丁省偉，范銅鋼,2

（1.上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，上海200438；2.上海體育學(xué)院中國武術(shù)研究中心，上海200438）

黨的十九大宣告了中國已進(jìn)入一個(gè)新的歷史時(shí)代，新時(shí)代對我國教育事業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。2017年10月18日習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”[1]2018年6月21日，教育部在四川成都召開新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，提出了“堅(jiān)持以本為本、推進(jìn)四個(gè)回歸，建設(shè)中國特色、世界水平的一流本科教育”的教育目標(biāo)。[2]2018年9月10日全國教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代新形勢……對加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)……同我國綜合國力和國際地位相匹配。”[3]

高等教育作為我國教育事業(yè)的金字塔尖，代表了我國教育事業(yè)的實(shí)力和未來，是中國教育國際競爭力的關(guān)鍵，而這其中本科教育作為基礎(chǔ)，首當(dāng)其沖。作為高等教育組成部分的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，被賦予了培養(yǎng)民族精神、培育文化自信、增強(qiáng)人民健康、傳承中華文化的歷史使命。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展，對傳承民族傳統(tǒng)體育，建設(shè)中國特色、世界一流的本科體育教育，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

基于此，本文參考專著10余部、相關(guān)文章60余篇，并結(jié)合教育部“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”和“全國教育大會(huì)”精神，對新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自信與自覺進(jìn)行研究。

1 新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自信

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量……推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化……更好構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量。”[1]文化自信是一種基于對民族自我價(jià)值、自我能力和自我發(fā)展前景的自我肯定并堅(jiān)定執(zhí)行的強(qiáng)大精神力量。[4]對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育來說，其實(shí)踐形式和思想內(nèi)涵都與文化自信的時(shí)代要求不謀而合，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)是新時(shí)代培育“文化自信”的重要渠道，是對外展示中國“民族自信”的重要橋梁。[5]為此在武術(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展過程中應(yīng)充分挖掘其自信之源泉，運(yùn)用自信之法，走出一條自信之路。

1.1 自信之源:文化內(nèi)涵是內(nèi)在之源，專業(yè)設(shè)置是外在之源，理想信念是精神之源 當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展面臨著管理秩序混亂、理論體系匱乏、學(xué)科發(fā)展滯后、辦學(xué)特色不顯、人才培養(yǎng)趨同、課程內(nèi)容陳舊、學(xué)生就業(yè)率不高等一系列的挑戰(zhàn)與難題。[6-9]既然如此，那我們發(fā)展的自信又從何而來？

1.1.1 文化內(nèi)涵是內(nèi)在之源 民族傳統(tǒng)體育文化作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深深的滋養(yǎng)著一代又一代的華夏兒女，其中中華武術(shù)蘊(yùn)含了愛國主義、英雄主義、俠義精神等的人文精神內(nèi)涵，具有忠于祖國、忠于人民的時(shí)代情懷，及強(qiáng)身健體、愉悅身心的社會(huì)價(jià)值。其追求人與自然和諧統(tǒng)一的思維方式不僅有助于消解現(xiàn)代體育過度追求競爭、凸顯個(gè)人價(jià)值的內(nèi)涵缺失，還能克服西方科學(xué)主義“主客之分，身心兩分”的科學(xué)危機(jī)。因此可以說文化內(nèi)涵的生命力是其自信發(fā)展的內(nèi)在源泉。

1.1.2 專業(yè)設(shè)置是外在之源 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)名稱設(shè)置幾經(jīng)變革，充分體現(xiàn)了各個(gè)時(shí)期人才供給需求的變化和人才培養(yǎng)要求的變化，很好地契合了時(shí)代要求和社會(huì)所需。如1963-1996年是武術(shù)專業(yè)發(fā)展時(shí)期，以普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)武術(shù)人才為重點(diǎn)，是發(fā)展積累期。這個(gè)時(shí)期國家整體基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)科建設(shè)水平有限，突出對武術(shù)專業(yè)人才的需求。[10]1997-2012年是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展時(shí)期，以拓展民族傳統(tǒng)體育范圍、拓寬人才培養(yǎng)內(nèi)容為重點(diǎn)，是專業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期國家整體實(shí)力不斷上升，社會(huì)各方面取得巨大進(jìn)步，社會(huì)人才需求也更加多元，突出對復(fù)合人才的需求。[10]2012至今是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展時(shí)期，形成了以武術(shù)為主、以民族傳統(tǒng)體育為輔的發(fā)展策略，是發(fā)展的完善期。這個(gè)時(shí)期國家發(fā)展進(jìn)入新的歷史階段，學(xué)科發(fā)展更加合理和科學(xué)，社會(huì)對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育人才的需求既有側(cè)重又有區(qū)別，突出對應(yīng)用型人才的需求。[10]可以說當(dāng)前專業(yè)目錄設(shè)置既有利于以武術(shù)為龍頭帶動(dòng)其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展，也有利于傳承民族傳統(tǒng)體育文化。因此可以說專業(yè)設(shè)置本身的合理性是其自信發(fā)展的外在源泉。

