曾及恩，王開(kāi)珍

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

1 醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要意義

1.1 醫(yī)體結(jié)合有利于健身防病，提高公眾生活質(zhì)量

醫(yī)療服務(wù)的最終目的是為了保障公眾身體健康，體育運(yùn)動(dòng)則能促進(jìn)公眾增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力，達(dá)到防病健身的作用，兩者在服務(wù)公眾健康方面有著相同之處。將兩者結(jié)合在一起，有利于為公眾提供高質(zhì)量、有針對(duì)性的健康服務(wù)。由于公眾健康基礎(chǔ)差異較大，因此在體育運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間、強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)次數(shù)等都有一定差異，這就需要以醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，為公眾設(shè)計(jì)更科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)方式。在體育鍛煉過(guò)程中，給予相應(yīng)的醫(yī)學(xué)監(jiān)督監(jiān)測(cè)，從而使體育的健身防病作用更為突出。在醫(yī)體結(jié)合理念下，醫(yī)學(xué)課程涉及中醫(yī)、西醫(yī)、臨床學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，教師需要有豐富的學(xué)科背景，從而充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生視野。

1.2 醫(yī)體結(jié)合有利于幫助公眾擺脫亞健康狀態(tài)

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的不斷加快，公眾的生活壓力、心理壓力也在不斷增加，進(jìn)而引發(fā)各種亞健康狀態(tài)，亞健康會(huì)造成人體免疫力下降，引起各種臟器疾病，嚴(yán)重影響公眾的生活質(zhì)量和健康質(zhì)量。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，亞健康人群呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，已經(jīng)占據(jù)人口總比例的70%。醫(yī)學(xué)健康研究機(jī)構(gòu)通過(guò)大量跟蹤觀察實(shí)踐證明，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)有利于改善亞健康狀態(tài)，科學(xué)運(yùn)動(dòng)、適度鍛煉能夠提高機(jī)體功能，無(wú)論是從生理還是從角度來(lái)看，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于亞健康的改善作用非常明顯。此外，在飲食營(yíng)養(yǎng)方面要注意科學(xué)搭配，合理的飲食結(jié)構(gòu)有利于幫助公眾應(yīng)對(duì)亞健康?；诖?，在醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)中要突出醫(yī)療與體育相結(jié)合的優(yōu)越性，從而培養(yǎng)更多具備專業(yè)醫(yī)學(xué)素養(yǎng)同時(shí)又精通體育運(yùn)動(dòng)的復(fù)合型人才，為保障公眾健康提供更完備的專業(yè)服務(wù)。醫(yī)體結(jié)合新型人才的培養(yǎng)有利于促進(jìn)國(guó)家醫(yī)學(xué)與體育教育的雙向發(fā)展，有利于在醫(yī)學(xué)教育中強(qiáng)化體育教育影響，在醫(yī)體結(jié)合模式下，學(xué)生能夠更多地參與到體育健康和醫(yī)療保健活動(dòng)中，對(duì)促進(jìn)公眾身心健康、科學(xué)預(yù)防疾病有著重要意義。此外，從醫(yī)體結(jié)合的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益來(lái)看，這一新模式具有低投入高產(chǎn)出特點(diǎn)，尤其是能夠收獲更高的社會(huì)效益，可謂一舉多得。

1.3 醫(yī)體結(jié)合有利于預(yù)防疾病，維護(hù)公眾身體健康

在醫(yī)療康復(fù)過(guò)程中，患者科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于疾病康復(fù)有著積極的促進(jìn)作用，能夠減輕患者病痛，減少疾病困擾。但是患者從事體育運(yùn)動(dòng)必須有專業(yè)醫(yī)生的輔導(dǎo)和許可，要引導(dǎo)患者樹(shù)立正確的康復(fù)理念，不能側(cè)重于體育運(yùn)動(dòng)而忽視用藥。醫(yī)生要對(duì)患者的體育活動(dòng)給與科學(xué)設(shè)計(jì)和合理指導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要有醫(yī)護(hù)人員密切監(jiān)護(hù)，在運(yùn)動(dòng)形式上要與患者身體特點(diǎn)、病情特點(diǎn)相吻合，只有這樣才能起到康復(fù)作用。患者通過(guò)體育鍛煉能夠有效改善自身生活狀態(tài)，使身體器官各項(xiàng)功能獲得強(qiáng)化，從而提高自身免疫力，增強(qiáng)體質(zhì)，減少各類并發(fā)癥的發(fā)生。而且體育運(yùn)動(dòng)由于改善患者情緒，在運(yùn)動(dòng)中釋放心理壓力和精神壓力，從而使人保持良好的心態(tài)和心境，這一點(diǎn)對(duì)于患者康復(fù)有著極大的促進(jìn)作用。對(duì)普通公眾而言，體育鍛煉同樣能夠獲得這樣的效果，有利于運(yùn)動(dòng)者保持健康開(kāi)朗的情緒，促進(jìn)其身心健康。

