施佩佩

（江蘇省南通市海門市三星初級(jí)中學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

英語寫作不僅是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，更是廣大初中生最難學(xué)習(xí)和掌握的技能。對(duì)初中生來說，當(dāng)前寫作遇到的最大問題是句子的組織和表達(dá)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生突破句子表達(dá)方面的問題，就可以有效解決寫作教學(xué)中存在的主要矛盾。句子訓(xùn)練法能提高學(xué)生對(duì)英語句子的掌握和組織應(yīng)用水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)，幫助初中生突破英語寫作難點(diǎn)[1]。下面將著重就如何利用句子訓(xùn)練法優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行探討。

一、多讀句子，扎實(shí)句子訓(xùn)練基礎(chǔ)

與小學(xué)階段相比，初中生雖然已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及閱歷，同時(shí)在知識(shí)積累方面也有所增多，但是很多學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀在英語寫作當(dāng)中發(fā)揮的巨大作用，在英語知識(shí)的閱讀和積累方面還存在很多不足。事實(shí)上，通過課內(nèi)外閱讀的方式可以讓學(xué)生在知識(shí)獲取方面擁有更為廣闊的路徑，特別是伴隨學(xué)生閱讀量的增多，他們的詞匯積累量也會(huì)迅速上升，進(jìn)而能有效培養(yǎng)語感。英語教師在進(jìn)行句子訓(xùn)練法的應(yīng)用時(shí)要堅(jiān)持以讀促寫的原則，也就是指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，提高學(xué)生的語感，奠定句子訓(xùn)練的基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)生的寫作能力提升基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)Shopping時(shí)，由于廣大學(xué)生都擁有購物的經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，教師可以創(chuàng)設(shè)購物情景。面對(duì)購物當(dāng)中的溝通交流，很多學(xué)生不知如何利用英語進(jìn)行表達(dá)。面對(duì)這樣的情況，教師可以抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生多讀教材當(dāng)中的相關(guān)句子，或者是閱讀有關(guān)的課外書籍，在閱讀中學(xué)會(huì)組織和使用句子。

二、多說句子，創(chuàng)造句子訓(xùn)練機(jī)會(huì)

英語句子是構(gòu)成英語作文的基本單位。所以，要想提高學(xué)生的文章創(chuàng)作能力，首先需要從對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練著手。句子訓(xùn)練法正是在這樣的背景之下被提出并且被廣泛應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的。初中階段的學(xué)生寫作基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，英語語言組織能力相對(duì)較弱，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該從易到難?？紤]到初中生智力的發(fā)展特征，應(yīng)先激勵(lì)學(xué)生大膽地說英語句子，踐行以說促寫，然后再逐步提高學(xué)生的寫作能力。也就是說，在寫作指導(dǎo)當(dāng)中，教師先鼓勵(lì)學(xué)生圍繞寫作主題進(jìn)行英語口語表達(dá)，通過引導(dǎo)學(xué)生多說句子的方式來強(qiáng)化句子訓(xùn)練，并為學(xué)生提供更多句子訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

例如，在學(xué)習(xí)完Let's play sports后，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，教師可以先從引導(dǎo)學(xué)生說句子著手，給學(xué)生提出這樣的問題，并讓學(xué)生積極發(fā)言： What's your favorite sports?Can you tell me the reason? What will you do after sports? Are you good at the sports?學(xué)生要回答這些問題，就會(huì)認(rèn)真組織英語句子，而組織英語句子的過程也是進(jìn)行英語語言訓(xùn)練的過程，因而能夠讓學(xué)生在語言句子的組織上更加熟練，保證句子訓(xùn)練法的應(yīng)用效果，有效優(yōu)化英語寫作教學(xué)。

