周林香

對于剛離開幼兒園踏入小學的孩子來說，在數(shù)學教學中如何來陶冶美感，如何來培養(yǎng)審美感受力，更是我們執(zhí)教老師應該注重的問題。通過一段時間的教學，我覺得教師可以通過精心設計小學課堂教學、提供學生充足的動手實踐機會來幫助學生感受數(shù)學中的美，欣賞數(shù)學中的美。

一、精心創(chuàng)設情境，感受美的氛圍

小學生年齡小，很幼稚，他們剛走進學校開始進行數(shù)學學習，還沉浸在動畫片的世界里，利用這一特質(zhì)，我們運用多媒體教學手段，創(chuàng)造美的教學情境，使得小學數(shù)學教學活動變得“有聲”“有色”，使學生在輕松的氛圍中學到了知識，發(fā)展了能力，感知到美、欣賞到美。

如在小學數(shù)學第二冊教材中有一個教學內(nèi)容是“數(shù)的順序”，在這一內(nèi)容教學時，學生入學還沒滿一個月，所以如何吸引他們完成我預設的教學目標，是我在設計教案時考慮最多的問題。經(jīng)過斟酌，我還是決定整節(jié)課圍繞著動物王國的運動會展開。因此，本節(jié)課的各環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設都圍繞“動物王國的跳躍比賽”這個故事情境展開教學，第一部分通過看看大象裁判是怎么準備比賽場地的情境，引出“數(shù)的順序”，并通過逐步觀察得到“數(shù)的順序”的特質(zhì)，而后通過判斷來進一步鞏固對“數(shù)的順序”的特質(zhì)的認識，接著借用熟悉比賽場地的情境進行相鄰數(shù)的認識。第二環(huán)節(jié)分為兩個層次，第一層次通過創(chuàng)設三個小動物的熱身練習，完成會在數(shù)射線上填數(shù)這一教學目標，以及口頭表達能力的練習。第二層次是通過三只動物比賽誰跳得遠的情境，讓學生通過觀察得到從0開始向右跳，跳得越遠跳到的數(shù)越大。第三環(huán)節(jié)的目的是想通過對三個動物到底誰跳得遠的評判，來揭示每格大小相同的數(shù)射線，起跳點不同，就不能根據(jù)著落點來比較。要通過數(shù)格子的方法進行比較；起跳點相同，就可根據(jù)著落點來比較。通過這樣的情境創(chuàng)設，整節(jié)課學生都能在愉悅的動物王國里學習數(shù)學，在輕松的美的氛圍中完成學習目標。

二、動手操作實踐，體驗美的過程

數(shù)學教學過程不僅是學生個體認識和發(fā)展的過程，也是教師引導下體驗美的過程。如在小學數(shù)學第一冊“認識圖形”教學中，我讓學生進行理一理、摸一摸、滾一滾、畫一畫、玩一玩等操作活動，使學生在操作中獲取知識，在操作中體驗各種形狀的特征。在小學數(shù)學第二冊“認識圖形二”這一環(huán)節(jié)時，老師讓學生把學具滾一滾，看看哪些能滾動，哪些不能滾動，通過學生自己的實踐，體驗出能滾動的幾何體肯定有曲面。不能滾動的幾何體每個面都是平面。又如在研究各幾何體的滾動路線時，老師讓學生再次滾一滾學具，把自己的新發(fā)現(xiàn)講給組里的小朋友聽，通過再次動手操作，學生體驗到了不同形狀的幾何體的滾動路線。他們在操作中收獲著知識，體驗著數(shù)學的美。當他們通過自己操作實踐獲取的知識，得到老師和同學的認可時，他們又體驗到了成功的喜悅。再如在教學中，可以設計成兩個層次的分類操作，第一層次是對24片圖形片的分類，第二層次是在第一次分類的結果上繼續(xù)分類，學生通過兩次分類活動探索多角度、多層次分類的方法，體驗分類標準不同，所得結果不同。最后，還可以讓學生用這些圖形拼搭成各種圖案在動手分類的活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和合作能力，讓學生在“玩”中經(jīng)歷知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體驗數(shù)學的美。

三、利用榜樣引領，促進美的形成

小學生的心理特征是模仿，其可塑性強，樹立什么樣的榜樣是非常重要的，而孩子們是具有競爭心理的。小學生會以其他同學為標準要求自己，所以培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好習慣的最好的辦法就是為學生提供榜樣，讓小學生進行模仿。例如在小學數(shù)學課本中的第一冊上“認識圖形”一課時，在學生用圖形片進行操作時，我要求學生停下來，同時及時表揚動作最快的學生“x x真快，第一名”，這樣的一句話會對動作慢的學生起到提示、鞭策的作用，因為他們都想得到老師的表揚，不想做最后一名。在同伴發(fā)言時，我發(fā)現(xiàn)有的學生聽得不認真了，我就表揚坐在他附近認真聽的學生：“x x聽得真認真，獎勵一張獎牌。”這樣的一句話比直接點名批評聽得不認真的孩子更有效。

總之，為了實現(xiàn)小學數(shù)學教學中審美教育的目標，數(shù)學教師應以美育為使命，把握數(shù)學美的特征，把握滲透美育的機遇，在平時的教學中，我們深入挖掘和提煉數(shù)學中美的因素，使學生在數(shù)學學習過程中充分展示數(shù)學美，誘發(fā)學生的審美情趣、審美體驗的樂趣，在美的氛圍中享受美的幸福。