江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 丁 靜

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教會(huì)學(xué)生如何更好地理解文章僅僅是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的一部分，如何教會(huì)學(xué)生吸收、內(nèi)化、傾吐、表達(dá)文章內(nèi)容的能力才是教學(xué)的重中之重。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的讀寫(xiě)能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)最主要的兩個(gè)方面，提高學(xué)生閱讀能力的基本方法便是讀寫(xiě)結(jié)合。因此，本文主要談?wù)摿巳绾卧谛W(xué)閱讀教學(xué)中做到讀寫(xiě)結(jié)合。

一、 結(jié)合生活體驗(yàn)，抒寫(xiě)感想

處于小學(xué)階段的學(xué)生，聯(lián)系生活，實(shí)物教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知事物最基本的方法。因此，在我的教學(xué)中，凡是與日常生活有所關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，我都會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，并將閱讀內(nèi)容與自己的生活相聯(lián)系，寫(xiě)出自己的所感所想，這樣學(xué)生們不僅可以更加貼切地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以提高學(xué)生們的寫(xiě)作興趣，一舉兩得。

如《春光染綠我們雙腳》這篇文章形象地表述了春天一片生機(jī)盎然的景象：樹(shù)綠了、小溪融化流動(dòng)了、小鳥(niǎo)歌唱、果樹(shù)碩果累累……單單閱讀文章，學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)到春天的氣息，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ酥参飯@，讓他們?cè)诓蓍g、花間自由翱翔，感受藍(lán)天、綠地、花開(kāi)、鳥(niǎo)鳴。參觀回來(lái)后，我要求學(xué)生們抒寫(xiě)自己游玩的感想，有的寫(xiě)：悅耳的鳥(niǎo)鳴、鮮艷的花朵、油綠的草地都爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)喜，報(bào)道著春天來(lái)了。有的學(xué)生寫(xiě)道：春天是溫和的，它不像夏天那么炎熱，沒(méi)有秋天那么冷清，更不及冬天的寒冷，它就是一個(gè)“生機(jī)勃勃、充滿活力”的孩子，讓我們看到了未來(lái)的希望。還有的寫(xiě)道：春天像一個(gè)孩子，穿著綠色的衣服，扎著五顏六色的花朵，美麗極了……學(xué)生有感而發(fā)，句子優(yōu)美，值得稱贊。

閱讀內(nèi)容結(jié)合生活體驗(yàn)，認(rèn)真抒寫(xiě)記錄感知感想，激發(fā)了學(xué)生們的閱讀靈感，提升了其寫(xiě)作水平，很好地實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)。

二、擷取精彩片段，用心模仿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求：針對(duì)教材中作者所應(yīng)用的表達(dá)方式，學(xué)生必須能夠充分掌握。這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)質(zhì)就是在為學(xué)生今后的寫(xiě)作能力打基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師和學(xué)生們共同分析文章，擷取精彩片段進(jìn)行仿寫(xiě)，便有利于學(xué)生更好地掌握文章所用的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。

擷取《只揀兒童多處行》的文章中的一段比喻片段：成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。我問(wèn)學(xué)生：這一段應(yīng)用了什么樣的寫(xiě)作手法？學(xué)生們紛紛回答：比喻。我接著問(wèn)：那都用什么來(lái)比喻什么呢？學(xué)生們都回答：該句子將頤和園比作了魔術(shù)匣子，將孩子比作了天使。聽(tīng)到學(xué)生們分析精彩片段如此透徹，我就讓學(xué)生們進(jìn)行了仿寫(xiě)，有的寫(xiě)：飛快的汽車像風(fēng)一樣從身邊駛過(guò)。有的寫(xiě)：滿天的星星就像明亮的眼睛，耀眼迷人……通過(guò)模仿，學(xué)生們理解了比喻的手法，也對(duì)文章有了更深刻的理解。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的精彩片段進(jìn)行背誦，這樣會(huì)使學(xué)生們知其然而不知所以然。模仿文章的精彩片段，有利于學(xué)生更好地理解文章的表現(xiàn)手法，進(jìn)而更加深刻地理解作者的情感。

三、拓展想象外延，合理續(xù)寫(xiě)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)是每一個(gè)教師教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)階段學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)和心智的局限性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)就顯得更加困難。在教學(xué)中，我要求學(xué)生在閱讀教材的過(guò)程中適當(dāng)對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行外延，激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理形象，進(jìn)行文章續(xù)寫(xiě)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們的思維能力，還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新水平。

如在講解《圓夢(mèng)飛天》這一章節(jié)時(shí)，文章引用楊利偉的話表述了他眼里的太空，他所描述的親眼所見(jiàn)之景。學(xué)生們當(dāng)然沒(méi)有去過(guò)外空，但是想象可以到達(dá)任何地方，因此我鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，合理描述他們心中的太空。有的學(xué)生寫(xiě)道：隨著科技的進(jìn)步，我們可以像楊利偉叔叔一樣漫游太空，在那里我們可以和星星捉迷藏，可以問(wèn)問(wèn)星星到底為什么會(huì)眨眼睛。還有的寫(xiě)道：在擁有航天飛船后，我便乘著暑假和朋友一起去遨游太空了，因?yàn)榈谝淮巫w船，所以當(dāng)飛船飛往太空時(shí)，我十分激動(dòng)。我們首先到達(dá)月球。現(xiàn)在的月球是一個(gè)十分美麗的花園，上面種滿了各種各樣的花草，空氣清新。一些游客在花香里陶醉了，舍不得離開(kāi)，當(dāng)然也包括我。參觀完月球，我們還去了火星?；鹦窃缇捅蝗藗儼l(fā)現(xiàn)有居住條件，如今，火星成為人們生活的第二個(gè)家園，這里住了將近一半的地球人。這里應(yīng)有盡有，比地球還好。學(xué)生們具有無(wú)限的想象力，只要適當(dāng)鼓勵(lì)他們，創(chuàng)新的大門(mén)便會(huì)被打開(kāi)。

在教學(xué)中，教師給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生們感覺(jué)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣學(xué)生們才會(huì)感受到閱讀的魅力，更加熱愛(ài)閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生活、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)文章，能夠更好地理解作者寫(xiě)作的內(nèi)容，進(jìn)而更加熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)寫(xiě)作。