（南通市崇川區(qū)濱江藝術(shù)幼兒園 ，江蘇 南通 226000）

鄉(xiāng)土資源是指具有本土特色的，貼近幼兒生活，能在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用的一種資源，所涉及的內(nèi)容是和孩子們生長(zhǎng)和生活著的地區(qū)密切相關(guān)的。我們發(fā)展區(qū)角作用，把本土特色帶進(jìn)幼兒的區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)幼兒需要和近期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提供相應(yīng)的材料、教具，讓幼兒嘗試操作。這滿(mǎn)足了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要，豐富、色彩鮮艷的操作材料，也能讓幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：各類(lèi)幼兒園必須從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，要綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。要依據(jù)教育目標(biāo)，為幼兒提供充足的玩具和游戲材料。

我園的園所文化是以本土資源在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用研究這一課題，為支撐點(diǎn)，我們結(jié)合“民族風(fēng)”的主題，為了讓孩子體驗(yàn)民間文化遺產(chǎn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。本學(xué)期，我們大班開(kāi)設(shè)了：藝人工坊、快樂(lè)扎染、拼拼搭搭、頭腦風(fēng)暴、棋樂(lè)無(wú)窮、狼山小鋪、濱江影樓、美發(fā)沙龍等9個(gè)區(qū)域活動(dòng)。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要的教育形式之一。陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“大自然、大社會(huì)都是活教材”。農(nóng)村自然資源豐富，到處是游戲材料。因此在我班的藝人工坊這一區(qū)域中，家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了種子、樹(shù)葉、雞蛋殼等，讓孩子們有可選性，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。同時(shí)，我又投放了簡(jiǎn)單的適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的刺繡、十字繡。刺繡又稱(chēng)針繡，俗稱(chēng)繡花，是我國(guó)民間藝術(shù)的重要組成部分。根據(jù)我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)，借助刺繡活動(dòng)促進(jìn)幼兒智能的提高和小手肌肉精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，提高幼兒的審美能力。刺繡只是一個(gè)活動(dòng)的載體，雖然我們的觀(guān)點(diǎn)是“重興趣輕結(jié)果”，目的在于“重過(guò)程養(yǎng)品格”。

其次扎染是中國(guó)民間傳統(tǒng)獨(dú)特的染色工藝，它又是我們南通的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它是通過(guò)折壓揉縫方式對(duì)織物進(jìn)行扎結(jié)，幼兒在游戲中通過(guò)自主扎結(jié)呈現(xiàn)的色彩也樣式多變。為了讓幼兒更全面的感受扎染藝術(shù)，掌握較簡(jiǎn)單的扎染技能和知識(shí)，我們結(jié)合扎染特色集體教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)扎染” 區(qū)角。通過(guò)創(chuàng)設(shè)扎染特色區(qū)角環(huán)境，我們投放了不同的染色劑、水、各種布藝等豐富的操作材料，孩子們活動(dòng)前已經(jīng)掌握了關(guān)于扎染的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)花紋和圖案，以及扎染的過(guò)程都熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行，自己的創(chuàng)作靈感，從而更加豐富扎染活動(dòng)的內(nèi)容，讓“扎染”這朵民間藝術(shù)之花在幼兒園綻放。

拼拼搭搭是幼兒最喜歡的區(qū)角之一。結(jié)合之前幼兒的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期在建構(gòu)區(qū)中，我將以往投放的箱子、奶粉罐，改成了具有本土特色的木頭快、木頭條。幼兒對(duì)于新鮮的但又經(jīng)常在生活中常見(jiàn)的物體很感興趣。經(jīng)過(guò)連續(xù)的木條建構(gòu)活動(dòng)，不僅發(fā)展了孩子們的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，更重要的是，他們?cè)谳p松、自由的游戲氛圍中，學(xué)會(huì)了分享與合作，嘗試開(kāi)拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，從而實(shí)現(xiàn)合作交往能力的提高以及個(gè)性和諧全面發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園的一種教育載體，它多為幼兒的自選活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)區(qū)的主人，活動(dòng)區(qū)要為幼兒提供更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們要不斷實(shí)踐,探索,積累經(jīng)驗(yàn),從孩子的興趣出發(fā)，尊重孩子,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性,使區(qū)域活動(dòng)更具科學(xué)性、時(shí)效性,充分利用區(qū)域活動(dòng)這一平臺(tái),讓活動(dòng)區(qū)切實(shí)的成為孩子們的又一位導(dǎo)師。

關(guān)于材料投放這一塊，最重要的家長(zhǎng)資源我們應(yīng)充分加以利用，是不可多得的資源。在收集區(qū)域材料時(shí)我們和家長(zhǎng)溝通，我們區(qū)域活動(dòng)所需的多種材料（黃豆、紅豆、玉米粒；雞蛋殼、蛤蜊殼；木塊、木條等）都是家長(zhǎng)所提供的。讓家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了家園共育的教育目標(biāo)。

南通的文化底蘊(yùn)深厚、物產(chǎn)豐富。我們應(yīng)該充分利用、挖掘地方資源，創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)角，以具有地方特色的游戲活動(dòng)為載體，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展區(qū)域游戲，進(jìn)行特色教育。

總而言之，本土資源的深度挖掘和充分利用，不僅可以豐富幼兒區(qū)域游戲材料，也可以使幼兒園的操作材料、教育玩具缺乏問(wèn)題得到緩解。更為重要的是，幼兒可以在自由自主、輕松愉快的環(huán)境中全面協(xié)調(diào)發(fā)展，與此同時(shí)，也可以促進(jìn)教師教育觀(guān)念的改變和專(zhuān)業(yè)化的提升。挖掘本土資源豐富幼兒區(qū)域游戲材料是一條“低成本，高效益”的智慧選擇，我們將繼續(xù)多方位深度研究，使本土資源在幼兒區(qū)域游戲中發(fā)揮更加有教育價(jià)值的效果。