江蘇省鹽城市建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū) 唐超玉

教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過仔細(xì)的觀察感受世間萬物的變化萬千，感受大自然的魅力，通過觀察能力的培養(yǎng)來提升學(xué)生的寫作能力。教師還可以教會學(xué)生掌握觀察的方法，運(yùn)用簡單、靈活、高效的觀察方法來提升思維能力，增強(qiáng)感官能力，不斷熏陶自己，升華自己。教師還可以要求學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

教師可以通過設(shè)置情境的方法來培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生體會到觀察的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動去觀察，主動去學(xué)習(xí)，主動去探究，從而提升學(xué)生的寫作能力，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教師在課堂上可以設(shè)置這樣的情境：“假如班級是一個(gè)森林，學(xué)生都是森林中的灌木，每個(gè)人都是森林中的不同種類的生物?；ハ嘤^察一下這些生物有什么不同之處？”通過設(shè)置情境的方式，教師向?qū)W生講解自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過觀察大自然來鍛煉思維能力，豐富學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生的寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在寫作課堂上，教師可以從“看、聞、嘗、診、摸”這五個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師可以為學(xué)生設(shè)置情境，將學(xué)生引入情境中去。比如，教師可以為學(xué)生描述一個(gè)這樣的情境：“春天來了，鳥語花香，土地公公也探出了頭，到處都是春天的氣息?！比缓蠼處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生假設(shè)在情境中聞花香，嗅一嗅桃花、梨花淡淡的清香，摸一摸嫩綠的小草，嘗一嘗桃花的香甜，看一看春天的厚積薄發(fā)。通過這幾個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生通過觀察獲取寫作的知識，然后運(yùn)用擬人與比喻的修辭手法來書寫一篇優(yōu)秀的文章。

二、利用資源，開拓學(xué)生觀察的視野

除了平常上課之外，在寫作課上，教師還可以發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，有效利用多媒體設(shè)備來打開學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生帶來更多的教學(xué)資源。時(shí)代在發(fā)展，所有的事物也在不斷地更新?lián)Q代，所以教師可以利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示事物的與眾不同，養(yǎng)成學(xué)生觀察的好習(xí)慣，有效提升學(xué)生的寫作能力。教師可以為學(xué)生播放大自然的視頻，讓學(xué)生感受自然萬物的變遷，從而引發(fā)學(xué)生的思考，開拓學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生能夠通過多媒體設(shè)備觀察各種各樣的生物，為學(xué)生的寫作帶來更多的素材。

例如：教師給學(xué)生講完《小柳樹和小棗樹》這篇文章以后，可以給學(xué)生布置一篇作文，教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放柳樹與棗樹的圖片，為學(xué)生講解一下柳樹與棗樹的不同，然后教師播放一些視頻，讓學(xué)生觀察柳樹與棗樹在不同的季節(jié)分別有什么不同以及柳樹與棗樹自身的特征，通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在寫作中能夠有更多的東西去寫，能夠有大量的素材與詞匯去修飾作文，能夠正確運(yùn)用各種寫作手法來借物言志，借棗樹與柳樹的某些特征來表達(dá)自己的思想感情，有效提升學(xué)生的寫作能力。

三、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣

除了上述方法之外，教師還可以通過正確的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并不是說讓學(xué)生放眼大自然去觀察一些新鮮的事物，而是要求學(xué)生無論對什么事物，都要學(xué)會觀察，即便是生活中一些既普通又渺小的事物，都要學(xué)會去觀察，通過觀察生活中的事物來提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生的寫作積累更多的素材。教師還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，通過不斷積累、不斷實(shí)踐來提升自身的能力，能夠全面發(fā)展，樹立正確的人生價(jià)值觀。

例如：教師可以給學(xué)生布置一個(gè)這樣的作文題目《我家》，引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己家里的事物，比如自己家里的小狗，觀察小狗的生活習(xí)慣，觀察小狗的吃飯時(shí)間以及小狗的作息時(shí)間，或者是小狗喜歡什么東西、討厭什么東西。這些瑣碎的小事學(xué)生都可以觀察，只有通過這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生，才能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，然后不斷提升學(xué)生的觀察能力，不斷拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生觀察更多的事物，積累更多的素材去寫好作文，去提升寫作能力。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)是非常重要的一部分，教師一定要把握住學(xué)生的作文，要通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力來提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察自然、感知自然的良好習(xí)慣，通過了解大自然來提升自身的能力。教師在課堂上也可以利用多媒體設(shè)備開拓教學(xué)資源，為學(xué)生展示美妙的大自然，讓學(xué)生仿佛沐浴在自然中一般輕松愉快，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。