張 燁

小學(xué)生正處于活潑、愛動(dòng)的年齡階段，對(duì)于新鮮事物有著敏銳的觸覺。尤其是對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)更是有著濃厚的興趣。但是由于學(xué)生年齡小、組織紀(jì)律性差，對(duì)音樂的理解有著不一樣的看法。所以，教師在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)采取不同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的新模式，合唱教學(xué)方法的應(yīng)用，便可以為學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)提供最強(qiáng)助力。

一、合唱教學(xué)促進(jìn)學(xué)生友誼關(guān)系的融洽

由于小學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)育不完全，有時(shí)候?qū)W生們?cè)谙嗷贤ㄖg會(huì)因?yàn)橐恍┎煌挠^點(diǎn)而產(chǎn)生一些小的矛盾，以至于破壞學(xué)生之間的友誼關(guān)系，影響課堂上的學(xué)習(xí)。音樂課堂是充滿活躍氣氛和歡快氣氛的課堂，而合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以彌補(bǔ)學(xué)生在溝通能力方面的不足，促進(jìn)學(xué)生之間友誼關(guān)系的融洽。

比如，在小學(xué)音樂課堂關(guān)于歌曲《小鞋匠》的課堂教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞，讓學(xué)生在歡快的歌曲當(dāng)中培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行試唱。帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生也進(jìn)行到演唱的活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師讓學(xué)生小組進(jìn)行班級(jí)課堂的演唱，讓其他小組進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，讓演唱的小組認(rèn)識(shí)到自己不足的地方和改進(jìn)的地方。小組在組內(nèi)進(jìn)行商量和改進(jìn)之后進(jìn)行再一次的演唱，提升團(tuán)隊(duì)的融合度。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)整體的大合唱，讓學(xué)生在不斷練習(xí)合唱的過程當(dāng)中，體會(huì)到音樂帶給我們的歡樂，讓性格內(nèi)向的學(xué)生也融入到班級(jí)課堂歡快的氣氛當(dāng)中，在不斷練習(xí)合唱的過程當(dāng)中享受歡快的時(shí)光。最后，教師總結(jié)課堂的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生談一談，團(tuán)隊(duì)合唱和個(gè)人演唱的不同，讓學(xué)生感受到合唱帶給我們的優(yōu)勢(shì)，以及合唱過程當(dāng)中與其他同學(xué)友誼關(guān)系的促進(jìn)。

通過以上的課堂教學(xué)過程，教師利用合唱教學(xué)的高度融合性，將課堂內(nèi)的所有成員融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不斷的練習(xí)過程當(dāng)中，幫助學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)互助的合作關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)之間友誼關(guān)系的增進(jìn)。

二、合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

日常生活當(dāng)中，個(gè)人的能力和精力都是有限的。而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，這樣才會(huì)在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。而合唱教學(xué)剛好可以彌補(bǔ)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏的特點(diǎn)。

比如，在小學(xué)音樂課堂關(guān)于曲目《三只小豬》的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。首先，教師對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)于歌曲《三只小豬》的演唱。讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程當(dāng)中感受到歌曲帶給我們的歡快氣氛。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的技巧，讓小組擔(dān)任每一只小豬的演唱部分，然后在組內(nèi)進(jìn)行合作練習(xí)，在不斷練習(xí)過程當(dāng)中，感受小小組團(tuán)隊(duì)帶給我們方便的地方。再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱，安排好各小組在演唱過程當(dāng)中的銜接部分，之后進(jìn)行大合唱的練習(xí)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)過程當(dāng)中，將不融洽的地方進(jìn)行不斷的改進(jìn)，讓學(xué)生在不斷配合、練習(xí)過程當(dāng)中不斷提升小組內(nèi)部的合作以及各個(gè)小組之間的合作關(guān)系。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成最終的大合唱，并表?yè)P(yáng)學(xué)生演唱的成績(jī)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)帶給我們的好處，應(yīng)用到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

通過以上的課堂教學(xué)過程，教師通過分組不斷練習(xí)融合的合唱教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程當(dāng)中，提升演唱的水平，提升學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱愛，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)的培養(yǎng)，更是有利于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的應(yīng)用。

三、合唱教學(xué)提升學(xué)生的自信

學(xué)生在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折和苦難，而喪失信心，無(wú)法進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。而合唱教學(xué)的應(yīng)用，便可以彌補(bǔ)學(xué)生自信心不足的缺點(diǎn)。

比如，在音樂課堂關(guān)于曲目《過新年》的課堂教學(xué)過程當(dāng)中。首先，教師組織班級(jí)內(nèi)歌唱比賽的形式，展開課堂的學(xué)習(xí)，引入課堂的教學(xué)。并要求讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行相關(guān)曲目的學(xué)習(xí)。其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂進(jìn)行聆聽和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握歌曲的樂調(diào)和基本的節(jié)奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂上的練習(xí)，幫助學(xué)生小組進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，讓學(xué)生在比賽的刺激下，以小組合作為主、教師輔導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行快速的練習(xí)和掌握。再次，教師讓學(xué)生進(jìn)行課堂的小比賽，讓學(xué)生小組分批次上臺(tái)進(jìn)行演唱，教師和其他小組成員進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生彌補(bǔ)其中不足的地方，比如：聲音不夠洪亮、樂調(diào)不夠準(zhǔn)確等等。最后，學(xué)生投票選出演唱最好的小組，教師對(duì)各組成員進(jìn)行相關(guān)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生建立起只要努力練習(xí)，就會(huì)取得成功的自信心，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在其他科目上的學(xué)習(xí)建立同樣的自信心。

通過以上的教學(xué)課堂，教師利用聽音樂課堂上合唱教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生通過小組合作不斷練習(xí)的方式，獲取成功的喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生建立起自己的自信心，幫助學(xué)生在其他科目的學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)的自信心。

通過合唱教學(xué)在音樂課堂上的應(yīng)用，幫助提升學(xué)生之間友誼關(guān)系的融洽，其次，還幫助學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)，還幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。