江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)宜陵中心小學(xué) 孔秋雨

語文是我國的母語學(xué)習(xí)科目，不僅是在學(xué)業(yè)上作為一門核心課程有著重要的地位，在日常生活中，語文的學(xué)習(xí)也有著廣泛作用。通過語文的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的語言寫作能力和語言表達(dá)能力，同時能夠讓學(xué)生感受到我國文化的魅力，傳承中華文化精神，這有利于樹立文化自信。特別是對于小學(xué)階段的孩子來說，小學(xué)語文教育是不僅是培養(yǎng)孩子的語言能力，還是在培養(yǎng)孩子的文化認(rèn)同感，而語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著不可忽視的作用，這就要求我們要關(guān)注小學(xué)語文作文教學(xué)。在新時期里，小學(xué)語文作文教學(xué)也要緊跟時代步伐，積極創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量以及效率。以下是本文就小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑提出的相關(guān)策略。

一、鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，積累素材

閱讀與寫作一向是語文教學(xué)中不可分割的兩個極其重要的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行小學(xué)語文寫作教育模式創(chuàng)新的時候，要關(guān)注到閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)性，閱讀與寫作密不可分，通過寫作能夠提升學(xué)生對于文章的理解能力，通過閱讀能夠為學(xué)生的寫作積累素材，添磚加瓦，所以在創(chuàng)新寫作教學(xué)方式的時候，閱讀是不可忽視的。

小學(xué)階段還處在對外界最初的了解階段，這個時候讓這些懵懂的孩子立刻寫出精妙的文章是不現(xiàn)實的，在寫作教育之前，先要為學(xué)生們打下一定的閱讀基礎(chǔ)。積累素材是關(guān)鍵，那如何積累素材呢？這就需要學(xué)生廣泛閱讀。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育中，閱讀是屬于課外的內(nèi)容，教學(xué)模式主要是以字詞、課內(nèi)文章的背誦理解為主。這種教學(xué)模式會讓學(xué)生們的眼光局限在課堂作文上，課本文章的確有其優(yōu)越性，但是課外閱讀有利于學(xué)生思維深度以及廣度的擴(kuò)展。

在實際的教學(xué)過程中，將閱讀與寫作相互聯(lián)系是必要的，比如在讓學(xué)生寫關(guān)于動物的文章的時候，可以推薦名家作品，如《貓》等，賞析以后再去嘗試著寫，或者可以讓學(xué)生自行選擇一篇好的文章，在閱讀完之后進(jìn)行寫作。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)需要聯(lián)系生活

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中。小學(xué)語文作文教學(xué)存在著過于形式化的問題，靈感來源于生活，但是在以往的教學(xué)中，只是課程中有寫作要求時才布置相關(guān)的寫作內(nèi)容，在選擇寫作題目的時候沒有考慮到學(xué)生的生活，使得在作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作情感抒發(fā)流于表面，沒有真情實感。

小學(xué)階段的作文教學(xué)本身就是為了讓孩子們?nèi)チ粜纳?，通過筆尖的文字將這些生活的點點滴滴記錄下來，在這種方式中感悟文字的魅力，培養(yǎng)對外界的感知能力以及語言學(xué)習(xí)能力。這就說明，在小學(xué)語文作文教學(xué)中不能脫離實際生活，培養(yǎng)學(xué)生對于生活的觀察力是小學(xué)語文作文創(chuàng)新方式的生活化內(nèi)容。比如在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生們先從身邊的事物著手進(jìn)行寫作，觀察細(xì)節(jié)，比如自己使用的鉛筆盒、自己的語文書，甚至是手上所拿的鉛筆都可以成為描寫對象，通過對這些日常事物的描寫，能夠讓學(xué)生有東西可以寫，將自己的感情真正表達(dá)出來。

三、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

在小學(xué)階段的語文作文教學(xué)中，尤其需要把握好學(xué)生的心理。在小學(xué)階段的學(xué)生們年齡小，沒有較強(qiáng)的自我控制能力，也沒有明確的規(guī)則意識，沒有建立完整的三觀，在學(xué)習(xí)和生活中幾乎是由情緒主導(dǎo)。在小學(xué)語文作文的創(chuàng)新教學(xué)方式中，尤其要注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系便于與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，能夠及時把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，同時，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易將對老師的感受帶入科目老師的教學(xué)中去，如果語文教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)的時候也會更具積極性。

在具體的教學(xué)實施方式上，同樣要關(guān)注學(xué)生的心理，比如每一個年齡層次的學(xué)生都有普遍感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)的時候可以學(xué)生的興趣點為引導(dǎo)方向，讓學(xué)生們感受到寫作不再是一種負(fù)擔(dān)，而是來自興趣的講述。比如有學(xué)生喜歡動漫，可以讓學(xué)生談?wù)剟勇械墓适禄蛘邔W(xué)習(xí)到的東西；有學(xué)生喜歡明星，可以讓學(xué)生去描述一下喜歡這個明星的理由，進(jìn)行人物方面的寫作訓(xùn)練；有的學(xué)生喜歡動物，則可以從相關(guān)的視頻，比如《動物世界》中引出寫作題目，讓學(xué)生們描寫視頻中的動物等等。興趣是最好的指導(dǎo)者，通過學(xué)生源自內(nèi)心的需求切入寫作的要求，能夠讓學(xué)生真正融入寫作的學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)語文教育有著關(guān)鍵的作用，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們更好地認(rèn)識世界，接觸世界，培養(yǎng)出良好的語言基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生更深刻地體會語言的魅力。隨著社會的發(fā)展，在新時期里，素質(zhì)教育不斷普及，這就要求小學(xué)語文作文教育更要加強(qiáng)塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，在趣味的課堂氛圍中提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更好地了解語言的奧秘。