1.1.3 理想信念是精神之源 習(xí)近平總書記在2018全國教育大會(huì)上指出“黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署?！盵3]教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)，被給予了充分的重視和關(guān)注。當(dāng)前全國上下將建設(shè)教育強(qiáng)國作為共同的理想，并對最后建成教育強(qiáng)國和教育現(xiàn)代化抱有堅(jiān)定的信念，這種理想信念將為教育強(qiáng)國之路的建設(shè)提供不竭的動(dòng)力源泉，而這種精神的力量將會(huì)一致鼓舞我們的人民、我們的教育者和我們的學(xué)生，為最終實(shí)現(xiàn)偉大的目標(biāo)而堅(jiān)持奮斗。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也在這種理想信念的感召下，實(shí)現(xiàn)自己中國特色、世界一流的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。因此可以說理想信念的力量是其自信發(fā)展的精神之源。

1.2 自信之法:專業(yè)設(shè)置是市場之法、學(xué)科建設(shè)是科學(xué)之法、課程結(jié)構(gòu)是教育之法 專業(yè)、學(xué)科、課程作為決定人才群體素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)總體質(zhì)量的關(guān)鍵所在，不僅是高等體育院校發(fā)展的主要著力點(diǎn)，也是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的落腳點(diǎn)，因?yàn)闊o論是對于高校來說還是對于一個(gè)專業(yè)來說，它們的核心都在于人才培養(yǎng)。[11]因此對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展來說，自信之法也來自此三者。

1.2.1 專業(yè)設(shè)置是市場之法 目前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的專業(yè)方向設(shè)置失衡情況依然較為嚴(yán)重，武術(shù)所占比重普遍較大，部分院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)形同虛設(shè)，無法真正體現(xiàn)專業(yè)目錄設(shè)置的初衷。而且專業(yè)方向設(shè)置的合理與否將直接影響學(xué)生的就業(yè)情況，相對集中的專業(yè)設(shè)置一方面會(huì)影響供需平衡，造成人才的貶值，另一方面也不利于民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。面對文化強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的戰(zhàn)略要求，高等院校應(yīng)主動(dòng)對接戰(zhàn)略發(fā)展需求，培養(yǎng)時(shí)代性和國際性人才，突出專業(yè)方向設(shè)置的前瞻性、可能性、創(chuàng)新性、需求性和責(zé)任性。[10]如面對武術(shù)的國際化傳播推廣需要，可開設(shè)武術(shù)國際傳播專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)國際化人才，進(jìn)一步提升武術(shù)的國際影響力和競爭力。而為了更好地服務(wù)健康中國戰(zhàn)略，可開設(shè)武醫(yī)專業(yè)，充分釋放武醫(yī)歷史活力，用中國方案解決中國問題。

