黃能理

（福建省尤溪一中洋中分校，福建尤溪 365106）

引 言

英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言技能中重要的組成部分之一，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)步入初中階段，是學(xué)英語(yǔ)的初始階段。雖然他們?cè)谛W(xué)階段接觸了英語(yǔ)，但那只是感知了英語(yǔ)，并沒有真正地深入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，特別是英語(yǔ)寫作方面，可以說知之甚少。新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用[1]。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。因此，提高七年級(jí)學(xué)生的寫作能力，教師需要從學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練入手，即從寫單詞、寫詞組、寫短語(yǔ)、寫句子、寫文章這五個(gè)方面來夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，只有這樣才能提高初學(xué)者的英語(yǔ)寫作水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

一、強(qiáng)化詞匯背誦和訓(xùn)練，儲(chǔ)備足夠的詞匯量

俗話說：“千里之行，始于足下。”英語(yǔ)寫作應(yīng)該儲(chǔ)備足夠的詞匯量，這樣寫作才會(huì)得心應(yīng)手。教師在七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)寫作的時(shí)候，要求學(xué)生掌握一定的詞匯量。教師在強(qiáng)化詞匯背誦和訓(xùn)練之時(shí)，可以讓學(xué)生掌握基本的背誦單詞的技巧和方法，反復(fù)實(shí)踐，這樣對(duì)學(xué)生儲(chǔ)備英語(yǔ)詞匯量十分有幫助。

（一）認(rèn)知和識(shí)別單詞的音、形、義以及詞性

學(xué)生要熟悉語(yǔ)言規(guī)律，必須對(duì)英語(yǔ)單詞的音、形、義以及詞性等方面進(jìn)行認(rèn)知和識(shí)別。英語(yǔ)單詞詞類共有10類，主要分為名詞、動(dòng)詞、形容詞和介詞等。這也是七年級(jí)重要的語(yǔ)法部分，教師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)知詞類，并能用于實(shí)踐當(dāng)中。

（二）掌握單詞構(gòu)成的結(jié)構(gòu)

每個(gè)單詞都有它的結(jié)構(gòu)規(guī)律可循，教師可以教導(dǎo)學(xué)生從多方面記憶單詞。背誦記憶單詞的方法也很多，教師可以創(chuàng)新地教導(dǎo)學(xué)生背誦。例如，用音節(jié)背誦法，可以很好地幫助學(xué)生記住單詞。如學(xué)習(xí)單詞computer時(shí)，教師可以把單詞分為三個(gè)音節(jié)背誦，即：com/pu/ter。音節(jié)背誦法對(duì)較長(zhǎng)的單詞背誦非常有效果，學(xué)生一般訓(xùn)練幾次就能夠把單詞背誦下來。

（三）強(qiáng)化日常檢測(cè)與書寫

教師要強(qiáng)化日常檢測(cè)詞匯，這樣學(xué)生在一定的壓力之下，會(huì)不斷地要求自己積累背誦足夠的詞匯，為英語(yǔ)寫作扎實(shí)好基礎(chǔ)。例如，教師可以每天組織聽寫，檢測(cè)學(xué)生掌握單詞和詞組的情況。在課堂上，教師還可以在課前事先布置好檢測(cè)的單詞內(nèi)容，在教室后面的黑板上叫學(xué)生列出5～8組單詞和詞組，在課堂教學(xué)的時(shí)候，叫幾個(gè)學(xué)生上去書寫，以檢測(cè)掌握情況。

二、采用多元化訓(xùn)練句子的方式，提高句子寫作的能力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“首先要注意基本讀寫能力。教師最重要的任務(wù)，就是構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)的地基。這個(gè)地基要這樣的牢固，使得接你們班級(jí)的教師不必為地基而操心?！庇⒄Z(yǔ)的句子就好比地基，詞匯猶如磚頭和混凝土，要使地基牢固，教師必須在平時(shí)有目的、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生采取多元化的訓(xùn)練方式以提高其寫作能力[2]。句子是組成段落和文章最基本的元素。因此，教師要堅(jiān)持聽說讀的訓(xùn)練和寫的訓(xùn)練相結(jié)合的方式，通過聽和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，再通過說和寫來表達(dá)自己的思想，讓他人了解自己的所思所想。