通過(guò)上述分析可以看到，醫(yī)體結(jié)合對(duì)于增強(qiáng)公眾體制有著重要作用，有利于緩解當(dāng)前公眾亞健康狀態(tài)的不良干擾，促進(jìn)公眾生活質(zhì)量和健康水平的提高。因此，在新型人才培養(yǎng)中，必須要強(qiáng)化醫(yī)體結(jié)合的重要性，優(yōu)化醫(yī)學(xué)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和醫(yī)體結(jié)合意識(shí)，從而更高地為醫(yī)學(xué)健康服務(wù)，促進(jìn)國(guó)家醫(yī)療健康事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

2 醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)必須有鮮明的目標(biāo)和方向，制訂明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行深度優(yōu)化。在醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)中，需要關(guān)注這一模式的可行性，提高其專業(yè)化水平，增加其實(shí)踐性，只有這樣才能使人才與市場(chǎng)需求相契合，更好地服務(wù)于醫(yī)療機(jī)構(gòu)。強(qiáng)化復(fù)合型人才的實(shí)踐能力，才能避免醫(yī)體結(jié)合紙上談兵，促進(jìn)復(fù)合型人才綜合素養(yǎng)的提高。

從醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)角度來(lái)看，人才培養(yǎng)目標(biāo)具有以下特點(diǎn)：（1）人才需要具備良好的實(shí)踐能力，在保證其醫(yī)療技術(shù)水平的同時(shí)，還需要具備完善的醫(yī)療健康意識(shí)；（2）醫(yī)療技術(shù)服務(wù)于基層的意識(shí)，更多的關(guān)注基層醫(yī)療服務(wù)，真正為促進(jìn)公眾健康服務(wù)。基于此，在醫(yī)體結(jié)合背景下制訂復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須以醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)技能素養(yǎng)，通過(guò)體育教育的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)體結(jié)合的重要性，尤其是體育對(duì)于健康的促進(jìn)和改善作用，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)有系統(tǒng)性了解，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的具體效果有更深入的認(rèn)識(shí)。此外，在教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合運(yùn)動(dòng)療法、運(yùn)動(dòng)康復(fù)原理等優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的健康促進(jìn)作用、尤其是在疾病的對(duì)癥干預(yù)中有深入認(rèn)識(shí)。能夠根據(jù)患者病情制訂科學(xué)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)計(jì)劃，從而使醫(yī)學(xué)生成為醫(yī)體結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.2 課程設(shè)置

2.2.1 體育課學(xué)時(shí)安排。不少醫(yī)學(xué)院在課程設(shè)計(jì)中存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)為體育課課時(shí)不足，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生會(huì)與體育運(yùn)動(dòng)和醫(yī)體結(jié)合的實(shí)際效用關(guān)注不足，不利于學(xué)生醫(yī)體結(jié)合意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在高校整體課程設(shè)置中要突出體育課程特色，尤其是醫(yī)體結(jié)合模式下的人才培養(yǎng)更需要有充足的體育課時(shí)為基礎(chǔ)。體育課時(shí)占比應(yīng)當(dāng)在總課時(shí)的10%左右，從而為復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。

此外，一些高校僅在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)體育課，三四年級(jí)之后體育課被取消，這樣的課程配置不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的系統(tǒng)性把握。針對(duì)這一問(wèn)題，高校需要適當(dāng)增加體育課設(shè)置，在人才培養(yǎng)全程融合體育教育，保證大學(xué)學(xué)習(xí)的每一階段都有體育課。同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間可以設(shè)置健身指導(dǎo)課程，以強(qiáng)化醫(yī)體結(jié)合的人才培養(yǎng)成效。