1.2.2 學(xué)科建設(shè)是科學(xué)之法 目前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)在學(xué)科建設(shè)的成熟性、系統(tǒng)性和規(guī)范性等方面還存在不少差距。[8]在我國關(guān)于《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》中明確指出：“雙一流”建設(shè)的近期目標(biāo)是“堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)……著力打造學(xué)科領(lǐng)域高峰”。[12]這段話充分說明了學(xué)科建設(shè)的重要性，因此只有準(zhǔn)確把握“學(xué)科”內(nèi)涵,順應(yīng)學(xué)科發(fā)展規(guī)律,才能取得武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)新的突破，也才有可能實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科的建設(shè)目標(biāo)。在新的發(fā)展理念下，將學(xué)科作為一個(gè)生命體有助于克服學(xué)科建設(shè)中的空虛之態(tài)，即理論無法指導(dǎo)實(shí)踐的尷尬。未來武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)應(yīng)依據(jù)“學(xué)科本位、科際協(xié)同、管評服務(wù)”的建設(shè)原則，在這個(gè)過程中應(yīng)緊緊依靠學(xué)者對學(xué)科知識傳統(tǒng)進(jìn)行生產(chǎn)與再生產(chǎn)，抓好學(xué)者及其學(xué)術(shù)圈這個(gè)學(xué)科及其群落的發(fā)展主體，并運(yùn)用學(xué)科建制、學(xué)科政策、學(xué)科評估等學(xué)科管理手段助推學(xué)科發(fā)展。[12]

1.2.3 課程結(jié)構(gòu)是教育之法 課程作為專業(yè)建設(shè)最基本的要素，是學(xué)校辦學(xué)最重要的支撐條件之一。當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上存在必修與選修失調(diào)的現(xiàn)象、課程內(nèi)容上存在所學(xué)與所需不符的矛盾、課程學(xué)習(xí)上存在訓(xùn)練與教學(xué)理念的異化，此外還存在教學(xué)內(nèi)容重疊、分科知識過多等問題。[7][10]為了能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需、市場所用、個(gè)人所求的人才，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)彰顯高校課程的社會(huì)價(jià)值、個(gè)體價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，在課程的設(shè)置中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，注重學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量并以立德樹人的成效作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。[13]以有用性、針對性、靈活性為原則，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適時(shí)對課程設(shè)置及課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，確保課程始終適合專業(yè)發(fā)展需要。[14]具體實(shí)施過程中以序列化、模塊化、跨學(xué)科化、個(gè)性化為指導(dǎo)，[15]推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)合理性、專業(yè)性、科學(xué)性、特色性的提升。

1.3 自信之路:走內(nèi)涵發(fā)展之路、走特色辦學(xué)之路、走開放創(chuàng)新之路 當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入以穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)動(dòng)力、提質(zhì)量為特征的新常態(tài),這對我國高等教育的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方式和治理體系等提出了新要求,[16]具體到武術(shù)與民族體育專業(yè)來說，其同樣面臨著新常態(tài)背景下發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的難題。同時(shí)，面對十九大報(bào)告中提出的“推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育”的要求，以及推動(dòng)一流學(xué)科建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，未來武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)以質(zhì)量提升為核心，走內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)、開放創(chuàng)新之路。

1.3.1 內(nèi)涵發(fā)展之路 內(nèi)涵式發(fā)展是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的共識，而要想實(shí)現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展，需要從多方面努力：1）專業(yè)發(fā)展理念上，堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，以“合需要性”促進(jìn)專業(yè)對不同主體需求的滿足進(jìn)而提升專業(yè)競爭力，以“合發(fā)展性”促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力的提高進(jìn)而提升個(gè)人競爭力，最終培養(yǎng)出更具未來適應(yīng)性和創(chuàng)造性的人才。[16]

2）人才培養(yǎng)模式上，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在培養(yǎng)目標(biāo)上要破除“專才”“通才”“復(fù)合型”人才的培養(yǎng)界限，充分結(jié)合學(xué)科發(fā)展需要、社會(huì)需求和學(xué)生追求，突出以“學(xué)習(xí)者為中心”的人才培養(yǎng)模式。[17]

3）課程設(shè)置上，根據(jù)各院校辦學(xué)特色和各專業(yè)方向的不同，可相應(yīng)建立對應(yīng)的校際合作課程、產(chǎn)學(xué)模塊課程、聯(lián)合培養(yǎng)課程。

4）教學(xué)文化上，通過教學(xué)內(nèi)容的更新適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求、通過教學(xué)方法的創(chuàng)新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、通過教學(xué)評價(jià)革新適應(yīng)教育改革要求，打造出具有濃郁時(shí)代氣息和專業(yè)內(nèi)涵的教學(xué)文化氛圍。

1.3.2 走特色辦學(xué)之路 當(dāng)前我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)同質(zhì)化發(fā)展情況較為嚴(yán)重，缺乏自身特色，核心競爭力較弱。國家“雙一流”建設(shè)目標(biāo)的提出為各高等院校和專業(yè)發(fā)展帶來了難得的歷史機(jī)遇，對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來說，有利于各類學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際及優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展特色化辦學(xué)的目標(biāo)。

