李付云

摘 要：2010年，國(guó)家頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，2011年出臺(tái)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，在這兩個(gè)文件中明確提出了“信息技術(shù)與教育深度融合”的問(wèn)題。學(xué)者和一線教師對(duì)此非常關(guān)注，以下從兩方面對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行文獻(xiàn)梳理。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒；音樂(lè)教學(xué)

一、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)深度融合的相關(guān)研究

1. 信息技術(shù)與幼兒教育深度融合在“語(yǔ)言領(lǐng)域”的相關(guān)研究

（1）關(guān)于“信息技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教學(xué)深度融合”教學(xué)難點(diǎn)的研究。教師突破幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)需要信息技術(shù)的幫助。這方面的研究很豐富，像學(xué)者李婷婷、沈穎和李碧云等的研究。如沈穎（2014）提道，“在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師借助多媒體……將語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行有效剖析”。以上學(xué)者研究可以總結(jié)出，以往研究肯定了信息技術(shù)的積極作用。

（2）關(guān)于“信息技術(shù)與幼兒語(yǔ)言教學(xué)深度融合”教學(xué)內(nèi)容的研究。在實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)能與教學(xué)內(nèi)容緊密融合。這方面的研究主要包含語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言環(huán)境等，如學(xué)者鄒華、徐士榮等的研究。徐士榮（2014）指出，“多媒體課件以其直觀性等使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象……”綜上所述，學(xué)者們對(duì)信息技術(shù)在語(yǔ)言方面的融合多體現(xiàn)在知識(shí)和環(huán)境兩方面。

2. 信息技術(shù)與幼兒教學(xué)深度融合在“藝術(shù)領(lǐng)域”的相關(guān)研究

（1）美術(shù)方面的融合研究。關(guān)于信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)融合的研究?jī)?nèi)容比較豐富。學(xué)者對(duì)信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教育的融合進(jìn)行研究，用來(lái)處理“教與學(xué)”的問(wèn)題。杜曉婷（2016）指出，可以“有效推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)”“突破教學(xué)難點(diǎn)”等。

（2）音樂(lè)方面的融合研究。學(xué)者對(duì)信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)融合越來(lái)越重視。嚴(yán)俞潔（2016）就信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教育融合也做出了積極的評(píng)價(jià)，指出，“多媒體輔助教學(xué)早已成為新時(shí)代發(fā)展的需要……”

二、信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)深度融合的相關(guān)研究

1. 關(guān)于信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)深度融合現(xiàn)狀的研究

（1）融合現(xiàn)狀研究。關(guān)于信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)深度融合研究的情況，汪志娟（2018）對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了相關(guān)的研究。她對(duì)激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍等五個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。學(xué)者對(duì)信息技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)深度融合情況的研究多從技術(shù)應(yīng)用、感官、教學(xué)實(shí)際實(shí)施等單方面入手。本研究要避免這方面的問(wèn)題，以求達(dá)到更好的融合研究。

（2）融合研究中存在問(wèn)題與需改進(jìn)的內(nèi)容。張小永指出信息技術(shù)在幼兒音樂(lè)教育中仍有很多不足之處，“幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的支持力度不夠”等。吳蘭岸（2016）等總結(jié)道，“美國(guó)聯(lián)邦通信委員會(huì)以及一些國(guó)際安全健康專家呼吁：應(yīng)當(dāng)限制WIFI等極低頻電磁場(chǎng)對(duì)兒童的輻射”。國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教育融合的研究重視不足。綜上所述，我國(guó)信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)融合研究還不夠系統(tǒng)化，本研究可以借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，在以往研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的研究。

2. 關(guān)于信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)深度融合模式的研究

學(xué)者陳璞（2004）提道，“通過(guò)把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入課堂教學(xué)，則可以提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化教學(xué)模式……而在‘音樂(lè)創(chuàng)作的教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)軟件可更方便地進(jìn)行‘節(jié)奏變換‘創(chuàng)作曲調(diào)‘創(chuàng)編歌詞等訓(xùn)練”。黃施娟（2008）在使用“音樂(lè)錄音帶”進(jìn)行幼兒音樂(lè)教育時(shí)進(jìn)行了“體驗(yàn)型音樂(lè)教學(xué)模式”的研究，指出“‘體驗(yàn)型教學(xué)的構(gòu)建”包含“體驗(yàn)審美”等五步。綜上所述，學(xué)者們對(duì)信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)融合模式的研究較多，但還處于初級(jí)階段，還需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行研究。

三、信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)深度融合研究的發(fā)展趨勢(shì)與展望

信息技術(shù)與幼兒音樂(lè)教學(xué)的深度融合，總體上會(huì)有助于教學(xué)的開展。但是教學(xué)是一個(gè)從實(shí)踐到理論，再到實(shí)踐的過(guò)程，教師需要根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王任梅.改革開放以來(lái)中國(guó)學(xué)前兒童藝術(shù)教育歷史演變研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2012.