江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗學(xué)校 王月芳

國學(xué)是我們中華文化的瑰寶，是中華燦爛文明的傳承。以前讀書人考科舉學(xué)的是四書五經(jīng)，后來新文化運動之后，國學(xué)在人們的日常生活中漸漸被淡忘。近年來，國家大力倡導(dǎo)文化自信，國學(xué)經(jīng)典再一次被專家學(xué)者所重視，我們的教育中也興起了國學(xué)教育的熱潮。在主流媒體中，《中國漢字聽寫大會》《中國詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》等的熱播，國學(xué)為我們所認可，國學(xué)博大精深，但卻老少皆宜。這學(xué)期，我參與了學(xué)校的國學(xué)經(jīng)典誦讀的課題研究，對國學(xué)的興趣更濃了，在平時的教育教學(xué)中，感覺到孩子們受到了文化的熏陶，國學(xué)底蘊漸漸深厚了。

一、提升學(xué)生的閱讀能力

在現(xiàn)階段語文教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，如何更好地提升學(xué)生的閱讀能力，這已經(jīng)成為實際語文教學(xué)過程中的一個重點內(nèi)容。經(jīng)典誦讀的應(yīng)用本身可以讓學(xué)生在實際閱讀的過程當(dāng)中得到能力方面的充分鍛煉，教師也可以根據(jù)經(jīng)典誦讀內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的誦讀環(huán)境，讓學(xué)生對于作品內(nèi)容進行深刻的理解，更加深入地進行閱讀學(xué)習(xí)。在具體經(jīng)典閱讀活動參與的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠具備更多的主動閱讀的機會，獲得更多的語文閱讀能力鍛煉的時間。小學(xué)階段，學(xué)生通過參與經(jīng)典誦讀的活動，他們能夠更加主動地進行閱讀，并且對于國學(xué)經(jīng)典中的內(nèi)涵進行體會。與此同時，在長期閱讀的時間下，學(xué)生自身不僅能夠得到閱讀能力的提升，也能夠得到文化知識的有效積累，從而形成良好的理解能力，促進學(xué)生自身閱讀能力的有效發(fā)展。在國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該明確對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并且通過對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生對于國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵進行理解，同時也能夠通過長期的堅持形成更加良好的閱讀習(xí)慣和意識，達到全面促進學(xué)生閱讀能力的目的，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自身年齡較小，興趣往往是他們參與閱讀活動的一個重要的動力來源。在國學(xué)經(jīng)典誦讀活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該重視對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生本身形成濃厚的閱讀興趣，讓他們可以更加主動地參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。如果我們能夠讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展充滿趣味性，那么學(xué)生自身也就能產(chǎn)生更加強大的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)的參與意愿。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)充分了解小學(xué)階段學(xué)生的實際心理特點，結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，科學(xué)合理地調(diào)整小學(xué)階段語文閱讀課程教學(xué)內(nèi)容。通過引入符合現(xiàn)階段小學(xué)階段學(xué)生實際需求的各類趣味性課程內(nèi)容，讓小學(xué)階段的學(xué)生形成更加強大的參與興趣，促使他們更主動地接受語文閱讀知識的學(xué)習(xí)。例如，我們在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的過程當(dāng)中，可以增加一些配套的故事資源來為學(xué)生進行講解，這樣學(xué)生在看故事的過程當(dāng)中也能夠更加明事理，并且逐步形成更加主動地參與閱讀的興趣，同時也能夠形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升

國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們不僅僅要讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進行背誦，同時也應(yīng)該對于學(xué)生自身的道德修養(yǎng)進行一定的引導(dǎo)，充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典資源的價值和作用。很多國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容當(dāng)中都具有良好的品德道德方面的要求，具有很強的道德品質(zhì)方面的教育價值。學(xué)生們在進行誦讀的過程當(dāng)中，他們也能夠?qū)ζ渲兴枷脒M行相應(yīng)的了解，并且對于自身的言行進行規(guī)范，形成良好的思想道德品質(zhì)。例如，《論語·學(xué)而》當(dāng)中就強調(diào)了我們與他人交往的過程當(dāng)中言而有信的重要性，這對學(xué)生來說是十分具有教育意義的。這些國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容在誦讀的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生變得更加知書達理，并且也能夠形成良好的人文情懷和高尚的道德情操，我們應(yīng)該給予足夠的重視，并且在實際教學(xué)的過程當(dāng)中實現(xiàn)教書育人的同步推進。

總而言之，國學(xué)經(jīng)典是我國民族文化的瑰寶，也是中華民族歷史文化的重要結(jié)晶。在小學(xué)階段教育工作開展的過程中，做好國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，可以更好地給予學(xué)生有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生本身的素質(zhì)得到更好的發(fā)展與提升?？梢哉f，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的應(yīng)用，對于學(xué)生發(fā)展的意義是毋庸置疑的。小學(xué)階段是學(xué)生成長的重要階段，我們在展開國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該對于學(xué)生能力以及思想品質(zhì)方面進行有效的引導(dǎo)，充分發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容的教育價值，為學(xué)生自身的成長和發(fā)展提供一個良好的環(huán)境和空間。