1）實(shí)施分類創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)專業(yè)所屬院校學(xué)科性質(zhì)不同可分為研究型和應(yīng)用型2類高校，[18]在綜合性大學(xué)和師范類大學(xué)中充分發(fā)揮多學(xué)科和學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和跨學(xué)科研究工作。在專業(yè)體育院校中充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，服務(wù)于競技體育和專業(yè)人才培養(yǎng)。[8]同時(shí)可根據(jù)各地區(qū)資源優(yōu)勢并結(jié)合本地區(qū)人才訴求，調(diào)整專業(yè)方向設(shè)置，強(qiáng)化特色發(fā)展,大力培育地區(qū)特色品牌專業(yè)。[10]如河南可開發(fā)關(guān)于少林武術(shù)、太極拳專業(yè)課程，湖北可開發(fā)關(guān)于武當(dāng)山道教武術(shù)、養(yǎng)生專業(yè)課程。

2）挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵特色。民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富，具備很深的內(nèi)發(fā)優(yōu)勢，在專業(yè)發(fā)展的過程中應(yīng)主動(dòng)挖掘內(nèi)在潛力，對接國家或地區(qū)戰(zhàn)略需要，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。如面對體醫(yī)融合發(fā)展的時(shí)代趨勢，可充分發(fā)揮傳統(tǒng)武術(shù)與傳統(tǒng)醫(yī)術(shù)相伴相生實(shí)踐優(yōu)勢，釋放武醫(yī)健康內(nèi)涵，運(yùn)用傳統(tǒng)自然療法使國人享有健康的精神與體魄，助力健康中國的實(shí)現(xiàn)。

3）多主體合作共建。特色專業(yè)是一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有, 人有我優(yōu),人優(yōu)我新”的專業(yè)。[18]要想建設(shè)特色的一流專業(yè),必須有充分的資源進(jìn)行支撐，而由于院校單方面力量的有限，就需要地區(qū)高校、企業(yè)、行業(yè)等多方主體間進(jìn)行資源的共建共享，走優(yōu)勢互補(bǔ)之路，實(shí)行人才聯(lián)合培養(yǎng)方略。以體育院校的武術(shù)表演專業(yè)為例，體育院校的武術(shù)專業(yè)建設(shè)較為扎實(shí)，但表演專業(yè)的建設(shè)往往比較薄弱，而地區(qū)高校間的影視學(xué)院、戲劇學(xué)院等專業(yè)性表演院校表演資源豐富但武術(shù)資源匱乏，因此雙方可進(jìn)行優(yōu)勢結(jié)合，通過共同舉辦實(shí)驗(yàn)班、聯(lián)合培養(yǎng)班，推動(dòng)武術(shù)表演專業(yè)的改革創(chuàng)新。并通過與影視公司、影視行業(yè)協(xié)會(huì)等主體合作，形成多主體合作共建、共同育人的氛圍和體系。

1.3.3 走開放創(chuàng)新之路 改革開放40年的偉大實(shí)踐證明，開放是實(shí)現(xiàn)繁榮的法寶，創(chuàng)新是引領(lǐng)未來發(fā)展的關(guān)鍵。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展也應(yīng)該堅(jiān)持世界眼光、樹立世界標(biāo)準(zhǔn)，積極擴(kuò)大對外交流與合作，走自主創(chuàng)新之路，創(chuàng)建世界一流的特色專業(yè)。隨著中國在世界地位的不斷提升，尤其是“文化走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，中國傳統(tǒng)文化越來越受到全世界人民的喜愛，以太極拳和健身氣功為代表的中國民族傳統(tǒng)體育在世界范圍內(nèi)的廣泛傳播，不僅提高了中國傳統(tǒng)體育文化的世界影響力，更為民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展奠定了良好的認(rèn)知氛圍。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展應(yīng)抓住這一難得的歷史機(jī)遇，擴(kuò)大專業(yè)知名度和美譽(yù)度，將其打造成高等教育的一張世界名片。

