江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 紅

“她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂……她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上……”一遍遍地閱讀，一次次的震撼。海倫·凱勒，這位生活的強(qiáng)者造就了獨(dú)一無(wú)二的奇跡！文章深深地觸動(dòng)了我：究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)人間奇跡？是愛(ài)的滋潤(rùn)，海倫的不屈不撓和對(duì)生活的熱愛(ài)！文章中心明確，容易把握?？蓪?duì)于健全的孩子來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)、“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不易產(chǎn)生共鳴，對(duì)海倫這個(gè)人物的感受，更多的是一種公式化的、臉譜式的記憶。教學(xué)中，我始終注意營(yíng)造一種適合學(xué)生“將心比心”的閱讀氛圍，引領(lǐng)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界。

一、體驗(yàn)與感悟

體驗(yàn)一：盲人生活

同學(xué)們，昨天我們體驗(yàn)了盲人的生活，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？（學(xué)生交流體驗(yàn)的感受）

一兩個(gè)小時(shí)的盲人生活都令我們手足無(wú)措，困難重重。而海倫呢？她是又盲又聾又啞，可最終卻成為知識(shí)淵博的著名作家和教育家。這是生命的奇跡！驚嘆嗎？

質(zhì)疑：是什么創(chuàng)造了這個(gè)生命的奇跡？讓我們回眸凝視海倫的成長(zhǎng)足跡，共同探尋這生命的奇跡究竟是如何創(chuàng)造的？

感受：“什么都不能做，什么都不想做！”“這種日子一分鐘都不能過(guò)！”“難！”……孩子們紛紛訴說(shuō)了自己體驗(yàn)盲人生活的感受。盲人如此，何況盲聾啞三殘！學(xué)生如同親臨一般感受到了海倫的巨大不幸，為下文有關(guān)海倫奮斗的感悟鋪就了道路，也為學(xué)生的感動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)。

體驗(yàn)二：靠觸覺(jué)學(xué)說(shuō)話

閉起雙眼，不出聲地說(shuō)出班上一個(gè)同學(xué)的名字，請(qǐng)把手放到同座的臉上。能通過(guò)臉部的顫動(dòng)知道說(shuō)的是誰(shuí)嗎？

感受：難！實(shí)在是難！學(xué)生身臨其境，切身體會(huì)到了海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話的艱難。因?yàn)橛辛苏媲械母惺?，學(xué)生更能走近海倫身邊，走進(jìn)海倫心靈，更能在自己的心靈上引起震動(dòng)。

二、暢想與傾訴

暢想：知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心?？?！“海倫從無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來(lái)了，她……”

感受：海倫通過(guò)頑強(qiáng)刻苦的努力，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，自然打開(kāi)了她的眼界，知道了世界上還有這么多奇妙的新鮮事物，再不像以前那樣閉目塞聽(tīng)、一無(wú)所知了。同時(shí)，她可以運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)和技能去感受世界，去與朋友交流思想，去描繪自己心中的所感所想，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。孩子們侃侃而談，此時(shí)的課堂洋溢的是分享海倫成功的喜悅！欣喜海倫的重見(jiàn)“光明”！

傾訴：海倫的生活充滿了愛(ài)的溫馨，憑著不屈不撓的奮斗精神，她終于從不幸中站了起來(lái)！齊讀最后一段?！昂?，我想對(duì)你說(shuō)……”

感受：海倫大學(xué)畢業(yè)，立志助殘，奉獻(xiàn)一生，又使人感到她的精神永不泯滅，永留世人心中。此時(shí)此刻，孩子們對(duì)海倫的崇敬之情油然而生：“憑著不屈不撓的精神畢業(yè)于哈佛大學(xué)，了不起！”“作為一個(gè)殘疾人，用愛(ài)滋潤(rùn)著更多的殘疾人，佩服！”“……”

三、啟迪與靜思

啟迪：（1）舉例：像海倫一樣不屈不撓的人；（2）齊讀：如果持之以恒，我們能成就任何事——海倫·凱勒。

感受：人的一生不可能一帆風(fēng)順，只要我們用心去感受這個(gè)美妙而迷人的世界，不屈不撓地面對(duì)一切困難，相信我們每一個(gè)人都會(huì)擁有一個(gè)健康而快樂(lè)的人生！海倫一生的事跡詮釋了自己的話：“如果持之以恒，我們能成就任何事?！边@是鐵一般的事實(shí)！是我們師生共同探究的真理！更是我送給學(xué)生們的鑰匙，愿他們終身受益！

靜思：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)你那寶貴的三日？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

感受：課上完了，可余音未了：海倫發(fā)奮學(xué)習(xí)的畫面仍浮現(xiàn)于腦海，海倫動(dòng)情的回憶仍縈繞在耳畔，海倫不屈不撓的精神永駐我們的心中！海倫度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲的歲月，她是那么渴望光明！“假如你只有三天的光明……”孩子們靜靜地思索著……“我會(huì)將三天的光明送給海倫”“我會(huì)抓緊時(shí)間去看美妙的世界”“我會(huì)多看看爸爸媽媽，記住他們的臉”……多么純真的心靈，多么可愛(ài)的孩子！此時(shí)的我已被學(xué)生深深地打動(dòng)了。

這一堂課，學(xué)生學(xué)得是那么積極主動(dòng)，那么自覺(jué)自愿。正是“將心比心”讓學(xué)生自然地走近了海倫，走進(jìn)了海倫的內(nèi)心世界，才有所感悟，受到了熏陶，獲得了啟迪。在學(xué)生的日記中，我看到了這樣的話語(yǔ)：“學(xué)了《海倫·凱勒》這一課，我的心被震撼了，我們正常人司空見(jiàn)慣的事物、情景，對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)是多么神奇美麗呀！”“這堂語(yǔ)文課讓我體會(huì)到了雙目失明的恐懼，我同情盲人！我更佩服海倫的奮斗精神！”“跟海倫·凱勒比，我們是多么幸運(yùn)！我們更應(yīng)該珍惜自己的光明生活！”