山東省東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬樹(shù)榮

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以提高語(yǔ)文方面的綜合素養(yǎng)，還可以提高寫(xiě)作水平。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，重視語(yǔ)言的積累，提高漢語(yǔ)的文化素養(yǎng)，因此，所有年級(jí)段的小學(xué)生的閱讀量也都很明確。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，許多孩子由于對(duì)閱讀不感興趣而沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，所以他們很難堅(jiān)持每天的課外閱讀。在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)良好的課外閱讀能力和閱讀水平。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣和習(xí)慣

習(xí)慣是在興趣的基礎(chǔ)上形成的。為了引發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，必須從他們的“需求”開(kāi)始。學(xué)生是如何產(chǎn)生這種需求的呢？

1.合理使用教材

課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。針對(duì)特色較強(qiáng)的作品，可以使用緊張的情節(jié)設(shè)置懸念，并激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

案例一：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》之前，筆者講了故事的開(kāi)頭：在圣誕節(jié)的晚上，小女孩沒(méi)有像很多人一樣在家里和家人一起過(guò)圣誕夜，而是在街上賣(mài)火柴。然后問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：這是為什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生們很有探索的精神，并且對(duì)閱讀教材有很高的興趣。筆者將激發(fā)學(xué)生探索故事的興趣應(yīng)用于課堂，作為課外閱讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)。

2.通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)生特別喜歡聽(tīng)故事。筆者試著每周給他們分析一些有趣的故事，告訴他們這些故事來(lái)自哪些書(shū)籍。只要有時(shí)間，就能讀很多故事。有時(shí)只需要講述故事要點(diǎn)，留下一個(gè)懸念，然后告訴學(xué)生結(jié)局在書(shū)籍的哪幾頁(yè)，激發(fā)他們的閱讀興趣，第二天再讀一遍故事的結(jié)尾。隨著時(shí)間的推移，筆者預(yù)留了越來(lái)越多的懸念，學(xué)生獨(dú)立閱讀了越來(lái)越多的課外書(shū)籍。

3.開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

在發(fā)展了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣之后，如何讓他們堅(jiān)持下去是一個(gè)重要的問(wèn)題。教師可以開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，使個(gè)人閱讀成為群體的習(xí)慣。

案例二：小學(xué)生們喜歡讀童話故事，讓他們表演這些故事，與他們的積極性格保持一致。準(zhǔn)備需要的物品，然后劃分角色，準(zhǔn)備好“臺(tái)詞”并相互協(xié)作。這樣的表演給了學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作的需求。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以擴(kuò)展閱讀能力，還可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉勇氣，使越來(lái)越多的學(xué)生能品味到課外閱讀的甜蜜，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，同時(shí)在課外閱讀中變得更加強(qiáng)大。

二、挑選優(yōu)秀的書(shū)籍

當(dāng)面對(duì)各種各樣的書(shū)本時(shí)，他們往往不知道要選擇哪一本書(shū)進(jìn)行閱讀。他們知道要讀一本好書(shū)，卻不知道如何選擇需要閱讀的書(shū)本。如果老師不注意這些問(wèn)題，學(xué)生們就會(huì)很容易失去對(duì)于閱讀的興趣。因此，作為一名教師，必須引導(dǎo)學(xué)生選擇合適又優(yōu)秀的書(shū)本進(jìn)行閱讀。

案例三：教師應(yīng)該向低年級(jí)階段的學(xué)生推薦寓言和短篇故事等方面的書(shū)籍，如《安徒生童話》《格林童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等。而高年級(jí)階段的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，所以推薦的書(shū)籍也應(yīng)該有所改變。比如一些具有時(shí)代特色的課外讀物，如《三國(guó)演義》《西游記》《哈利波特》《魔法學(xué)?！返戎型饷?，都是不錯(cuò)的選擇。

三、選擇合適的閱讀方式

為了保持學(xué)生對(duì)閱讀的長(zhǎng)期興趣，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇一些有效的閱讀方法。一般培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法有以下幾種方式：

1.有選擇性地閱讀

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)或?qū)懽餍枨?，選擇性地閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的相關(guān)章節(jié)或相關(guān)部分，是非常重要的。

2.快速瀏覽

在課后閱讀大量的閱讀材料，可能會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，所以應(yīng)學(xué)會(huì)快速閱讀報(bào)紙或者書(shū)籍，用最短的時(shí)間獲取更多的信息，并且在瀏覽中發(fā)現(xiàn)需要閱讀的內(nèi)容。

3.閱讀摘抄法

通過(guò)抄寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容或重要單詞句來(lái)閱讀這本書(shū)。筆者要求學(xué)生們準(zhǔn)備摘錄本，在閱讀時(shí)根據(jù)自己的需要隨時(shí)摘抄。

4.精讀書(shū)籍

引導(dǎo)學(xué)生們閱讀一些重要的文章或章節(jié)，仔細(xì)閱讀相關(guān)知識(shí)，找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并獲取優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

四、交流心得體會(huì)

當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)閱讀，而且通過(guò)交流心得體會(huì)學(xué)會(huì)如何進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，將會(huì)感受到課外閱讀帶來(lái)的成就和成功，這將激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣。為了讓學(xué)生們能夠充分體驗(yàn)課外閱讀帶來(lái)的成功和愉悅，筆者給學(xué)生們?cè)O(shè)置了以下方案來(lái)交流他們的閱讀體驗(yàn)：

案例四：在交流《三國(guó)演義》的閱讀體驗(yàn)時(shí)，筆者首先建議學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）書(shū)中的主要人物是什么？（2）你最喜歡哪個(gè)角色？（3）你為什么喜歡他？（4）你能告訴筆者他的性格嗎？在交流中，學(xué)生們對(duì)書(shū)中的人物表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生也可以說(shuō)出角色的特點(diǎn)。學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，使他們的理解更加準(zhǔn)確和全面。

通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以拓寬學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的渠道，還可以拓寬他們的視野，這為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)增添了強(qiáng)大的動(dòng)力。所以，在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。