□（遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 貴州遵義563000）

“會計”作為一門國際通用的“商業(yè)語言”，在經(jīng)濟(jì)社會的各個領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用，高校學(xué)生掌握一定的會計知識對未來從事經(jīng)濟(jì)管理等工作非常有益。目前國內(nèi)高職院校紛紛將會計學(xué)課程納入到經(jīng)管類非會計專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程體系中，部分學(xué)校還將其作為其他非經(jīng)管類專業(yè)的公共選修課，非會計專業(yè)的會計教育受到越來越廣泛的重視。然在實(shí)際教學(xué)工作中，教師時常為如何教好這門課程感到吃力，教學(xué)效果不甚理想。教師在教學(xué)時較難找到一本適合對應(yīng)專業(yè)使用的會計學(xué)教材，與會計專業(yè)采用同樣的教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容，非會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時感到會計相關(guān)知識“過深過多”，枯燥難學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。

教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要材料和依據(jù)，一本好的教材可以幫助師生更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。針對目前高職會計學(xué)教材現(xiàn)狀及其存在的問題進(jìn)行剖析，在此基礎(chǔ)上重新構(gòu)建高職非會計專業(yè)會計學(xué)教材的內(nèi)容體系。

一、現(xiàn)行高職非會計專業(yè)會計學(xué)教材現(xiàn)狀及存在的問題分析

（一）高職非會計專業(yè)會計學(xué)教材數(shù)量嚴(yán)重匱乏，可供選擇范圍較小。目前，高校對非會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行會計知識教育時一般都開設(shè)“基礎(chǔ)會計”這門課程，而教師在選用教材時多數(shù)選擇會計學(xué)原理、基礎(chǔ)會計學(xué)等基礎(chǔ)性教材，這些教材在名稱上雖有點(diǎn)區(qū)別，但書中內(nèi)容卻大同小異。通過網(wǎng)上調(diào)查，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜等圖書網(wǎng)站顯示，有基礎(chǔ)會計學(xué)、會計學(xué)原理、會計學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)等不同名稱的類似教材共計上千種，總體數(shù)量十分豐富，然進(jìn)一步比較，發(fā)現(xiàn)絕大部分是面向會計專業(yè)教學(xué)使用的教材，一些則是培訓(xùn)類使用教材，少部分面向非會計專業(yè)教學(xué)使用，再細(xì)分到高職非會計專業(yè)教學(xué)使用的教材則所剩無幾，相當(dāng)匱乏。雖然部分出版社也有會計學(xué)基礎(chǔ)類（非專業(yè)）教材出版，但數(shù)量也是寥寥無幾，還不到總體的2%，且編寫時間較久遠(yuǎn)，而與國際貿(mào)易、市場營銷、工商管理、醫(yī)藥營銷、藥品經(jīng)營管理等專業(yè)相對應(yīng)的會計學(xué)教材則更難找到，市面上僅有的少數(shù)教材版本，因缺乏專業(yè)結(jié)合性而適用性不高。

（二）教材內(nèi)容與課程目標(biāo)定位偏離。從學(xué)生自身所學(xué)專業(yè)與未來就業(yè)方向出發(fā)，非會計專業(yè)與會計專業(yè)的學(xué)生在會計課程的教學(xué)目標(biāo)上存在較大差異，會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識，重在學(xué)習(xí)會計理論知識以及會計工作的過程，掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算方法，為其以后從事會計、審計等工作做準(zhǔn)備；而非會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識時，側(cè)重點(diǎn)不一樣，目標(biāo)在于能夠使用會計信息，掌握必要的會計知識，以增強(qiáng)解決未來工作中遇到的經(jīng)濟(jì)問題，提升個人經(jīng)濟(jì)管理能力，重在“管理”而非“核算”，兩者的教學(xué)目標(biāo)有顯著差異。