2.2.2 加強(qiáng)課程改革，設(shè)置綜合化課程。復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要突出綜合化特點(diǎn)，在課程設(shè)置中突出這一趨勢(shì)，關(guān)注不同學(xué)科的教材融合，進(jìn)一步強(qiáng)化課程改革成效，在課程設(shè)置中體現(xiàn)出綜合、整合、融合特色。從人體科學(xué)角度來(lái)看，體育和醫(yī)學(xué)均屬于學(xué)科體系的重要分析，兩者本身就有不少相同相通點(diǎn)。在復(fù)合型人才培養(yǎng)中，通過(guò)兩者的相互聯(lián)系作用，能夠形成課程的支持拓展性，因此教師需要注重兩者的有效融合，促進(jìn)醫(yī)體結(jié)合協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生復(fù)合型素質(zhì)的穩(wěn)步提高。醫(yī)學(xué)人才同樣需要具備運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方面的知識(shí)，具有完善的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化課程配置，與醫(yī)學(xué)教育改革步伐相一致，通過(guò)醫(yī)體結(jié)合優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為公眾健康保障提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.2.3 體育理論內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)專業(yè)常規(guī)教學(xué)中，體育課程的設(shè)置密度要合理，學(xué)生通過(guò)體育鍛煉強(qiáng)化自身體制，促進(jìn)學(xué)生健康素質(zhì)的真正提升，為學(xué)生未來(lái)參與醫(yī)療服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。在這一目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)校需要適當(dāng)提高體育課設(shè)置比例，尤其是增加體育理論方面的教學(xué)。結(jié)合醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)需求優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)療法，能夠指導(dǎo)患者進(jìn)行運(yùn)動(dòng)康復(fù)，能夠?qū)Ω鞣N運(yùn)動(dòng)傷害、突發(fā)情況進(jìn)行急救并采取有效救治措施，通過(guò)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，充分發(fā)揮體育康復(fù)作用，提高公眾健康指數(shù)。

2.2.4 體育實(shí)踐內(nèi)容。醫(yī)體結(jié)合下的復(fù)合型人才培養(yǎng)，不但需要掌握相應(yīng)的體育康復(fù)理論，同時(shí)更需要掌握體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)能力，能夠?qū)颊哌M(jìn)行全程運(yùn)動(dòng)康復(fù)引導(dǎo)，幫助患者改善生活狀態(tài)，提高其生活品質(zhì)。在具體實(shí)踐中學(xué)生需要重點(diǎn)選擇1～3項(xiàng)體育康復(fù)運(yùn)動(dòng)，選擇2項(xiàng)體育醫(yī)療運(yùn)動(dòng)，掌握其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和指導(dǎo)特色，通過(guò)醫(yī)體結(jié)合為患者制訂更科學(xué)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)計(jì)劃，使患者通過(guò)康復(fù)運(yùn)動(dòng)恢復(fù)健康，促進(jìn)其健康體質(zhì)的形成。

3 醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

在醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)理念下，人才培養(yǎng)主要有以下模式：（1）以醫(yī)學(xué)專業(yè)課程為基礎(chǔ)進(jìn)行人才培養(yǎng)，在日常教學(xué)中要強(qiáng)化體育理論與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生掌握專業(yè)醫(yī)療知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)有全面了解，只有這樣才能為學(xué)生醫(yī)體結(jié)合職業(yè)特色的形成打好根據(jù)，突出醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的體育學(xué)融合優(yōu)勢(shì)。（2）在體育課程中培養(yǎng)復(fù)合型人才。體育教師需要結(jié)合當(dāng)前醫(yī)體結(jié)合人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及專業(yè)要求，重點(diǎn)講解運(yùn)動(dòng)原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)療法，并對(duì)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的醫(yī)學(xué)原理、人體力學(xué)等知識(shí)做詳細(xì)分析。（3）結(jié)合校內(nèi)外體育活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)復(fù)合型人才。在常規(guī)教學(xué)之外，學(xué)校要有計(jì)劃的開(kāi)展一些體育活動(dòng)，形式靈活、易于操作，與醫(yī)學(xué)實(shí)踐相融合，如搬運(yùn)傷者、掌握體質(zhì)測(cè)試技能、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)技能競(jìng)賽等，從而豐富課程實(shí)踐，使學(xué)生將醫(yī)學(xué)體育知識(shí)融合為一體，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，在醫(yī)療康復(fù)中起到正確的指導(dǎo)作用，促進(jìn)患者健康指數(shù)的提高。

4 結(jié) 語(yǔ)

醫(yī)體結(jié)合背景下復(fù)合型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的迫切需求，是保障公眾身體健康、促進(jìn)公眾健康素質(zhì)提高的重要保障，同時(shí)也是新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的主流方向。高校要注重醫(yī)體結(jié)合復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，在專業(yè)課程教學(xué)中融合相關(guān)體育知識(shí)內(nèi)容，保證體育課時(shí)，通過(guò)醫(yī)體結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展強(qiáng)化學(xué)生的醫(yī)體結(jié)合意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)融合，為保障公眾健康提供更專業(yè)的醫(yī)體結(jié)合服務(wù)。