1）站在世界的高度和國家發(fā)展的角度對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其培養(yǎng)的人才既符合世界標(biāo)準(zhǔn)又具有中國情懷，能夠主動(dòng)服務(wù)于世界建設(shè)和中國發(fā)展。

2）與國際優(yōu)勢資源開展合作,共同進(jìn)行科研創(chuàng)新、課程改革、人才聯(lián)合培養(yǎng)等，增強(qiáng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的國際競爭力。[19]

3）持續(xù)不斷地進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)新，建立專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，使其具備自我進(jìn)化、自我革新的能力，運(yùn)用信息資源、智能系統(tǒng)服務(wù)專業(yè)發(fā)展，提高民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的活力和創(chuàng)新力。

2 新時(shí)代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自覺

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展除了自信之外更要自覺。自覺作為一切實(shí)踐行為的內(nèi)在本質(zhì)規(guī)律，是專業(yè)發(fā)展的必然之選。隨著世界全球化、一體化的發(fā)展，中國傳統(tǒng)體育文化在西方體育文化的排擠下已經(jīng)被嚴(yán)重邊緣化，面臨著生存的危機(jī)。[19]在這種情況下我們只有以高度的文化自覺和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，才能從根本上改變中國傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的危機(jī)，改變中西方體育發(fā)展不對等的問題。對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來講是指啟發(fā)自覺之要，明確自覺之人，實(shí)施自覺之事。

2.1 自覺之要:實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化之要、實(shí)現(xiàn)文化傳承之要、實(shí)現(xiàn)一流專業(yè)之要 唯有先認(rèn)識到武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展自覺的必要性，才能承擔(dān)起新時(shí)代賦予武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)新的歷史使命。

2.1.1 實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化之要 國家根據(jù)國際發(fā)展形勢和戰(zhàn)略需要提出了教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向，而教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)離不開專業(yè)現(xiàn)代化的支撐，因此教育現(xiàn)代化的發(fā)展方向決定了專業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀距離現(xiàn)代化的要求還有不小差距，在精神和技術(shù)層面都還未實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)，尤其是在專業(yè)現(xiàn)代精神上面還束縛著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾枷鎖，在自我與他者的選擇中搖擺不定，而這些思想都嚴(yán)重阻礙了專業(yè)發(fā)展步伐。因此可以說專業(yè)現(xiàn)代化是專業(yè)發(fā)展自覺的方向之要。

2.1.2 實(shí)現(xiàn)文化傳承之要 我國民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵豐富、形式多樣，有900多項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，然而由于大多數(shù)項(xiàng)目社會(huì)認(rèn)知程度底、普及度不高等原因，面臨著失傳與斷層的發(fā)展危機(jī)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào):“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,需要以中國文化發(fā)展繁榮為條件,必須大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。[20]傳統(tǒng)體育文化具有豐富的文化內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)、修身立德的素養(yǎng)、為國為民的情懷等人文內(nèi)涵。同時(shí)傳統(tǒng)體育文化還具有重要的實(shí)踐價(jià)值，可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病、康復(fù)保健，提高生命質(zhì)量。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)某種程度上承擔(dān)著傳承中國傳統(tǒng)體育文化的偉大使命，作為有效的傳承手段，有義務(wù)也有責(zé)任將寶貴的傳統(tǒng)體育文化傳承發(fā)展下去。因此可以說文化傳承是專業(yè)發(fā)展自覺的使命之要。

2.1.3 實(shí)現(xiàn)一流專業(yè)之要 教育強(qiáng)國的總目標(biāo)鼓舞和指引著我國教育事業(yè)的發(fā)展，但教育強(qiáng)國宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要小目標(biāo)的支撐，這種小目標(biāo)就來自世界一流的專業(yè)建設(shè)。一流專業(yè)的建設(shè)要求具有強(qiáng)大的生命力和文化向心力，一方面專業(yè)本身能夠克服自身局限表現(xiàn)出最大限度的融合性與開放性，在面對復(fù)雜挑戰(zhàn)時(shí)具有足夠的韌性和彈性；另一方面專業(yè)文化在世界范圍得到了普遍認(rèn)同，表現(xiàn)為世界人民對該專業(yè)的支持與喜愛，在世界發(fā)展和服務(wù)中能夠發(fā)揮出獨(dú)特的價(jià)值和作用。當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展面臨著復(fù)雜的挑戰(zhàn)，既有外來體育的沖擊又有自身守舊基因的限制，只有不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展才能適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要，也才能實(shí)現(xiàn)世界一流專業(yè)的遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)。因此可以說一流專業(yè)是專業(yè)發(fā)展自覺的目標(biāo)之要。

