)磁場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)問題的解答有一種渴望。例如在教“有余數(shù)除法”時(shí)，先提出問題讓學(xué)生思考：“今天是2018年9月3日，星期一，過50天后是星期幾呢？”學(xué)生頓生疑惑但又非常好奇地想獲得答案，于是就自然而然地產(chǎn)生了解決問題的需要，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）目標(biāo)發(fā)于興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣源點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)要體現(xiàn)趣味性，教師通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)興趣源點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生持之以恒地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，從而樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索開放性學(xué)習(xí)的最佳途徑。目標(biāo)導(dǎo)引下的自主學(xué)習(xí)，要讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)學(xué)生的自主探索過程的。

（一）讓學(xué)生上臺(tái)演示，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，將一個(gè)圓圈放在投影上演示，使學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)概念有一個(gè)形象的感知。

（二）讓學(xué)生都動(dòng)手操作，想辦法求出直徑分別是4厘米、6厘米、8厘米的圓的周長(zhǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。提出問題：圓的周長(zhǎng)的大小與圓的哪些因素有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？圓的周長(zhǎng)如果不通過操作測(cè)量等方法能計(jì)算出來(lái)嗎？

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我側(cè)重讓學(xué)生根據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去尋找解決問題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，效果非常好。

三、提高合作交流的實(shí)效性

在目標(biāo)導(dǎo)引下的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要重視學(xué)生間的合作與交流，提高合作交流的實(shí)效性，讓學(xué)生在同桌間、小組內(nèi)、班集體范圍內(nèi)充分展示自己的思維方法，相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力，達(dá)到心靈相通共同提高的目的。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生間的“合作技能”應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

（一）培養(yǎng)聽的技能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，掌握別人發(fā)言的關(guān)鍵點(diǎn)，并作出自己的判斷，增強(qiáng)自己的理解能力。

（二）培養(yǎng)說(shuō)的技能。鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣，要求說(shuō)話理直氣壯，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出。

（三）培養(yǎng)交往的技能。首先要學(xué)會(huì)尊重他人，態(tài)度友善，不隨意打斷別人的發(fā)言。其次要認(rèn)真體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒，給別人辯解的機(jī)會(huì)，善于吸收采納別人好的做法，修改完善自己的不足。

四、將素質(zhì)評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終

全面考察學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流與創(chuàng)造性思維活動(dòng)所取得成效，必須通過教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)去引導(dǎo)，將素質(zhì)評(píng)價(jià)貫穿于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，及時(shí)修正偏差，同時(shí)也是教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑。我認(rèn)為教學(xué)素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下三個(gè)方面：

（一）評(píng)價(jià)主體要多元化。在自主學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生或?qū)W生本人，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，改變學(xué)生在評(píng)價(jià)中的被動(dòng)局面，可采用教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互評(píng)以及學(xué)生的自評(píng)相結(jié)合的形式，其中以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主要手段，在教師指導(dǎo)下開展互評(píng)和自評(píng)，既要保護(hù)學(xué)生的自尊，又要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容要客觀全面。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度，更要關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，特別是要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化，突出考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）評(píng)價(jià)方式要多樣化。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要多樣化，才能客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況。一是采取對(duì)學(xué)生書面作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是通過課堂觀察、提問、交談等方式對(duì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是“以本為本”，而是師生從實(shí)際出發(fā)，利用更廣泛的課程資源，共同開發(fā)并豐富課堂的教與學(xué)，找準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)引與素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師理念要及時(shí)更新，不忘初心，牢記使命，精心耕耘自己的責(zé)任田，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想奉獻(xiàn)自己力量。