甘肅省莊浪縣朱店鎮(zhèn)董灣小學(xué) 吳淑娟

閱讀是人們認(rèn)識世界、獲取知識、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的最有效的途徑。部編本中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏說：擴大閱讀量是語文改革的方向。實踐也證明，小學(xué)生語文素養(yǎng)的高低取決于課外閱讀的質(zhì)量，取決于學(xué)生能否持之以恒地堅持閱讀，取決于閱讀是否得法。古人云：“不動筆墨不讀書?！睆娬{(diào)了做筆記對于讀書的重要性，因此，讀書的同時做好讀書筆記就顯得尤為重要。這就要求教師必須加強學(xué)生閱讀筆記方法的指導(dǎo)。

讀書筆記是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得勘查、記錄、查證、思考的東西和自己的讀書心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體?！白x書有三到，謂眼到、口到、心到。”筆者認(rèn)為只做到這“三到”還不夠，還需做到“手到”，“手到”就是要勤動筆墨，做好筆記。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。讀書筆記不但可以幫助記憶，積累素材，增長知識，引發(fā)思考，做到邊讀書邊學(xué)習(xí)，邊反思邊感悟，而且能有效提高讀書效率。

一、細嚼慢咽品，圈點勾劃批

小學(xué)生在閱讀時往往被吸引到精彩的故事情節(jié)和片段上，或者一目十行，擇其所好；或者囫圇吞棗、不求甚解；或者遇難則退、淺嘗輒止。往往一本書讀完，不會讀的字依舊陌生，不理解的詞仍然不解其意，精彩的人物對話、環(huán)境描寫等似曾相逢不相識，如果不加以正確引導(dǎo)，就不能收到良好的效果。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生讀書時做到細嚼慢咽，細細品味，同時輔之以圈點勾畫，即對所讀內(nèi)容邊讀邊圈（圈好詞好句）、點（點重點詞句）、批（寫旁批心得）、劃（劃精彩語段）。這樣更有助于學(xué)生更好地感知和理解文本內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生更好地同書本和作者對話，也有助于學(xué)生在慢下來的閱讀過程中學(xué)習(xí)體味作者的布局謀篇和修辭方法、語言風(fēng)格，有助于學(xué)生品味人物對話、人物外貌、神態(tài)動作等精彩細節(jié)，引發(fā)情感共鳴，引發(fā)對書本或文章的深層次思考。

教師應(yīng)引導(dǎo)并教會學(xué)生熟練掌握一套適合自己的相對固定的標(biāo)記符號。遇到生僻字、難解詞，及時查字詞典注音、注釋，遇到精彩的句段，用自己喜歡的顏色或者符號標(biāo)明；質(zhì)疑或者需要深度思考的地方用“？”注上，還可以把自己的讀后感簡明扼要地寫在書的空白處。

二、卡片巧分類，功夫到書外

勾畫圈點不一定對于每本書都適用。假如面對的是借來的書，就需要利用摘抄本或者自制讀書卡片做筆記，還可以自制剪報本，將一些報紙、雜志中重要或感興趣的內(nèi)容進行剪貼。

讀書卡片有其不可替代的優(yōu)勢，既便于分類摘抄，又便于日后取用時查找，還有方便攜帶的特點。小學(xué)生可按照寫人、記事、寫景、狀物、抒情等分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放時按類別編上號碼，寫上標(biāo)題，使用時查找就一目了然。有空就拿出幾張卡片讀一讀、念一念、背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富，寫作時，就可以把相關(guān)素材從腦子里搬出來用，就不愁寫不好作文了。

三、摘抄好詞段，素材靠積累

摘抄型筆記是從閱讀的內(nèi)容中分類摘抄好詞佳句、優(yōu)美的片段，將其抄到專門的筆記本上，以備日后借鑒、學(xué)習(xí)、使用。做摘抄筆記時，除了摘抄相應(yīng)的語詞段落，還應(yīng)把所抄內(nèi)容摘自什么書，多少頁，書的作者是誰，是哪家出版者出版的，都詳細備注，以便將來查驗、核對。這樣日積月累，學(xué)生的詞匯量就越積越多，同時也會養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，閱讀、分析、運用語言的能力也會自然而然地得到提高。

四、讀書有所感，筆記來抒發(fā)

感想型筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發(fā)，不要空泛地議論。

當(dāng)然，讀書筆記的形式多種多樣，不一定只寫讀書后的感受，還可以想象自己是書中的某個人物，根據(jù)書中人物的經(jīng)歷和感受向讀者說說“心里話”；可以給書中的某個人物寫一封信，給他提提建議；可以想象你就是這本書的作者，描述一下書中人物的前世今生，預(yù)測一下情節(jié)可能的發(fā)展走向；可以根據(jù)所讀書或者文章的主題寫同題作文；可以回顧整本書的內(nèi)容，給出對這本書的評價。這樣可以讓讀書筆記形式多樣，內(nèi)容生動活潑，我們可以在課外閱讀的過程中逐漸鼓勵學(xué)生去嘗試，摸索出更多適合小學(xué)生的讀書筆記新形成。

讓閱讀能力成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅,從而形成良好的閱讀習(xí)慣和能力，讓學(xué)生終身受益。

【備注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)重點規(guī)劃課題《語文核心素養(yǎng)下小學(xué)生閱讀筆記有效指導(dǎo)策略實踐研究》成果，課題立項號：[2018]PLZ038】