靳慧

【摘 要】中小學(xué)音樂課堂是音樂民族性傳承的重要途徑。音樂教學(xué)也是整個(gè)中小學(xué)課程中重要之一。音樂是我們情感寄托和表達(dá)的一種方式。增添民族音樂不僅僅豐富了中小學(xué)的音樂課堂，還增添了學(xué)生的愛國主義，了解中國各地的音樂特點(diǎn)。唱響世界的《茉莉花》 堪稱展現(xiàn)中國軟實(shí)力的象征。中小學(xué)課堂的音樂教學(xué)為學(xué)生展現(xiàn)中國不同地區(qū)的民歌特色，增加學(xué)生的民族意識(shí)和愛國意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)課程；民族音樂；傳承；《茉莉花》

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）23-0189-01

一、《茉莉花》的教材分析

《茉莉花》本身就是帶有中國傳統(tǒng)民族民間藝術(shù)的藝術(shù)作品，它的存在包含了中國民間音樂的傳承精神。因此，《茉莉花》在世界的舞臺(tái)上有著獨(dú)樹一幟的地位。音樂課堂是弘揚(yáng)民族音樂的一條重要通道，也是文化傳承的重必要通道?！盾岳蚧ā纷哌M(jìn)課堂，為中小學(xué)學(xué)生展現(xiàn)出了豐富多彩的民族音樂文化，使學(xué)生對(duì)于中國的民族音樂傳承民族文化有了一定的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《茉莉花》的演唱風(fēng)格有很多，本文以江蘇的民歌《茉莉花》為核心探析歌曲。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，分三個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行。1.教師演唱江蘇民歌《茉莉花》，讓同學(xué)們通過面對(duì)面的聆聽，去感受江蘇的《茉莉花》的演唱風(fēng)格。2.教師通過多媒體去播放其他地區(qū)的《茉莉花》，通過對(duì)比性的聆聽，鑒賞不同地區(qū)的《茉莉花》的演唱風(fēng)格和情感表達(dá)。豐富了課堂的安排，也擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)。3.以創(chuàng)新為原則，開發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造意識(shí)。讓學(xué)生試著用各種方式去呈現(xiàn)江蘇的《茉莉花》，從而更深地感受并了解江蘇民歌的韻味。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)江蘇《茉莉花》的課堂學(xué)習(xí)后，應(yīng)該讓學(xué)生們1.了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格。2.通過聆聽，鑒賞不同風(fēng)格、不同地方的《茉莉花》呈現(xiàn)的民族所特有的風(fēng)格。3.民歌的學(xué)習(xí)本身就是為了民族音樂的傳承，通過對(duì)《茉莉花》的學(xué)習(xí)，使得中小學(xué)生對(duì)祖國的民族音樂更加喜愛，傳承音樂文化。4.要熟悉不同的民歌表現(xiàn)方式。5.真情投入，進(jìn)而運(yùn)用適當(dāng)?shù)那楦腥ケ憩F(xiàn)，演唱《茉莉花》這首歌曲。6.采用多種方式去表達(dá)《茉莉花》，讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造，用朗誦或者演唱的方式去表現(xiàn)。

四、教學(xué)的過程

（一）課堂導(dǎo)入

老師向同學(xué)們提問是否還記得2004年北京奧運(yùn)會(huì)上，有個(gè)小女孩在全世界人民的凝視下唱響了一首中國民歌《茉莉花》。然后通過與同學(xué)們談?wù)摓槭裁磿?huì)選擇這首歌，引出茉莉花象征著純潔，也象征著千千萬萬純潔的中國人民的心靈和真誠的品格。這樣就能夠使學(xué)生了解《茉莉花》的同時(shí)，也對(duì)自己的祖國人民有個(gè)了解和進(jìn)一步的熱愛。

（二）創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)唱《茉莉花》

老師通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一幅茉莉花的圖片，同時(shí)播放著江蘇民歌《茉莉花》，老師引導(dǎo)學(xué)生看著美麗潔白的茉莉花去假想自己置身花叢中，俯身去嗅茉莉花香，通過美好的臆想去感受歌詞的美好。教師引導(dǎo)學(xué)生深呼吸，用哼鳴的方式隨著歌曲哼唱。

老師把譜例發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，看著譜例教唱，反復(fù)幾遍，學(xué)生腦海里大致有個(gè)印象，對(duì)著歌詞可以跟唱。

老師在教唱的過程中，讓學(xué)生通過譜例可以看出，這是一首小調(diào)民歌，旋律是比較優(yōu)美的，整個(gè)音樂的結(jié)構(gòu)可以說是非常平衡的，讓人感覺很舒服。雖然曲調(diào)波瀾不驚，非常委婉。但是它也有自己的特性，中間部分不能斷開唱，這也是它的特色。整個(gè)曲調(diào)給人一種直觀的江蘇人民的風(fēng)情韻味。當(dāng)然，也正是因?yàn)榻K人民的生活在魚米之鄉(xiāng)，自古繁華，風(fēng)景相對(duì)來說令人心曠神怡。人民的勤勞耕作讓日子過得很舒暢，江蘇人民歷代心思縝密，這統(tǒng)統(tǒng)是造就民歌的條件。歌聲里也透露著含蓄，細(xì)膩。江蘇民歌《茉莉花》可稱得上經(jīng)典之作，它歌詞的一個(gè)字有多種調(diào)調(diào)去唱，這種婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)把江蘇人民的性格表現(xiàn)得酣暢淋漓，不過也把中國勞動(dòng)人民的勤勞樸實(shí)描寫得酣暢淋漓。

（三）指導(dǎo)學(xué)生的演唱方式

江蘇的《茉莉花》委婉，細(xì)膩，從而呈現(xiàn)出淳樸溫婉的江蘇人民的性格。教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱的時(shí)候?qū)⒆陨砑傧氤梢粋€(gè)溫婉的江蘇人民，用更柔美的聲音去演唱，去訴說，去體會(huì)。教師耐心指導(dǎo)，校正學(xué)生的演唱，幫助學(xué)生在學(xué)會(huì)演唱《茉莉花》的同時(shí)，也會(huì)對(duì)江蘇人民的文化傳統(tǒng)有個(gè)進(jìn)一步的了解，對(duì)文化的傳承起到了重要的作用。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)的音樂是人類歷史文化的傳承符號(hào)，而中小學(xué)音樂教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀的重要階段。民族音樂蘊(yùn)含著中華民族的靈魂，也包含我國各少數(shù)民族的民族習(xí)慣、民族性格和民族文化等內(nèi)容。學(xué)校教育作為教育的核心，中學(xué)音樂課程宣揚(yáng)傳承中國傳統(tǒng)音樂的同時(shí)，落實(shí)好學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的掌握。中學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生實(shí)施美育教育的過程中，培育孩子的創(chuàng)造、審美、想象和音樂素養(yǎng)。補(bǔ)充中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。將民族音樂融入中小學(xué)音樂教育中，不但能提高中小學(xué)音樂課堂效率，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生借助音樂這個(gè)載體，將我國的民族精神和文化一直傳承下去。