江蘇省泰州市永安洲實驗學(xué)校 徐章英

作文是我們小學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，很多學(xué)生對于作文都有一種畏難情緒，甚至因為作文成績影響了整個語文考試的成績，這也就告訴我們作為語文老師進(jìn)行作文講評的重要性，通過作文講評課，教師可以及時了解學(xué)生的作文水平，對于學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的問題及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生的作文增色，取得更優(yōu)異的語文成績。

一、重視作文批改，做好講評的第一步

教師要進(jìn)行有效的作文講評，首先就要對學(xué)生的作文批改環(huán)節(jié)給予高度重視，這是我們進(jìn)行之后工作的基礎(chǔ)。教師通過看學(xué)生的作文可以了解學(xué)生的想法，對學(xué)生的語言表達(dá)能力、詞匯掌握程度、內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織能力等有一個深刻的了解。教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行長期的觀察記錄，要看到學(xué)生點滴的成長，掌握學(xué)生的變化情況。具體來說，教師一定要認(rèn)真細(xì)心地記錄學(xué)生的作文情況，比如某個學(xué)生在寫人的題材上總是能寫好，但是在記敘類的文章上總是表現(xiàn)不太好，這樣我們在對該學(xué)生進(jìn)行講評的過程中，就要有意識地引導(dǎo)該生多進(jìn)行一些記敘類文章的寫作練習(xí)。再比如我們通過觀察發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生在寫作的時候總是不夠細(xì)心，錯別字問題特別嚴(yán)重，這樣我們在批改作文的時候就要提醒學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，逐漸克服粗心馬虎的問題。教師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，在自己的記錄本上及時記錄每個學(xué)生的問題并且要給予長期的關(guān)注，只有做好平時的批改記錄工作，我們在講評的時候才可以做到有話可說、游刃有余。很多教師都忽視了批改的環(huán)節(jié)，總是收到學(xué)生的作文以后簡單打一個分?jǐn)?shù)就草草了事，這樣對于教師進(jìn)行長期的觀察以及學(xué)生有針對性地提升作文成績都是非常不利的，教師一定要扭轉(zhuǎn)這樣的誤區(qū)，重視對每個學(xué)生每篇作文的批改。

二、積極鼓勵表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

對于小學(xué)語文作文講評課，我們還需要注意的一點，就是要積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，要讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重。小學(xué)階段的學(xué)生都比較敏感，他們都格外在乎教師對于自己的評價，這就啟發(fā)我們一定要時刻關(guān)注學(xué)生，要尊重學(xué)生的主觀能動性，我們要盡可能地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué)生能夠從作文中獲得更多的樂趣，這樣形成一個良性循環(huán)，學(xué)生會愛上作文教學(xué)。有的教師可能比較急躁，看到有些學(xué)生作文寫得不好就忍不住大聲訓(xùn)斥學(xué)生，甚至在全班面前讓學(xué)生下不了臺，這樣的講評方式只會讓學(xué)生對于作文更加反感。我們在作文講評課中要秉持多表揚(yáng)、少批評的原則，每個學(xué)生其實都是有自己的閃光點的，比如有的學(xué)生可能在文章整體布局上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，但是總能寫幾個優(yōu)美的句子，這也是值得表揚(yáng)的。我們在小學(xué)階段的作文教學(xué)中不必太過嚴(yán)格，我們進(jìn)行作文講評的目的更多的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣愛好，讓學(xué)生能夠通過寫作來表達(dá)自己的真情實感，教師對于每個學(xué)生點滴的進(jìn)步都要給予鼓勵，即使是寫了幾個優(yōu)美的詞語與句子，或者是一個好的文章題目、一個精彩的開頭等等。教師對于學(xué)生作文講評的態(tài)度直接影響著學(xué)生對于作文的喜愛程度，教師一定要注意自己的語言和方法，要照顧到每個學(xué)生的情緒，讓大家在輕松愉快的氛圍中提升作文成績。

三、明確指導(dǎo)重點，突出范文的啟發(fā)性

對于作文講評課，我們一定要把握住重點，因為學(xué)生在作文中的問題可能多種多樣，比如語句不通順、中心思想不突出、作文結(jié)構(gòu)不完整等等，對于這些學(xué)生作文的通病，我們可以進(jìn)行總結(jié)歸類，在每次的講評課中，我們可以選擇一個重點來進(jìn)行突破。比如我們在這節(jié)作文講評課中集中解決學(xué)生作文中心思想不突出這個問題，我們的主要精力就是要讓學(xué)生有這種意識，要讓學(xué)生在寫作的時候不要忘記呼應(yīng)主題，在文章的段落中要經(jīng)常表達(dá)中心思想。突出把握重點可以讓學(xué)生所得更有針對性，通過每個板塊的逐個突破，學(xué)生的作文水平會得到有效的提升。教師還可以運(yùn)用范文來對學(xué)生進(jìn)行良好的示范，幫助學(xué)生知道什么樣的作文是優(yōu)秀的，是學(xué)生們可以借鑒參考的。教師在講評課中除了指出學(xué)生當(dāng)前作文的不足外，還可以展示一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生自己總結(jié)這些范文哪個部分寫得好，哪里還可以更加改進(jìn)，教師可以給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生相互之間去講評，這樣可以讓學(xué)生的交流更加順暢，同學(xué)之間互相發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，更加有利于學(xué)生作文水平的提升。

作文講評課對于我們把握了解學(xué)生的水平與能力，制定有針對性的作文提升策略是十分重要的，教師在講評的過程中一定要重視作文的批改環(huán)節(jié)，及時關(guān)注學(xué)生的作文程度，還要在講評中突出重點，運(yùn)用范文來進(jìn)行示范，積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，通過作文講評來提升學(xué)生的作文水平。