江蘇省如東縣雙甸小學 叢星星

基礎教育課程改革提出了新課程的培養(yǎng)目標：使學生具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，具有社會責任感。然而，當前學生群體中公德失范現(xiàn)象卻時有發(fā)生，也引起了社會對此問題的廣泛關注，因此，培養(yǎng)學生的公德心刻不容緩。班集體是學生學習知識、人際交往、健康成長的主要環(huán)境，因此，在班集體建設中有意識地對學生進行公德心的培養(yǎng)，為未來社會培養(yǎng)合格公民，是必須的，也是必然的。

一、制定公約，獎罰分明，讓學生形成公德意識

從某種意義上講，規(guī)則意識已經成為文明的主要標志。一般來說，公民的規(guī)則意識越強，他的素質就越高，這個社會的文明程度就越高。由此可見，要培養(yǎng)學生的“公德”意識，就要加強對學生進行規(guī)則意識的教育與培養(yǎng)。在班集體中，班級規(guī)則以“班級公約”的形式存在則更為合理。與以往的班級規(guī)定相比，班級公約更主張一個“公”字，就是讓學生成為公約討論、制定、調整的主要責任人，尊重了孩子“班級主人”的角色定位，讓孩子有成就感與參與感，體現(xiàn)了規(guī)則的公平與平等性?；诖耍⒆佑凶袷氐姆e極性與主動性，而不是被動的。同時，班級公約強調一個“約”字，“約”即約束力，規(guī)則的約束力表現(xiàn)在其具有一定的懲罰性。誰不遵守，那就得接受一定的“懲罰”。在公約制定的原則中，則應該突出一個“細”字，即每個要求都能落到實處，看到公約，就知道哪些事應該做，哪些事不能做，可謂一目了然。

我?guī)У陌嗉壴诿繉W期開學初，就會召開主題班會，集思廣益，制定班級公約。我現(xiàn)在所帶班級的班級公約，也是孩子們和我一起制定的，我們把它歸納為《404班三字經公約》，具體是：地上紙，彎腰拾；花草木，不破壞；公用物，應愛惜；上課時，認真聽；發(fā)言時，要積極；做作業(yè)，寫工整；及時交，卷面凈。各門課，都重要；肯鉆研，勤動腦。下課了，多運動；走廊上，不要跑；下樓梯，慢步行；見客人，問聲好。同學問，要回話；爭當文明好少年，為班增光又添彩。這個班級公約覆蓋面廣，對于學生在紀律、學習、文明舉止等方面都提出了具體要求，朗朗上口，學生很快就熟記于心，并能在學校生活中進行應用。另外，我們還建立了考核小組，由班主任、班干部、科任老師組成，并選幾名班委做公德監(jiān)督員，監(jiān)督考核學生的公德行為，記入操行評分中，納入評選優(yōu)秀學生干部、三好學生、優(yōu)秀少先隊員的條件之中。我們班還有“遵守公德小標兵”獎，定期評獎，對不能遵守或違反公德的學生進行適當?shù)膽土P，如不可以評優(yōu)評先等，以此在班級中營造一種尊崇高尚道德的氛圍，激勵學生養(yǎng)成公德意識。

二、家校合作，言傳身教，為學生樹立公德榜樣

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！边@就告訴我們，培養(yǎng)學生的公德心，教師必須做到言傳身教，而且身教重于言教，即在平時的教育教學中要嚴于律己，給學生做出榜樣。尤其是我們班主任在平時必須注意提高自身道德修養(yǎng)，完善自我，樹立“身教”意識。具體來說，教師的“身教”體現(xiàn)在言談舉止彬彬有禮，并在熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法，愛護公物、尊重他人等方面嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做好。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子學習的第一所學校，家庭成員之間會互相影響、互相作用。家長素質較高的，小孩子的道德修養(yǎng)也就好；而家長素質較低的，小孩子的道德修養(yǎng)出現(xiàn)問題的可能性就相對大一些。因此，培養(yǎng)孩子的公德意識，必須贏得家長的支持和配合。班主任可以利用家長學校等途徑，告訴家長同樣必須用自己的行動去踐行自己講的道理，如在遵守社會公德、尊重他人、與人為善等方面做子女的榜樣，還可以通過校訊通、微信群等工具，對學生在學校出現(xiàn)的行為習慣跟家長進行及時溝通與交流，讓家長也成為培養(yǎng)學生公德意識的引導者和同行者，家庭與學校同步教育，雙管齊下，才能獲得成功。

榜樣的作用是無窮的，師長又是他們最喜歡模仿的對象，學生的行為會從模仿開始，久而久之，就轉化為自身主動自覺的行為了。

三、活動引領，潤物無聲，助學生形成公德品質

公德意識的培養(yǎng)是一個長期自我完善的實踐過程。要培養(yǎng)學生的基本社會道德觀念，養(yǎng)成良好的社會習慣，培養(yǎng)學生的社會責任感，就要在豐富多彩的班級活動中潛移默化地予以教育。

根據(jù)小學生的年齡特點，我們可以有針對性地組織學生參加形式多樣的實踐活動，如：在某方面表現(xiàn)出色，能夠起到帶頭作用，成為別人榜樣的，要爭做“小公民”；幫父母干一些力所能及的事，通過干農活、做家務，從而體會到父母的艱辛，體驗到勞動快樂的“小幫手”；在學校里爭當團結友愛、互相幫助、尊重他人、寬容合作的“小伙伴”；愛惜花草樹木、小動物，積極參與環(huán)保公益活動，對破壞環(huán)境、污染環(huán)境的人和事，主動勸阻和舉報的“小衛(wèi)士”；在獨處時爭當胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”……

在班集體中，要經常開展一些以“道德”為主題的競賽活動，提倡全體學生踴躍參與，并對做得好的學生給予物質與精神的獎勵。比如可以把“我是小雷鋒”這樣的主題活動變成班級管理的一種常態(tài)，配備專門的記載本，讓學生自己記下自己所做的好事，學期末把“好人好事”成績匯總，當作評優(yōu)評先的考核依據(jù)，還可以進行“美德小童星”的評選活動，讓參評學生總結自己的事跡，撰寫主題演講稿，進行專題演講……這樣，學生的積極性就會得到提高，這種積極性會變成一種動力，進而形成一種習慣。

培養(yǎng)孩子的公德意識，并逐步養(yǎng)成遵守公德的好習慣，已成為學校教育的新話題，也對班集體建設工作提出了新的挑戰(zhàn)。但只要我們班主任老師做有心人，在班集體這個大環(huán)境中，幫助學生加深對“公德”的理解，指導學生在班級活動中不斷認識自我、完善自我，就一定能培養(yǎng)出具備良好公德意識的小公民。