通過觀察現(xiàn)行教材，雖然部分教材標(biāo)注了“適用非會計專業(yè)”等字樣，但教材內(nèi)容并沒有很好地體現(xiàn)非會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。多數(shù)教材內(nèi)容存在嚴(yán)重同質(zhì)化的問題，目標(biāo)定位欠準(zhǔn)確，教材內(nèi)容多表現(xiàn)為體現(xiàn)會計基本理論、基本方法和基本技能，而沒有突出經(jīng)管類會計專業(yè)與非專業(yè)的區(qū)別點(diǎn)，有些只是在會計專業(yè)使用教材的編寫基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單化，內(nèi)容依然是強(qiáng)調(diào)會計工作的核算過程，即重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)如何做賬”，與非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)使用會計信息，即“懂會計，用會計”的目標(biāo)定位偏離。教師在使用這些教材時，因其與專業(yè)結(jié)合性不夠密切，在教學(xué)時照搬教材內(nèi)容講授會計核算等知識點(diǎn)，無法真正實(shí)現(xiàn)非會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、教材內(nèi)容體系重構(gòu)

針對現(xiàn)行教材存在的問題及短板，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過與相關(guān)非會計專業(yè)教師以及同行交流，反復(fù)思考，認(rèn)真領(lǐng)會高職教育精神，從學(xué)生的專業(yè)需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教材內(nèi)容，以期加強(qiáng)課程的針對性、實(shí)用性，更好地體現(xiàn)高職教育的內(nèi)涵和宗旨。

首先，課程目標(biāo)定位。課程的準(zhǔn)確定位十分重要，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，方能引領(lǐng)課程的方向。經(jīng)管類非會計專業(yè)如市場營銷、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)、醫(yī)藥營銷、藥品經(jīng)營管理等專業(yè)在進(jìn)行會計教育時，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)要求不同，而高職專業(yè)與本科專業(yè)培養(yǎng)理念也有所區(qū)別，因此對基礎(chǔ)會計內(nèi)容的教育提出了不同的要求。經(jīng)管類非會計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的目標(biāo)定位于 “懂會計”和 “用會計”，掌握專業(yè)所需要的會計知識，以幫助其更好地進(jìn)行投資、管理、經(jīng)營決策等，重在為專業(yè)服務(wù)，以備將來崗位工作所需，而不是學(xué)習(xí)“如何做會計”、成為會計信息的“生產(chǎn)加工者”。以醫(yī)藥營銷和藥品經(jīng)營管理專業(yè)為例，重在掌握和營銷管理相關(guān)的財務(wù)知識，比如銷售環(huán)節(jié)的核算，包括銷售成本、銷售利潤，定價策略、應(yīng)收應(yīng)付往來賬款、稅收繳納以及財務(wù)報表的分析等，這些與企業(yè)經(jīng)營管理、銷售密切相關(guān)的知識點(diǎn)則應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，方能達(dá)到教學(xué)目的，而不是花大量課時在如何登記憑證和賬簿，了解會計的賬務(wù)處理程序等。

其次，確定教材內(nèi)容。因高職非會計專業(yè)在開設(shè)會計課程時，受課時所限，通常只在某個學(xué)期開設(shè)一門會計課程，普遍選擇開設(shè)“會計學(xué)基礎(chǔ)”或“會計學(xué)原理”，而大部分經(jīng)管類專業(yè)所需掌握的會計知識則涉及到基礎(chǔ)會計、管理會計、財務(wù)管理、納稅會計等課程中的內(nèi)容，綜合考慮，將適用于非會計專業(yè)所學(xué)的會計知識可重新構(gòu)建為財會基礎(chǔ)知識。教材編寫主線以學(xué)生學(xué)情為基礎(chǔ)，以適用、適學(xué)為原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，文字表述形式力求做到深入淺出、通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)高職教育使用。本文以營銷、管理類經(jīng)管專業(yè)為例，打破傳統(tǒng)的會計學(xué)教材思路，將教材構(gòu)建為以下四大模塊：

（一）工商稅務(wù)知識模塊。從就業(yè)的角度出發(fā)，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生從事經(jīng)管類工作離不開一定的工商稅務(wù)知識，再加上部分學(xué)生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，而開辦公司或營業(yè)店鋪等都需要一定工商稅務(wù)基礎(chǔ)，所以課程中設(shè)置這部分知識內(nèi)容十分必要。

在構(gòu)建此模塊知識內(nèi)容時，可以與經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理等課程銜接，做到知識點(diǎn)之間的融會貫通。具體內(nèi)容設(shè)計如下：

1.認(rèn)識企業(yè)。介紹企業(yè)和公司的概念和種類；介紹企業(yè)的開辦過程：包括企業(yè)的設(shè)立條件、注冊資本金制度（與后面課程內(nèi)容中的 “實(shí)收資本”概念比較）、企業(yè)的變更與注銷等。

