江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校 王 妹
語(yǔ)文素養(yǎng)的核心能力是語(yǔ)文能力的應(yīng)用,同時(shí),語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用能力也只能通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展現(xiàn),因此教師們必須要著重注意培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),也能更重視日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓語(yǔ)文學(xué)科滲透到生活中來(lái)。
新課標(biāo)指出,小學(xué)階段教師們針對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力為主,鍛煉他們傾聽(tīng)他人、準(zhǔn)確表達(dá)以及快速應(yīng)對(duì)的能力,培養(yǎng)學(xué)生們能夠友好地與他人進(jìn)行溝通和交流。要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),教師們可以在課堂上以各種主題進(jìn)行小規(guī)模的班會(huì)活動(dòng),以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,教師們可以以“我是推銷(xiāo)員”為教學(xué)主題,在進(jìn)行教學(xué)之前,將不同學(xué)習(xí)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)生們根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)水平合理搭配在一起,讓每個(gè)小組確定一個(gè)他們想要介紹的并且有信息能推銷(xiāo)出去的商品,在小組內(nèi)分工介紹自己的商品。教師們要為學(xué)生們留有足夠的準(zhǔn)備時(shí)間,并且指導(dǎo)學(xué)生們做好充分的準(zhǔn)備工作,例如寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹提綱,全面介紹該商品的特點(diǎn)和作用,可以推測(cè)“購(gòu)買(mǎi)人”可能會(huì)提出的一些問(wèn)題,并且針對(duì)這些問(wèn)題做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。在其他小組上臺(tái)推銷(xiāo)時(shí),其他的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),專(zhuān)心聽(tīng)別人的看法和問(wèn)題,表示出自己的尊重,如果對(duì)其他人的話語(yǔ)有疑問(wèn),應(yīng)該先記下來(lái),耐心等別人說(shuō)完之后再進(jìn)行提問(wèn)。最后,臺(tái)下的其他“顧客”可以針對(duì)這一組成員對(duì)于這一商品的介紹進(jìn)行評(píng)分,并且談一談自己是否被打動(dòng),如果在商店聽(tīng)到這樣一番介紹,會(huì)不會(huì)真的去購(gòu)買(mǎi),在全班同學(xué)完成之后,可以在全班范圍內(nèi)評(píng)選出一個(gè)“最佳銷(xiāo)售員”。在這樣的環(huán)節(jié)中,學(xué)生們能夠有充分的時(shí)間針對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行有效的交流,并且這一交流是能夠吸引全班大部分同學(xué)的吸引力的,在交流過(guò)程中,學(xué)生們能夠很快掌握不同場(chǎng)合溝通的技巧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)概括,有重點(diǎn)地進(jìn)行描述溝通。
相關(guān)研究表明,好勝心是學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)幼小的觸發(fā)點(diǎn),教師們要合理利用學(xué)生們的這一性格特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的意識(shí),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。例如,在進(jìn)行《城南舊事》片段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師們就可以讓學(xué)生們有感情地朗讀課文,了解文章內(nèi)容,并且為學(xué)生們描述一些當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,讓學(xué)生們能夠更好地了解林海音的寫(xiě)作環(huán)境。然后,教師們可以讓學(xué)生們談一談自己的看法,假設(shè)自己是林海音,在“爸爸的花兒落了”這一片段中,自己會(huì)如何表現(xiàn),會(huì)有什么樣的感受,教師們可以隨機(jī)點(diǎn)幾位同學(xué)談一談自己的感受。再比如,教師們可以定期讓學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)課上推薦自己最喜愛(ài)的一本課外讀物,可以在教師、家長(zhǎng)的幫助下制作PPT,簡(jiǎn)單摘抄這篇讀物中的一些好詞好句,并且根據(jù)這些好詞好句、具體的故事情節(jié)談一談這個(gè)故事帶給自己的影響,談一談為什么覺(jué)得這本書(shū)好,從這本書(shū)中學(xué)生們能夠?qū)W到什么樣的知識(shí),今后需要朝著什么樣的方向努力等等。當(dāng)然,教師們也可以為學(xué)生們指定基本課外讀物,讓全班同學(xué)同時(shí)閱讀,然后可以上臺(tái)交流或是寫(xiě)讀后感表達(dá)自己的看法,一些較為深刻的感受可以在全班范圍內(nèi)分享,提升學(xué)生們的成就感。
培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)也是提高小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,教師要全面了解學(xué)生們的興趣特點(diǎn)以及長(zhǎng)處,盡可能地為學(xué)生們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓每一位學(xué)生都能夠在適合自己的場(chǎng)景發(fā)揮自己的特長(zhǎng),找到歸屬感和成就感。例如,教師們可以根據(jù)學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),活躍課堂氣氛。讓學(xué)生們輪流當(dāng)小老師就是一個(gè)很有效的活動(dòng),教師們可以根據(jù)學(xué)生們平時(shí)學(xué)習(xí)中感興趣的方向?yàn)樗麄儼才挪煌慕虒W(xué)任務(wù),例如,有一些同學(xué)很喜歡幽默詼諧的小故事,教師們就可以讓他們上臺(tái)來(lái)講解這一類(lèi)的課文;有一些同學(xué)喜歡在課余時(shí)間背誦古詩(shī)詞,教師們也可以在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)讓他們充當(dāng)小老師,讓他們談一談自己對(duì)于這首詩(shī)的看法,講一講這首詩(shī)的主要內(nèi)容。再比如,教師們可以根據(jù)每一單元的“語(yǔ)文天地”的主題,為學(xué)生們?cè)O(shè)置辯論賽、朗誦會(huì)等活動(dòng),讓學(xué)生們根據(jù)特定的主題發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法,分享自己喜愛(ài)的詩(shī)歌、散文,或者是進(jìn)行故事的創(chuàng)作、手抄報(bào)展示等等。讓興趣不同的學(xué)生們都能夠找到自己所長(zhǎng),并且在活動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己,在享受語(yǔ)文課堂的同時(shí),也可以積累其他同學(xué)分享的內(nèi)容,有效提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),融入語(yǔ)文課堂中。
總之,在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師們一定要將教學(xué)任務(wù)與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起,只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能夠收獲真知,教師們可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)和興趣愛(ài)好開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng),并且持之以恒,在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。