江蘇省濱海縣東坎鎮(zhèn)沙浦小學(xué) 單迎春

人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教育工具也是日新月異，電子白板的產(chǎn)生為我們架設(shè)了教師、學(xué)生與教材溝通、交互的橋梁。本文依據(jù)交互式電子白板的應(yīng)用實(shí)踐，總結(jié)了在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中如何發(fā)揮交互電子白板的功能，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率等方面的經(jīng)驗(yàn)，旨在對(duì)課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用提供一定的指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)交互白板與課堂教學(xué)的深入整合。

一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)此不疲的活動(dòng)。我們知道信息只能在直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面和輕松的音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和感召力。情境教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在教學(xué)中，我們應(yīng)力求通過(guò)各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

在平時(shí)的教學(xué)中，我充分發(fā)揮交互電子白板對(duì)語(yǔ)言文字的書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)、放大遮罩等功能，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。利用圖畫(huà)，讓學(xué)生抓住一些重點(diǎn)字詞進(jìn)行體會(huì)，直觀的圖片讓學(xué)生直接觀賞，利用媒體的效果來(lái)觀察世界，這些教學(xué)手段和學(xué)生之間的互動(dòng)，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性都能有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，最大限度地調(diào)動(dòng)多種感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，聲色俱全，身臨其境，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

另外，語(yǔ)文課堂離不開(kāi)學(xué)生的朗讀。每一篇課文的教學(xué)目標(biāo)都有這樣一條：“正確、流利、有感情地朗讀課文?！蔽覀?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，可以運(yùn)用交互電子白板的“錄制”功能，把學(xué)生朗讀的過(guò)程錄制下來(lái)，再由學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，矯正讀音及進(jìn)行情感的處理。這樣比傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)更有效，因?yàn)殇浺舻幕胤裴槍?duì)性更強(qiáng)，更容易讓師生體會(huì)到優(yōu)缺點(diǎn)。

二、能促進(jìn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

基于交互式電子白板的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓教育者、學(xué)習(xí)者、媒體、學(xué)習(xí)信息四要素之間的聯(lián)系更加緊密，我們發(fā)現(xiàn)，在以交互式電子白板為主要教學(xué)媒體的課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用將隨著教學(xué)媒體呈現(xiàn)方式的多樣性，媒體選擇、媒體應(yīng)用的便利性以及教學(xué)信息多向傳遞的便捷性和信息保存的及時(shí)性得以強(qiáng)化，媒體和信息要素的作用大大增強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的信息交流，也因方便的電子白板溝通功能而比黑板授課形式或投影+黑板的授課形式來(lái)得更容易和頻繁。因此，這就會(huì)在更高層面上激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法的熱情，從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)。

三、交互式電子白板深入課堂，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，我們的教學(xué)要著眼于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。運(yùn)用電子白板渲染氣氛，激發(fā)其入情入境的情感朗讀。交互式電子白板課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，還要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們正確的審美情趣，鍛煉學(xué)生的意志，使他們成為在學(xué)習(xí)上獨(dú)立的人，成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

在教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確實(shí)是事半功倍。交互式電子白板可使學(xué)生閱讀很大信息容量的內(nèi)容，資源庫(kù)里可以存儲(chǔ)大量的文字、符號(hào)、語(yǔ)言、聲音、圖形、圖像等信息，并能在計(jì)算機(jī)電子白板的屏幕上清晰地顯示，這可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生可以看到優(yōu)美的文段、精美絕倫的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)到引人入勝的音樂(lè)，這些都能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

總而言之，運(yùn)用電子白板的教學(xué)更具有可操作性，語(yǔ)文課堂教學(xué)恢復(fù)了以往“黑板+粉筆”時(shí)代的靈活性，信息技術(shù)在以學(xué)生為中心的課堂中起到了支持作用。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用電子白板引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而提高課堂教學(xué)的效率。