三、學(xué)寫句子，加強(qiáng)句子訓(xùn)練力度

句子訓(xùn)練法不單單包括閱讀句子以及說句子，更為主要的是要落實(shí)到寫上，讓學(xué)生根據(jù)寫作主題組織恰當(dāng)?shù)挠⒄Z句子，最終寫出一篇完整的文章。在學(xué)生寫句子的過程中，教師需要給予學(xué)生耐心細(xì)致的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮句子訓(xùn)練法的優(yōu)勢(shì)。

寫日記是學(xué)寫句子的一種重要方式，而且不少學(xué)生都有寫日記的習(xí)慣。因而教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫英文日記，以此激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生愿意寫，同時(shí)也降低了寫作教學(xué)的難度。例如，教師讓學(xué)生記錄自己的一天或是周末時(shí)光，并讓學(xué)生寫成有條理的英語日記，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫句子訓(xùn)練。教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，先從漢語含義上確定先寫和后寫的內(nèi)容，然后列好提綱，并利用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z句子進(jìn)行翻譯和表達(dá)。

四、精煉句子，優(yōu)化句子訓(xùn)練效果

要讓句子變得更加簡(jiǎn)潔，需要減少句子當(dāng)中不必要或意義重復(fù)的詞語，以免表達(dá)出來的含義模糊不清。另外，想要讓句子簡(jiǎn)短生動(dòng)，需要注重對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，避免寫過長(zhǎng)和過于復(fù)雜的句子，而是利用縮寫或省略等方法，借助詞組等語言形式表達(dá)從句等內(nèi)容。在具體的教學(xué)中，教師可利用示范教學(xué)和舉例說明的方式，幫助學(xué)生掌握這樣的句子寫作策略，保證句子訓(xùn)練的效果。

例如，Although there was danger, she rushed out to carry the boy to safety. 這句話可以變成這樣的表達(dá)方式：In spite of danger,she rushed out to carry the boy to safety.后者是用介詞短語作狀語，而不是選用狀語從句的形式，既讓句子變得簡(jiǎn)潔，也讓英語表達(dá)更加高級(jí)。

五、精選詞語，提高句子訓(xùn)練質(zhì)量

想要提高學(xué)生句子寫作的質(zhì)量，充分發(fā)揮句子訓(xùn)練法的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)選擇詞語是至關(guān)重要的，而且選擇詞語的質(zhì)量將會(huì)直接影響到寫作的質(zhì)量。事實(shí)上，英語語言的表達(dá)方式是豐富多元的。不過在具體的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生往往想到最常用的表達(dá)方法，忽略另外一些更為準(zhǔn)確和有效的詞語表達(dá)，使得很多的詞語不能夠進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用[2]。為了保證句子訓(xùn)練的質(zhì)量，教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)詞語的正確選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的練習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生多查詞典和加強(qiáng)思考，體會(huì)詞語之間存在的差別。

在選擇詞語時(shí)，首先需要保證精準(zhǔn)，除了要弄懂詞語基本含義外，還要了解其引申意義，掌握詞語搭配、情感色彩等方面。比如，要表達(dá)“非?！边@樣的含義，除了能夠應(yīng)用very和very much這樣的常規(guī)表達(dá)詞語外，還可選用不同的表達(dá)方式。如 Her foot was badly hurt on the road；I'm extremely sorry to you；She speaks Chinese terribly bad.這幾個(gè)句子都有“非?！边@樣的含義存在，在選擇詞語時(shí)沒有運(yùn)用常規(guī)詞，而是運(yùn)用到了各種不相同的表達(dá)方法，使句子質(zhì)量得到大幅提高。

結(jié) 語

一篇完整的英語作文是由一個(gè)個(gè)句子通過恰當(dāng)?shù)慕M合構(gòu)成的整體。句子訓(xùn)練法強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子組織和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生突破英語寫作的障礙，提高學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)過程中，初中英語教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥佑?xùn)練法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語句子的掌握能力，讓學(xué)生對(duì)英語句子更加熟悉，從而提高學(xué)生的語句創(chuàng)造能力和寫作質(zhì)量。