（一）認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)句子的成分和結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)句子的成分是句子最基本的組成部分，掌握英語(yǔ)句子成分和結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)寫作能力的提高十分有幫助。英語(yǔ)句子的成分主要是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ)等。英語(yǔ)初學(xué)者必須掌握句子的六種基本簡(jiǎn)單句型，即：①S+V（主語(yǔ)+謂語(yǔ)）Tom is swimming.②S+V+O（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)）I miss you.③S+V+P（主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)）You look excited.④S+V+IO+DO（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)）We gave them some money.⑤S+V+O+OC（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)）We should keep the classroom clean.⑥There be句型。掌握和認(rèn)知句子的基本成分和結(jié)構(gòu)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫句子的訓(xùn)練。

（二）發(fā)展英語(yǔ)思維能力，提高學(xué)生句子寫作能力

漢語(yǔ)的語(yǔ)言思維會(huì)影響學(xué)生的英文寫作思維。因此，教師要通過兩種語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)對(duì)比，找出它們的共同點(diǎn)和區(qū)別，積極地訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)的思維能力，盡可能地用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

（三）利用口語(yǔ)情景訓(xùn)練句子

英語(yǔ)的口語(yǔ)情景可以很好地鍛煉學(xué)生寫句子。教師根據(jù)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)一定的口語(yǔ)情景，讓學(xué)生在聽說讀的基礎(chǔ)上正確地寫出句子。例如，教師可以這樣讓學(xué)生寫句子：當(dāng)別人問你幾歲時(shí)，別人該怎么說？學(xué)生可以這樣寫出：How old are you? 教師利用口語(yǔ)情景寫句子可以考查學(xué)生掌握聽說課最基本的句型，更可以訓(xùn)練學(xué)生寫句子的能力。

（四）根據(jù)圖畫和提示詞寫句子

首先，學(xué)生要迅速觀察圖畫，要很快捕捉圖畫所提供的信息；然后，根據(jù)提示詞進(jìn)行造句，學(xué)生要按照6種基本簡(jiǎn)單句型，運(yùn)用正確的句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)以及詞法、語(yǔ)法等寫出無錯(cuò)誤的句子。

三、注重寫文章的方法和技巧，以提高寫作能力

通過對(duì)詞匯的積累和儲(chǔ)備，各種句型、句式的拓展訓(xùn)練，初學(xué)者具備了寫文章的能力。教師此時(shí)應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何書寫文章，如何謀篇布局、構(gòu)筑文章結(jié)構(gòu)，以便通過長(zhǎng)期的寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力。教師對(duì)初學(xué)者要求不要太高，特別是七年級(jí)學(xué)生。教師應(yīng)該注重寫作的方法和技巧，要求學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫文章的訓(xùn)練。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，提高寫作能力

教師要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)境，先進(jìn)行聽說訓(xùn)練，然后通過設(shè)置一個(gè)語(yǔ)境要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，以此來提高學(xué)生的寫作能力。例如，在上仁愛版七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic1 Section C的時(shí)候，教師對(duì)課文a進(jìn)行閱讀訓(xùn)練后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，叫一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)來自美國(guó)的新朋友，先叫她用英語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹一下自己的情況，包括年齡、國(guó)家等，然后叫學(xué)生寫出幾個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，之后組成一篇約30詞的文章。教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生寫出扮演者所表達(dá)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就會(huì)寫出一定水平的小短文。

（二）根據(jù)話題和提示詞進(jìn)行文章寫作

這種題型是現(xiàn)在考試中最常見的題型之一。出題者的意圖就是根據(jù)話題和提示詞要求學(xué)生能寫出30～50詞，語(yǔ)法正確，語(yǔ)句通順的小短文，并在寫作中要能自如地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)、語(yǔ)法、句型等。

四、適當(dāng)對(duì)學(xué)生寫作的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教師對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣對(duì)學(xué)生是一種非常好的激勵(lì)措施和方法。教師在平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要把評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使學(xué)生在寫的訓(xùn)練中獲得成就感，增強(qiáng)自信心，并且不斷地修正錯(cuò)誤，取得進(jìn)步。因此，教師平時(shí)要對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練的結(jié)果適時(shí)評(píng)價(jià)，跟蹤學(xué)生的訓(xùn)練過程，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以適度的評(píng)價(jià)。

結(jié) 語(yǔ)

“千里之行，始于足下?！庇⒄Z(yǔ)寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程。教師要在平時(shí)的教學(xué)中夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，并不斷地對(duì)學(xué)生的詞匯積累、寫句子以及對(duì)文章的謀篇布局方面進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的寫作能力才會(huì)功到自然成。