江蘇省張家港市港口學(xué)校 李 潔

在小學(xué)低年級語文教科書中，不時(shí)會要求學(xué)生復(fù)述課文。復(fù)述教學(xué)不失為檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和邏輯思維能力的好方法。復(fù)述訓(xùn)練的方法多種多樣，下面就我自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劸唧w的做法。

一、提供詞語復(fù)述

這種復(fù)述多用于低、中年級。復(fù)述之前，教師在黑板上出示一些能夠反映課文內(nèi)容的重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生利用這些詞語，把要復(fù)述的文章或片段的內(nèi)容串連起來，進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。比如：我在上完第三冊《青蛙看?！芬徽n后，在多媒體上出示了“青蛙”“蒼鷹”“展翅飛走”“松鼠”“跳上臺階”“到達(dá)山頂”這幾個(gè)詞語，學(xué)生就能根據(jù)詞語，按事情發(fā)展的順序，較完整地復(fù)述出故事的經(jīng)過。

二、憑借插圖復(fù)述

心理學(xué)表明，直觀手段能幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生更好地認(rèn)識對象，理解對象間的聯(lián)系。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生將其作為復(fù)述的憑借。如我教第四冊第7課《狐假虎威》時(shí)，讓學(xué)生直觀看插圖，先尋找課文中描述插圖內(nèi)容的詞語和句子，再讓學(xué)生用自己的話復(fù)述內(nèi)容。在不違反圖意的原則下，通過合理想象，把狐貍借助老虎威風(fēng)巡視森林的場面復(fù)述出來。這樣，通過教師對插圖有順序的指點(diǎn)，使學(xué)生多種感官都參與復(fù)述。學(xué)生憑借插圖，有條不紊地組織語言進(jìn)行口頭表達(dá)，達(dá)到了理解課文內(nèi)容、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的目的。

三、出示提綱復(fù)述

這種復(fù)述方式較多地用于篇幅較長、內(nèi)容較復(fù)雜的課文。在進(jìn)行這類課文的復(fù)述時(shí)，教師先指導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)復(fù)述的課文或片段的內(nèi)容寫成提綱，然后讓學(xué)生按提綱進(jìn)行有順序的敘述。這些提綱可以是文中的小標(biāo)題，也可以是段意等。如在教學(xué)第四冊第10和11課《沉香救母》時(shí)，我出示下列提綱：（1）追問父親；（2）暗下決心；（3）拜師學(xué)藝；（4）拜別師傅；（5）一路艱辛；（6）打敗二郎神；（7）劈山救母。讓學(xué)生根據(jù)提綱先進(jìn)行同桌互述，然后全班交流復(fù)述。

四、根據(jù)問題復(fù)述

有些課文內(nèi)容頭緒多，或與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)。在指導(dǎo)復(fù)述時(shí)，我先在黑板上出一些思考題，讓學(xué)生邊思考問題邊復(fù)述。有時(shí)，學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)“卡殼”情況，或詞不達(dá)意，或記憶脫節(jié)等，我就把某個(gè)思考題重復(fù)一下，給學(xué)生提示，幫助學(xué)生復(fù)述下去。

五、趣味表演復(fù)述

在閱讀教學(xué)中，為充分發(fā)揮兒童的想象力，針對兒童善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在教學(xué)兒歌和童話這一類課文時(shí)，我常讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，裝扮課文中的人物，演示課文中的有關(guān)情節(jié)。如在教學(xué)第三冊第10課《狼和小羊》時(shí)，我先讓學(xué)生有感情地讀課文，再對讀、分角色讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的記憶，然后請學(xué)生分別表演“狼”和“小羊”，重點(diǎn)復(fù)述小羊反駁狼的話語。讓學(xué)生對照課文自演自評，從而加深對文章的理解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文章的語言。

六、改變體裁復(fù)述

在小學(xué)語文課文中，有許多優(yōu)美的詩歌，它們有的是古詩，有的是現(xiàn)代詩。為了加深學(xué)生對原文的理解，發(fā)展他們的想象力，訓(xùn)練他們的語言，我常常要求學(xué)生根據(jù)原文的意思，加以合理想象，用陳述的語句復(fù)述，這樣一來，深?yuàn)W的詩文就變得通俗易懂了，學(xué)生更樂于接受。

七、改變?nèi)朔Q復(fù)述

改變?nèi)朔Q復(fù)述，對于低年級學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，但是教師可以利用文包詩這種文章進(jìn)行訓(xùn)練。例如，第四冊第9課《母親的恩情》，課文用第三人稱敘述了詩人即將遠(yuǎn)行，母親深夜為游子縫衣服的事。在進(jìn)行復(fù)述時(shí)，我先出示課文的插圖，再讓學(xué)生說說母親在為游子縫衣服時(shí)的神態(tài)和心理，讓學(xué)生更好地體會母愛的偉大，使學(xué)生在復(fù)述的過程中口腦并用，調(diào)整表達(dá)方式，受到了很好的語言訓(xùn)練。

復(fù)述的方式當(dāng)然不止以上幾種。只要教師在教學(xué)中重視復(fù)述訓(xùn)練，并且嚴(yán)格復(fù)述要求，把握好復(fù)述時(shí)機(jī)，那么，復(fù)述訓(xùn)練必然會成為語言訓(xùn)練的有效手段。