倪麗君

（江蘇省海門市實驗初級中學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

初中階段，學(xué)生的自我意識有所覺醒，但是世界觀、人生觀和價值觀還未形成，因此，加強學(xué)生的思想道德教育尤為重要。這一時期，學(xué)生的身心迅速發(fā)展，參與社會公共活動的意識也在提高，如何加強學(xué)生的思想道德教育直接關(guān)系到國家和民族的未來，這也是思想品德教師肩負(fù)的重要使命[1]。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師除了要對書本基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)外，還要滲透德育的內(nèi)容，化抽象為具體，化被動為主動，增強學(xué)生對道德的認(rèn)知，使他們形成良好的道德品質(zhì)。結(jié)合自己對德育的理解，筆者認(rèn)為在初中思想品德教學(xué)中滲透道德教育應(yīng)該做到以下幾點。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)德育滲透

現(xiàn)階段，初中思想品德課教學(xué)的主要內(nèi)容是向?qū)W生傳授課本知識，這使思想品德教育離德育越來越遠(yuǎn)。因此，思想品德教師要思考如何精選教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)德育滲透。在上課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織教學(xué)材料，深入挖掘教材中有關(guān)德育的實例，并在此基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等工具收集有關(guān)德育的素材，豐富課堂內(nèi)容。由于德育屬于情感態(tài)度價值觀領(lǐng)域，涉及學(xué)生的內(nèi)心體驗，這就需要教師在尋找素材、實例的時候要結(jié)合各個年級學(xué)生的心理特點，做到寓理于情。

對于初中一年級學(xué)生，教學(xué)目的主要是培養(yǎng)他們健全的人格，學(xué)會寬容友善，珍視集體的力量，學(xué)會做自己情緒的主人，明白未成年人應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，并使他們能夠正確對待生活中的成功與失敗。比如，在教學(xué)七年級上冊《我為人人，人人為我》時，為了讓學(xué)生明白愛心有時候是驚天動地的，但更多的時候是在點點滴滴的真情實意中，筆者設(shè)計了一個互相制作心意卡片的活動，讓學(xué)生回憶自己周圍有哪些同學(xué)幫助過自己，寫幾句感激的話給他。由思想品德教學(xué)延伸到感恩意識的激發(fā)，以情感促發(fā)初中生關(guān)心社會、付出愛心的意識，這不僅是一次有效的教學(xué)活動，更是對學(xué)生道德品質(zhì)的叩問！

對于初二的學(xué)生，教學(xué)的目的是要增強他們的法治觀念，讓他們學(xué)會用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。教師要充分挖掘教材中的有關(guān)法治教育的內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)法、守法、懂法、用法，這有助于學(xué)生了解依法治國的重要作用，培養(yǎng)他們學(xué)法、守法、用法維權(quán)的意識和能力，并促使他們更好地規(guī)范自己的言行。比如，在教學(xué)《尊重別人隱私》這一課時，筆者設(shè)計了一個熱點情境：面對人肉搜索你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生通過討論，相互交流了對這一現(xiàn)象的認(rèn)識，并且學(xué)會了如何尊重別人的隱私，樹立了正確的思想道德觀念，這樣就巧妙地實現(xiàn)了德育滲透。

對于初三學(xué)生，教師要進(jìn)行基本國情和社會發(fā)展常識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，尤其在面對機遇和挑戰(zhàn)時，他們要能夠做出正確的價值判斷和選擇，為實現(xiàn)偉大的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。例如，在教學(xué)《弘揚和培育民族精神》這一課時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了2014年國家科學(xué)技術(shù)獎的獲得者于敏院士在“感動中國”人物頒獎典禮上的演講視頻資料。他的頒獎詞這樣寫道：“離亂中尋覓一張安靜的書桌，未曾向洋已經(jīng)礪就了鋒鍔。受命之日，寢不安席，當(dāng)年吳鉤，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句囑托，許下了一生；一聲巨響，驚詫了世界；一個名字，蕩滌了人心?！笨赐暌曨l后，筆者問學(xué)生：“是什么精神支撐著于敏院士為了核事業(yè)奮斗了一生？”學(xué)生立即說中主題：“民族精神?！蓖ㄟ^觀看視頻，學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了愛國主義精神的內(nèi)涵，同時使他們樹立了報效祖國、為社會主義發(fā)展貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大理想，達(dá)到了德育的目的。

二、開展實踐活動，實現(xiàn)德育目的

研究者認(rèn)為，人的價值觀需要經(jīng)過個體逐步的分析和判斷，才能形成比較清晰的對人和事物關(guān)系的看法，并引用這些來規(guī)范自己的思想和行為。因此，教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造條件，積極開展豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中感悟道德的沖突，并做出正確的選擇，進(jìn)而實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《承諾是金》這一課時，針對學(xué)生中普遍存在的不守信用、隨便承諾別人等問題，教師可以組織學(xué)生開展一次“承諾是金”的主題班會活動。 在班會活動中，學(xué)生反省自身存在的不守承諾的行為，就如何真正做到“承諾是金”踴躍發(fā)言。通過這樣的活動，學(xué)生更真實、更深刻地體會到“承諾是金”的內(nèi)涵：承諾時要量力而行，承諾后要盡力而為，因?qū)嶋H情況無法兌現(xiàn)承諾時要取得別人的諒解。

又如，在講授《與父母平等溝通》這一課時，為了更好地緩解學(xué)生在青春期與家長的矛盾。教師可以邀請部分學(xué)生家長走入課堂，讓家長訴說與孩子的矛盾，說說自己的教育困惑，表達(dá)自己對孩子的期望和愛。同時讓學(xué)生代表說說他們與父母的矛盾以及在日常生活中感受到的愛，并學(xué)會體諒父母。通過訴說矛盾、感受父母之愛、相互體諒三個環(huán)節(jié)，讓生活走進(jìn)課堂，使家長和孩子在相互訴說中真正跨越代溝，進(jìn)而體現(xiàn)初中思想品德課的德育價值。

德育還可以滲透在課后的實踐活動，教師要經(jīng)常與學(xué)生交流生活中的困惑，以掌握學(xué)生的思想變化，同時鼓勵學(xué)生多參加積極有益的集體活動，如社區(qū)的志愿者服務(wù)、集體的親子活動等。思想道德教育的本質(zhì)是體驗，通過實踐活動獲得的體驗對學(xué)生更有實際意義，德育的效果也更好[2]。

三、做好言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

教師的言行對于學(xué)生的影響是很大的，它是潛移默化的教育，也是最直接、最具有影響力的教育，它不同于填鴨式的教學(xué)，是以教師的言行和示范作用對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，因此，這種無聲的榜樣作用具有極大的感染力。

因此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，教師除了要具有高尚的道德外，還要注重自身的言行，從小事做起，要求學(xué)生做到的同時自己應(yīng)該首先做到。教師潛移默化的行為和文明習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，在初中思想品德教育中，教師要嚴(yán)以律己，言行一致，用社會主義理想和道德嚴(yán)格約束自己。教師擁有了豐富的專業(yè)知識、良好的思想道德修養(yǎng)，才能教育、說服、感化學(xué)生，使學(xué)生感受到德育的力量。

結(jié) 語

總之，在初中思想品德教學(xué)中滲透德育，教師需要精選教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，用思想品德學(xué)科的德育內(nèi)力引領(lǐng)學(xué)生健康成長，把培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的目標(biāo)落到實處，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展。