陳世琴

（福建省廈門市雙十中學海滄附屬學校，福建廈門 361000）

引 言

初中地理在整個初中階段的教學中占據(jù)著重要的地位，在初中地理教學中教師要著力培養(yǎng)和提升學生的實踐力，讓學生能運用所學地理知識解決生活中的實際問題，更好地為之后的學習成長打下基礎(chǔ)。實踐力的培養(yǎng)是一個綜合長期的過程，教師要用發(fā)展的眼光看待學生的成長，激發(fā)學生地理學習的興趣。

一、初中地理教學中培養(yǎng)學生實踐力的重要意義

在初中地理教學中教師著力培養(yǎng)學生實踐力的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，培養(yǎng)學生的實踐力是新課程改革背景下，對地理教學提出的必然要求。初中地理教學除了要保證學生掌握基本的地理知識外，還要提升學生的地理核心素養(yǎng)，這其中有一個重要的組成部分就是實踐力。其次，培養(yǎng)學生的實踐力有助于學生綜合全面的發(fā)展。我們所學習的地理知識必須應(yīng)用到實際生活中才能真正發(fā)揮其作用，我們需要利用地理知識更好地為社會的發(fā)展以及人們便利的生活服務(wù)，這就需要學生將理論與實踐結(jié)合起來，提升自己的實踐力。最后，地理學科本身就需要學生親身實踐，它需要學生在探索實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)地理世界的奧秘，同時通過參加地理實踐，可深化學生對地理知識的理解與認識。培養(yǎng)提升學生的地理實踐能力，既是學科教學的需要，又是學生綜合成長的需要，所以地理教師一定要高度重視，在教學過程中創(chuàng)造機會和場合，提升學生的地理實踐力[1]。

二、初中地理教學中培養(yǎng)學生實踐力的策略方法

（一）抓好圖片方法，指導(dǎo)學生讀圖能力

在初中地理教材中我們會發(fā)現(xiàn)一個重要的內(nèi)容就是圖片，各種地理圖片是學生掌握地理知識的重要武器。地理圖片承載了很多的地理知識信息，教師必須培養(yǎng)學生從圖片入手，做到會看圖，看懂圖。首先，教師需要提高對地理教材中圖片的重視，然后引導(dǎo)學生認真分析圖片，找到打開地理世界的鑰匙。例如，在學習初中地理《地球的公轉(zhuǎn)》一課時，這節(jié)內(nèi)容是初中地理教學的一個重難點，特別是涉及某一地點正午太陽高度的變化，地理教材給出了很多相關(guān)的圖表。為了加深學生的理解，教師可以帶領(lǐng)學生定期觀察并測量、記錄當?shù)卣缣柛叨鹊淖兓梢詮?0度、60度、90度的角度用強光照射黑絨布，之后用電子溫度計測量三次溫度不同的升高變化，之后將觀察的數(shù)據(jù)進行搜集匯總，制作一個相應(yīng)的表格。通過表格的數(shù)據(jù)，歸納這樣一個結(jié)論：角度越大，獲得的光熱越多。之后再進行思考，太陽高度角是不是與我們生活中的很多事物有關(guān)。例如，太陽能安裝的角度以及樓間距的設(shè)計等，教師可以帶領(lǐng)學生進行下一步實踐活動，去實地測量來進一步證實這個結(jié)論。在教學過程中要提升學生的實踐力就要讓學生先看這些圖片，通過圖片了解某個地理現(xiàn)象的存在，并且不要一帶而過，而是要深挖每張圖表。教師可以組織學生開展小組交流討論活動，通過這樣的方式來促進學生的溝通與交流，同時分享各自的學習經(jīng)驗?？傊?，地理教材中的地理圖片是教學的重要載體，教師一定要認真對待，不要忽視了這個重要的資源[2]。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，開展社會走訪調(diào)查

在初中地理教學中，教師要真正有效地提升學生的實踐力還需要從實際情況出發(fā)，創(chuàng)造一些機會，結(jié)合教材及初中階段學生的年齡特征，組織開展一些社會走訪調(diào)查活動。社會走訪調(diào)查的形式相對來說難度較小，初中階段的學生也比較容易掌握，由于一些數(shù)據(jù)的收集與分析都必須建立在實地走訪的基礎(chǔ)上，開展社會走訪調(diào)查活動對地理教學具有重要的作用。例如，在學習初中地理《河流湖泊對當?shù)丨h(huán)境的影響》這個知識點的過程中，分析河流湖泊對人們的生活起到的作用是非常重要的，如果教師只停留在書面上的數(shù)據(jù)分析，不能對學生產(chǎn)生太大的觸動。為了提升學生參與的熱情，培養(yǎng)學生的實踐力，教師可以開展一次實地走訪調(diào)查任務(wù)，具體可以這樣設(shè)計：首先將學生分成幾個小組，之后確定本次走訪調(diào)查的主要內(nèi)容和目的，即實地調(diào)查當?shù)氐哪硹l河流污染的狀況，并搜集整理相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)。實地走訪現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)這條河流從顏色上看非常渾濁，上面還漂浮著許多生活垃圾，通過進一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為河流上游的幾家工廠隨意排放，沒有經(jīng)過污水處理的工業(yè)廢水，才導(dǎo)致這條河流污染如此嚴重。實地走訪結(jié)束后還要進行歸納總結(jié)，形成一份調(diào)查報告，包括存在的問題并提出有針對性的建議。在這個活動過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，把組織、協(xié)調(diào)的權(quán)力交給學生，讓學生自己來設(shè)計整個活動，教師可以在學生遇到困難的時候提供適當?shù)膸椭３踔须A段的學生已經(jīng)具備了一定的能力，教師要相信他們，給他們提供發(fā)揮的空間。

（三）理論聯(lián)系實際，創(chuàng)造生活化情境

在初中地理教學中必須堅持的一個原則就是理論聯(lián)系實際。地理學科本身就是一門與人們的生活緊密聯(lián)系的學科，教師在教學時不能脫離生活實際，要結(jié)合初中學生的實際水平，創(chuàng)造一些生活化的情境，來加深學生對地理知識的理解。例如，在學習初中地理《繪制平面圖》一課時，為了加深學生對繪制平面圖的理解，能真正掌握繪制平面圖的方法，教師可以布置這樣一個任務(wù)：測量并繪制出本校校園的平面圖。具體可以這樣設(shè)計：首先確定并準備需要使用的工具，如指南針、卷尺等；其次，要確定繪本平面圖的比例尺、指向標、圖例、注記；再次，分小組丈量學校主要地理事物并記錄；最后，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，按照比例尺轉(zhuǎn)化為圖上距離，并將重點的事物，如圖書館、宿舍、操場，運用圖標進行標注。在生活中會遇到各種問題，通過學習地理知識，學生可以運用地理知識更好地來為生活服務(wù)。學生的實踐力要在學以致用的過程中得到升華。

結(jié) 語

總而言之，在初中地理教學中，培養(yǎng)學生的實踐力能提升和鍛煉學生的綜合能力，教師在教學過程中要注重提升學生的學習興趣，結(jié)合學生的年齡特征及心理特征，深挖教材，從讀圖、看圖出發(fā)，將理論與實踐結(jié)合起來，適當開展走訪調(diào)查活動，為學生創(chuàng)造實踐的機會，最終幫助學生在學習地理的過程中，提升自己的綜合能力。