2.工商稅務(wù)管理。如何驗(yàn)資、怎樣進(jìn)行工商登記；如何申辦稅務(wù)登記、發(fā)票的領(lǐng)購、銀行的開戶程序、所交稅種（重點(diǎn)介紹增值稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅）、如何報稅（與會計工作的聯(lián)系）、賬務(wù)票證管理等。這個模塊知識的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解創(chuàng)辦企業(yè)的基本條件和程序，掌握工商稅務(wù)登記和管理的相關(guān)知識點(diǎn)，為其以后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或經(jīng)營管理工作奠定基礎(chǔ)。

（二）會計基本原理模塊。與傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計教材不同的是，這部分知識點(diǎn)本著“簡要、適用、適學(xué)”的原則，充分考慮經(jīng)管類專業(yè)特點(diǎn)，挑選必要的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重構(gòu)，使學(xué)生對會計有一個基本的認(rèn)識。具體設(shè)計如下：

1.與企業(yè)的關(guān)系、會計的產(chǎn)生和發(fā)展（中式、西式會計比較）、會計的概念、基本職能、會計核算基礎(chǔ)。

2.對象（資金運(yùn)動）、會計要素、會計等式。

3.常用的會計科目、復(fù)式記賬原理、借貸記賬法。

4.憑證和會計賬簿。簡化傳統(tǒng)教材對相關(guān)憑證和賬簿的介紹，重點(diǎn)介紹原始憑證（如領(lǐng)料單、報銷憑證等）的填制以及賬簿的查閱等。與傳統(tǒng)教材編寫順序不一樣，在核算業(yè)務(wù)前介紹會計憑證（原始憑證、記賬憑證）以及會計賬簿，目的是使知識脈絡(luò)更清晰，也為學(xué)生在后面學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算時能更好地結(jié)合會計憑證來學(xué)習(xí)。

（三）專項(xiàng)知識模塊。針對營銷、管理等專業(yè)未來工作常涉及到的財務(wù)知識點(diǎn)，對基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、管理會計、成本會計課程中的內(nèi)容進(jìn)行挑選整合，教師在教學(xué)時重點(diǎn)介紹營銷管理等工作主要涉及到的會計核算內(nèi)容，不過于強(qiáng)調(diào)每項(xiàng)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，主要是讓學(xué)生對會計核算知識有一個整體的把握，了解和把握專業(yè)所需以及未來就業(yè)工作所常用的會計知識。

主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算：以一個企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線案例，貫穿“資金的籌集、使用、退出以及再投入”的循環(huán)過程，進(jìn)行主要核算流程的介紹，過程中將原始憑證如增值稅發(fā)票、銀行進(jìn)賬單、支票、報銷憑證（差旅費(fèi)報銷單）結(jié)合業(yè)務(wù)展開，把知識點(diǎn)緊密鏈接起來，增強(qiáng)內(nèi)容的邏輯性和連貫性。主要業(yè)務(wù)的核算盡量與專業(yè)結(jié)合，避免空泛，如以營銷、管理專業(yè)為例，具體業(yè)務(wù)核算內(nèi)容設(shè)計如下：

1.籌資業(yè)務(wù)?；I資方式（所有者權(quán)益籌資和負(fù)債籌資），對于經(jīng)濟(jì)管理類工作來說，掌握資金的籌集成本知識具有重要意義，可引入財務(wù)管理知識（資金的時間價值），幫助分析哪一種融資方式更節(jié)約成本，插入案例分析“吸收投資、短期借款、長期借款”業(yè)務(wù)核算過程。

2.資金的使用及分配過程。從采購業(yè)務(wù)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)、銷售業(yè)務(wù)、利潤形成及分配環(huán)節(jié)的核算展開，以某個企業(yè)的主要業(yè)務(wù)為主線，在前面已介紹憑證知識的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)原始憑證包括稅金、進(jìn)料單、出庫單、銷售單據(jù)等常見票據(jù)應(yīng)用，使其所學(xué)知識點(diǎn)盡可能與現(xiàn)實(shí)崗位工作中涉及到的會計知識“掛鉤”。

