江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 雙

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有什么東西比人的個(gè)性更復(fù)雜、更豐富的了。個(gè)性的全面發(fā)展和道德的完善，就是教育的宗旨，實(shí)現(xiàn)這一宗旨的途徑就像人自身一樣復(fù)雜紛紜?！焙退囆g(shù)，特別是文學(xué)以人為對(duì)象一樣，教學(xué)是名副其實(shí)的“人學(xué)”。而塑造人的靈魂、發(fā)展人的身心的教學(xué)工作就其復(fù)雜性和創(chuàng)造性而言，更是“藝術(shù)中的藝術(shù)”。如何自由地游弋于這一藝術(shù)之中，溝通顯得尤為重要。

教育中的很多問題歸根到底是溝通的問題。缺乏溝通，讓教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了一堵無形的墻，兩者對(duì)望，卻又無計(jì)可施。良好的溝通，既是教學(xué)的核心、教學(xué)的條件，也是教學(xué)的內(nèi)容和手段。那么，作為教師，如何與學(xué)生溝通呢？下面以我自身的經(jīng)歷，談?wù)勗诮逃虒W(xué)中如何藝術(shù)地運(yùn)用好自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生溝通和交流的點(diǎn)滴感受。

一、要細(xì)心觀察，捕捉時(shí)機(jī)，及時(shí)溝通

學(xué)生人數(shù)較多、課余時(shí)間較少，除了課堂時(shí)間，老師和學(xué)生交流的時(shí)間很少。那么怎樣在有限的時(shí)間里與更多的孩子更好地交流呢？這就需要教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)對(duì)象，及時(shí)溝通了。

心理學(xué)中說：“兒童的情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足便產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。得不到滿足，便產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)?！币虼耍?dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解和引導(dǎo)的時(shí)候，便是師生情感溝通的最佳時(shí)機(jī)。

每個(gè)人的情緒總是通過種種外表行為表現(xiàn)出來，尤其是孩子，更容易將喜怒哀樂掛在臉上。這時(shí)，教師就要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行溝通，及早發(fā)現(xiàn)問題及早解決。例如，我班一女同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但是有一段時(shí)間情緒低落，為此，我專門找她聊天，原來是因?yàn)楦改鸽p方多次不和，孩子在家庭中兩面夾擊，導(dǎo)致上課情緒不高，聽課分神。作為老師，我有責(zé)任和家長(zhǎng)溝通，保護(hù)孩子的幼小心靈不受傷害，保證孩子有張純潔的笑臉。不僅如此，一有空我就找她聊天，以便觀測(cè)她的思想動(dòng)向，也是為了提高她對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。理解，使我們之間的溝通更為順暢，也使我的教育有了一定的效果。特別是對(duì)于女生，更應(yīng)斟酌溝通的藝術(shù)，以情動(dòng)人是比較有效的方法。

一次很平常的聊天，對(duì)學(xué)生而言，他得到了老師的贊同和鼓勵(lì)，他有了前進(jìn)的勇氣和莫大的動(dòng)力。所以，教師要適時(shí)地與學(xué)生溝通。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給予幫助；當(dāng)學(xué)生在某一方面取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定；當(dāng)學(xué)生有合理的需求時(shí)，教師盡力滿足，或者鼓勵(lì)學(xué)生努力去實(shí)現(xiàn)。也許在上學(xué)路上、在走廊一角，一句問候、一個(gè)眼神，教師并沒有在意的某個(gè)瞬間，一粒希望的種子已經(jīng)種植在學(xué)生心中，慢慢地生根、發(fā)芽。

二、師生溝通要講究方法和策略

1.以心換心，真心交流

絕大部分時(shí)間里，教師總是以教育強(qiáng)者的姿態(tài)站在學(xué)生面前。教師成了說教者的代名詞，一提到教師，學(xué)生便產(chǎn)生了恐懼的心理。試想，在這樣的心理驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能敞開心扉，大膽地說出自己的想法嗎？

我們教師面對(duì)的是天真爛漫的孩子，他們沒有成人的眼光和想法，所以讓孩子迎合教育者的心理是不可能實(shí)現(xiàn)的。然而換個(gè)角度，我們教師都從孩子長(zhǎng)大，我們都經(jīng)歷過美好的童年，把每個(gè)學(xué)生想象成曾經(jīng)的自己或者是自己的好友，那么，學(xué)生的言行將不再幼稚，那些新穎奇特的思維將不再匪夷所思。耐心地傾聽孩子們的聲音，了解他們的想法，讓教師和學(xué)生之間的距離縮短。

2.貼近生活，自然暢談

上課前，我喜歡早幾分鐘到班級(jí)，利用這課前的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好，上課時(shí)要準(zhǔn)備哪些東西。這些細(xì)節(jié)不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，還能拉近老師和學(xué)生之間的距離。有些小朋友還會(huì)拉著你說小弟弟、小妹妹在家的種種見聞，有時(shí)我也將放下自己的架子，談?wù)撟约旱南敕?，隨口的一句話，孩子記在心里，也許將是一輩子的印記。這些溝通也是走進(jìn)學(xué)生、提升教學(xué)效果的有效途徑。

3.以教學(xué)為主，不失溝通

課堂上，良好的溝通將起到事半功倍的教學(xué)成效。有時(shí)難免會(huì)有學(xué)生回答問題不全，即使回答錯(cuò)了也要多鼓勵(lì)，甚至有學(xué)生上課違反了紀(jì)律，給他一個(gè)善意的微笑，或者一個(gè)小小的玩笑，也許能起到意想不到的效果。下課時(shí)，同桌的兩個(gè)學(xué)生揮拳相向，互相推搡，也許他們不是真的在打架，他們可能是在鬧著玩，我們可以讓他倆站到我身邊，說：“如果你們真想一決高下，我很高興做你們的裁判，相信同學(xué)們也很愿意做一下觀眾吧?！痹趯W(xué)生們的笑聲中，他們一般都會(huì)笑笑，搖搖頭說：“不用了，不用了?！?/p>

心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！庇纱丝梢?，教師這種愛的情感能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)模仿，提高教學(xué)效果。

4.課后注重多渠道溝通

課余時(shí)間學(xué)生會(huì)感覺更自由一點(diǎn)，因?yàn)檎n余時(shí)間受時(shí)間和空間的制約相對(duì)要小得多，所以，師生溝通的話題可以更廣泛一些。在操場(chǎng)上、在勞動(dòng)時(shí)，都是師生進(jìn)行溝通的好機(jī)會(huì)。在班級(jí)內(nèi)部組織一個(gè)群，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流，老師和家長(zhǎng)的溝通，都可以在班級(jí)群中展開，家長(zhǎng)們互相借鑒，老師也可以看到孩子們生活中的真實(shí)表現(xiàn)。

成功的溝通便是成功教育的開始，教師應(yīng)該樂于善于與學(xué)生溝通交往，不斷提高溝通的能力與技巧，全面審視與學(xué)生溝通的內(nèi)容、方式和特點(diǎn)，讓溝通這一潤(rùn)滑劑使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更親密，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率與效果。