陳 煌

（寧德師范學(xué)院附屬小學(xué)，福建 寧德 352100）

1 互助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作

體育新課程改革提倡樹立“健康第一”的思想，在體育教學(xué)中傳授體育知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)。健康就意味著身體不受到傷害，所以體育課就應(yīng)該是安全的，沒有安全的體育課就沒有學(xué)生的健康，因此體育教師要建立良好的課堂常規(guī)，組織學(xué)生做好準(zhǔn)備、放松活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則，注意保護(hù)和互相幫助，按體育課堂規(guī)范練習(xí)，確保練習(xí)安全。尤其是支撐跳躍、墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)等體育項(xiàng)目的練習(xí)，通過保護(hù)和幫助，不僅練習(xí)安全有序，而且能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作。例如，前滾翻教學(xué)，在教師示范講解后，安排2個(gè)學(xué)生一個(gè)小組進(jìn)行合作互助練習(xí)，一人練習(xí)，另一人給予保護(hù)，保護(hù)的具體方法是保護(hù)者用一只手按住練習(xí)同學(xué)的肩部，另一手扶其大腿的后部。開始前滾翻練習(xí)時(shí)，幫助者按下練習(xí)者頭部，使其后腦勺先著墊，同時(shí)另一手向前推大腿后部，幫助練習(xí)同學(xué)完成前滾動(dòng)作。在練習(xí)者起立時(shí)，順勢(shì)推其背部，完成蹲立。1次練習(xí)后，2人角色之間進(jìn)行交換，練習(xí)者變?yōu)楸Ｗo(hù)者，保護(hù)者變?yōu)榫毩?xí)者，依此循環(huán)進(jìn)行練習(xí)。這樣，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，保護(hù)幫助，相互合作，交流技術(shù)動(dòng)作和保護(hù)的要領(lǐng)、難點(diǎn)，合作完成前滾翻的動(dòng)作練習(xí)，既有助于動(dòng)作的掌握又為安全練習(xí)提供了保障，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。在一次次地合作與互助練習(xí)中，培養(yǎng)了交往的意識(shí)和能力。

2 組織競(jìng)賽，增進(jìn)交流

體育競(jìng)賽具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性，不僅可以發(fā)展青少年的身體素質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和規(guī)則意識(shí)與和諧的心態(tài)，而且能促進(jìn)青少年個(gè)性發(fā)展和同伴之間的交流，所以組織競(jìng)賽是體育教學(xué)中常用的一種方法。例如，教學(xué)第九套廣播體操時(shí)，在做好準(zhǔn)備活動(dòng)充分熱身后，先進(jìn)行操的示范講解，動(dòng)作分解和模仿練習(xí)，接著分組由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行競(jìng)賽練習(xí)，教師巡視各小組并做指導(dǎo)。在小組競(jìng)賽練習(xí)過程中要求做到3個(gè)方面的交流：（1）小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué)；（2）小組與小組之間的邀請(qǐng)賽、對(duì)抗賽進(jìn)行交流；（3）全班集中一起進(jìn)行的分小組集體比賽展示。這樣，學(xué)生在小組討論練習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情趨于高漲，教師因勢(shì)利導(dǎo)，組織大家進(jìn)行交流比賽或匯報(bào)表演等，為學(xué)生再次提供互相交流、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)。組內(nèi)學(xué)生之間交流和小組與小組之間的邀請(qǐng)賽可以在全班進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)完成。大組匯報(bào)表演時(shí)，1個(gè)小組在表演，教師和其他小組的組員作為評(píng)委，對(duì)各小組動(dòng)作進(jìn)行評(píng)分，并邀請(qǐng)?jiān)u委代表對(duì)各小組的完成情況予以點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出優(yōu)勝小組，最后在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。這樣通過組織競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，而且學(xué)生之間的交流得到加強(qiáng)。此外，學(xué)校內(nèi)班級(jí)與班級(jí)之間舉行籃球、足球、排球、跳繩等體育集體項(xiàng)目競(jìng)賽，年級(jí)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校舉辦校運(yùn)會(huì)或健身節(jié)，校與校之間開展體育競(jìng)賽等形式多樣的體育競(jìng)技活動(dòng)，不僅豐富了青少年的校園生活，也促進(jìn)了青少年之間的交流和友誼。

3 分組練習(xí)，促進(jìn)交往

體育教學(xué)活動(dòng)中，分組練習(xí)是常用的教學(xué)模式，而且一般是按學(xué)生日常上體育課的習(xí)慣固定4隊(duì)，把全班學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。但這種練習(xí)形式單一，不利于全班學(xué)生之間的溝通和交流。蘇霍姆林斯基曾說過：“要使學(xué)習(xí)富有成效，那就需要給學(xué)生自由時(shí)間?！庇谑枪P者對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了“微改革”，在體育教學(xué)中嘗試安排了自由組合練習(xí)，如籃球、排球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、基本體操等教學(xué)內(nèi)容，在教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)后，改變?cè)瓉淼墓潭ǚ纸M練習(xí)模式，讓學(xué)生自由組合分成若干組，各小組推薦一個(gè)小組長(zhǎng)，在教師強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求和安全注意事項(xiàng)后，由各小組長(zhǎng)組織組員在本班課堂范圍內(nèi)選擇一塊場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，教師巡視并深入小組進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣練習(xí)，不僅發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)和鍛煉，有發(fā)表見解和展示發(fā)展平臺(tái)，能力得到鍛煉，而且還促進(jìn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)幫助、互相溝通交流。又如，教學(xué)障礙接力跑游戲，在講解了游戲的方法、規(guī)則后，把原有4組學(xué)生分成8個(gè)小組，并分發(fā)一樣的一些標(biāo)志桿、海綿墊、轉(zhuǎn)彎柱等器材。各小組學(xué)生展開討論和交流，根據(jù)游戲方法、規(guī)則，小組成員通過商定并擺出不同順序“障礙”進(jìn)行游戲，學(xué)生自主練習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，互相鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)合作，拓寬了學(xué)生之間的交往面，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，收效甚佳。分組形式的不斷變化，同學(xué)之間相互交往溝通的機(jī)會(huì)多了，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)了彼此間的和諧相處，促進(jìn)了交往能力的培養(yǎng)。