王玉玲

音樂學科作為小學階段教學中主要的藝術(shù)科目之一，在學生藝術(shù)興趣培養(yǎng)和潛力激發(fā)上具有至關(guān)重要的作用，同時音樂教學也是推進學生全面發(fā)展的重要一環(huán)。而合唱部分的教學是音樂科目教學中的重要組成部分，學生對于合唱部分音樂知識學習的好壞，不僅會直接影響到學生整體音樂成績的高低，還會影響到學生自身合作精神和集體意識的培養(yǎng)，從而影響到學生的成長和發(fā)展。所以在小學音樂科目的教學中，加強對于學生合唱部分的教學十分關(guān)鍵，教師要根據(jù)小學階段學生的自身特點和興趣方向，選擇合適的合唱教學方法，切實促進學生音樂合唱學習效率和學習能力的提高。

一、變革教學方法，激發(fā)學生音樂合唱興趣

在學校教學中，使用最多的音樂教學方法就是教師領(lǐng)唱、學生依照教材進行跟唱，這種教學方法雖然適應了小學生年齡小、自主學習能力有所欠缺的特點，但是也忽略了對于學生學習興趣的激發(fā)和學生主體地位的發(fā)揮。所以對于傳統(tǒng)教學方式的變革，就要以激發(fā)學生的學習興趣為切入點，通過多樣的教學手段，充分激發(fā)學生自身學習的能動性和主動性，讓學生自覺自愿的參與到音樂知識的學習中來，那么音樂科目的教學效率和學生的學習效率自然也就提高了。

比如，在歌曲《草原贊歌》的教學過程中，首先，教師要在本課課程的導入階段和學生進行充分的交流，讓班級學生說一說對于草原歌曲的了解，并根據(jù)自己的印象試著說出草原風格的歌曲有哪些特點，通過對話交流讓班級學生對本課的教學內(nèi)容有一個大概的印象和了解。然后，教師要通過利用多媒體設備，給予學生播放有關(guān)《草原贊歌》的合唱視頻，并讓學生在視頻觀看中，跟著演唱節(jié)奏小聲哼唱，充分激發(fā)學生的音樂學習興趣。接下來教師進行本首歌曲的教授，在教學過程中，教師要每唱一句，讓學生跟唱一句，同時及時指出學生在演唱過程中出現(xiàn)的問題。在教唱完成后，教師要隨機從班級中選取兩名學生，進行獨唱演示，從而檢查班級學生對于本首歌曲學習的程度。最后，教師要讓班級學生進行合唱，在合唱過程中可以觀看多媒體屏幕上的歌詞提示。在學生合唱的過程中，教師要鼓勵學生大膽去唱，不要怕錯，提高學生歌曲演唱的自信心。

二、學生獨自練習，打好音樂合唱的基礎

音樂合唱的過程，是由一個個學生的單獨演唱組成的，所以班級中每個學生歌曲知識學習和演唱程度的好壞，都會對整個合唱效果的呈現(xiàn)產(chǎn)生一定的影響。面對這一現(xiàn)狀，教師就要在音樂教學的實踐中，努力做到對于每一個學生的關(guān)注，真正把教學要求和教學目標落實到每一個學生身上。在教學過程中根據(jù)每個學生的不同學習基礎和學習現(xiàn)狀，給予學生進行有針對性的音樂引導和講授，讓班級中的每個學生都能最大限度地學習到音樂知識，從而為集體的音樂合唱打好基礎。

比如，在歌曲《敲起我的小木鼓》的教學過程中，首先，教師在課堂上帶領(lǐng)學生學習完本首歌曲的具體演唱方法后，要給予學生充足的課堂知識消化和吸收時間，讓學生利用剛剛課上所學知識進行自主的歌曲演唱練習。然后，教師在學生自主演唱過程中，要充分發(fā)揮自身的引導和幫助作用，按照班級學生的座位順序，逐一走到學生身邊，傾聽學生的歌曲演唱。在學生歌曲演唱過程中，教師要一邊認真聽，一邊記錄下每個學生存在的演唱問題或錯誤，并根據(jù)學生都具體演唱情況給學生及時的指出來，同學生一同探討問題解決方法，促進每個學生都能準確無誤的掌握住本課音樂知識。最后，教師在進行學生單個指導的過程中，要有意識的引導學生的演唱方法向合唱靠攏，對于演唱節(jié)奏較快的學生，要讓他們放慢節(jié)奏；對于演唱聲音較小的學生，要鼓勵他們提高演唱聲量。這樣的教學過程中，既做到了音樂知識教學的有針對性和有實效性，又做到了為下面的合唱教學階段做好準備，提高了學生的合作協(xié)同意識。

三、學生集體合唱，提高學生的合唱能力

把具有不同演唱特點和不同演唱基礎的學生，融合在一起進行最終的合唱，既是音樂合唱教學部分的最終目標，同時也考驗著教師的教學能力。學生的集體合唱不同于單個學生都獨唱，集體合唱主要檢驗班級學生的整體合唱水平和相互配合程度，所以在音樂教學中，教師要注重對于學生合作學習的培養(yǎng)，讓每個學生都在集體合唱中發(fā)揮出自己的水平、貢獻出自己的力量。

比如，在歌曲《白云》的教學過程中，首先，教師在給予學生講授完本首歌曲的具體演唱技巧和方法后，要給班級學生強調(diào)在集體合唱過程中的注意事項，要讓班級學生注意彼此間的配合，要樹立集體意識和合作意識。然后，教師按照班級學生的身高給予學生進行演唱隊形的排列，指揮學生進行集體合唱。在學生合唱過程中，教師要一邊對班級學生進行監(jiān)督，監(jiān)督每個學生都能認真唱、用心唱，一邊也要發(fā)現(xiàn)學生在合唱中存在的不足。最后，教師要給予學生說出合唱中的問題，并給予學生講授怎樣改正和彌補，對于個別學生的演唱問題，要和學生進行一對一的交流，引導學生準確演唱、享受合唱過程。這樣就從整體上消除了學生歌曲演唱中的困難點，促進學生在合唱過程中得到新的體驗和收獲，提高自身的歌曲演唱能力。

在小學音樂合唱部分的教學中，要時刻做到對于學生主體作用的發(fā)揮，讓學生主動學習音樂知識，自主進行演唱練習，努力提高合唱能力。