3.成本費(fèi)用的核算及管理。因非會計專業(yè)受排課范圍以及課時的限制，很多學(xué)生無法接觸成本會計、管理會計課程，而成本費(fèi)用的核算在企業(yè)的經(jīng)營決策活動中有十分重要的意義，對經(jīng)管類學(xué)生來說是一個很有必要掌握的知識點(diǎn)。因此結(jié)合專業(yè)補(bǔ)充一定的成本核算以及成本管理方法，如目標(biāo)成本管理法（基于價格的目標(biāo)成本法、基于價值的目標(biāo)成本法、基于作業(yè)成本管理的目標(biāo)成本）根據(jù)專業(yè)突出重點(diǎn)介紹。

4.本量利分析以及價格策略。對于營銷、管理類專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)本量利（成本-業(yè)務(wù)量-利潤關(guān)系）知識點(diǎn)，掌握產(chǎn)量或銷量、成本、利潤之間的關(guān)系，對營銷策劃有很大幫助，而有效的價格決策是企業(yè)在嚴(yán)峻的市場競爭中立于不敗之地的一個重要手段，從會計角度掌握以成本為導(dǎo)向的定價方法（如總成本加成定價法、目標(biāo)收益定價法、邊際成本定價法、盈虧平衡定價法），結(jié)合其他市場定價影響因素，最終確定一個合適的產(chǎn)品價格，形成有效定價，提高企業(yè)的競爭力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這部分知識，對其未來進(jìn)行價格策略分析、營銷管理以及經(jīng)營決策工作奠定知識基礎(chǔ)。

（四）財務(wù)分析知識模塊。此部分分為兩個知識項(xiàng)目，分別是會計報表閱讀和財務(wù)指標(biāo)分析。

1.會計報表閱讀。傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)會計報表的編制過程，而非會計專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，重在學(xué)習(xí)如何解讀會計報表，了解報表中所反映的資產(chǎn)負(fù)債情況、盈利情況、現(xiàn)金流水平等信息，對掌握企業(yè)的經(jīng)營狀況、投資融資等經(jīng)營決策方面提供有意義的參考。具體設(shè)計為：（1）報表的種類及意義；（2）三大財務(wù)報表（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表）結(jié)構(gòu)介紹，結(jié)合“兩大會計等式”來進(jìn)行知識點(diǎn)的鏈接，再以一個公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為案例介紹如何編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，對報表有一個整體的認(rèn)識，從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)。

2.財務(wù)指標(biāo)分析。結(jié)合前面財務(wù)報表的基本知識，要求學(xué)生學(xué)習(xí)解讀財務(wù)報表，提取財務(wù)信息，重點(diǎn)介紹重要財務(wù)指標(biāo)分析知識點(diǎn)，涉及資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表的關(guān)鍵財務(wù)指標(biāo)分析，如償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析、盈利質(zhì)量分析、現(xiàn)金流量分析、發(fā)展能力分析。

財務(wù)分析知識模塊可以幫助學(xué)生掌握閱讀財務(wù)報表的基本技能，正確進(jìn)行財務(wù)指標(biāo)分析，使其具備從事經(jīng)濟(jì)管理工作中必要的財務(wù)管理知識，更好地以財務(wù)視角進(jìn)行經(jīng)營決策，提升管理能力。

三、結(jié)語

基于對現(xiàn)行高職經(jīng)管類非會計專業(yè)會計學(xué)教材存在問題的分析，文章重新構(gòu)思了適合高職經(jīng)管類非會計專業(yè)使用的財會基礎(chǔ)知識教材內(nèi)容體系，全書共分為四大模塊，即工商稅務(wù)知識-會計基本原理-專項(xiàng)知識-財務(wù)分析知識，與傳統(tǒng)會計學(xué)教材內(nèi)容體系區(qū)分開來，改變了以往教材“重核算輕管理”的特點(diǎn)，突出了非會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，具有自己的特色和側(cè)重點(diǎn)。因其知識點(diǎn)涉及面較傳統(tǒng)教材廣，教師在教學(xué)時可結(jié)合所教專業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)分布課時，采用合適的教學(xué)方法，從而更有效地完成教學(xué)任務(wù)。基于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身知識的儲備有限，期望在后續(xù)的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索科學(xué)合理的教材內(nèi)容體系，同時借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教材，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理念，不斷完善高職非會計專業(yè)會計學(xué)教材內(nèi)容，以更好地滿足非會計專業(yè)學(xué)生對財務(wù)知識的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到會計教育的目的。