2.2 自覺之人:施政者直接責(zé)任人、行政者主體責(zé)任人、協(xié)政者間接責(zé)任人 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)要實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，需要各主體人具體落實(shí)，主要由三方面主體構(gòu)成。

2.2.1 施政者，指政府相關(guān)部門 政府部門作為國家教育的主管部門，對教育事業(yè)的發(fā)展負(fù)有直接責(zé)任。對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來講，主要涉及國家教育部、國家體育總局、地方政府等部門，其中也涉及具體專業(yè)項(xiàng)目的單項(xiàng)管理部門。整體來看，目前的管理體制機(jī)制相對較為完善，能夠保證專業(yè)發(fā)展的正常進(jìn)行，但仍有很多問題不容忽視，其中最主要的是多元主體參與管理帶來的發(fā)展障礙，各主體之間的關(guān)系與職責(zé)有待進(jìn)一步明晰。在這過程中政府應(yīng)該更多地從專業(yè)自身發(fā)展規(guī)律進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)，持續(xù)推動(dòng)高等教育“放管服”改革不斷深化。在宏觀規(guī)劃實(shí)施的過程中加強(qiáng)細(xì)則和具體措施的落實(shí)，重點(diǎn)把握好進(jìn)口端的招生工作、過程端的監(jiān)管工作和出口端的畢業(yè)工作。

2.2.2 行政者，指相關(guān)高等院校 高等院校作為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的承擔(dān)者負(fù)有主體責(zé)任。具體涉及以下3個(gè)層面：

1）學(xué)校層面，如何深化“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”精神和如何實(shí)施武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)一流學(xué)科目標(biāo)的建設(shè)工作是學(xué)校層面必須要思考的問題，要重點(diǎn)把握學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)體系、辦學(xué)條件、校園文化等基本問題，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，對基層組織進(jìn)行權(quán)利下放，提高其履職盡責(zé)能力和積極性，充分發(fā)揮人才競爭機(jī)制，突出能力本位，完善現(xiàn)有評價(jià)機(jī)制，實(shí)施分類評價(jià)。

2）教師層面，如何提高專業(yè)業(yè)務(wù)能力，完成被賦予的教育職責(zé)與使命是教師必須思考的問題，要深化思想認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變思想觀念、教學(xué)理念，完善課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升師德師風(fēng)。

3）學(xué)生層面，如何提升自身綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力是學(xué)生必須要思考的問題，一流專業(yè)建設(shè)學(xué)生是最直接的體現(xiàn)，技術(shù)上有沒有退步、文化水平有沒有進(jìn)步、人文素養(yǎng)有沒有提高等是學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常審思的問題，同時(shí)也是衡量學(xué)生質(zhì)量的主要指標(biāo)。

2.2.3 協(xié)政者，指社會(huì)相關(guān)主體 社會(huì)相關(guān)主體作為國家教育的支持力量，對教育事業(yè)的發(fā)展負(fù)有間接責(zé)任。對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來講，主要涉及相關(guān)企業(yè)、協(xié)會(huì)、機(jī)構(gòu)、家庭等幾個(gè)方面。如企業(yè)的需求某種程度上是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)生畢業(yè)的流向之一，因此企業(yè)應(yīng)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢為學(xué)校提供需求建議、實(shí)踐機(jī)會(huì)，可通過共同培養(yǎng)來促進(jìn)專業(yè)更好的發(fā)展。家庭是學(xué)生成長的主要環(huán)境，是培育學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)以身作則，從小培養(yǎng)孩子良好的品德，為其人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最終通過三方面主體共同發(fā)力，推動(dòng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)更好更快地發(fā)展。

2.3 自覺之事:以需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐為依托

2.3.1 以需求為導(dǎo)向，指引專業(yè)發(fā)展 需求是事物發(fā)展的重要推動(dòng)力量，也是指引我們前進(jìn)的方向。對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來說，外界的需求是推動(dòng)其發(fā)展的主要力量，依據(jù)需求主體的不同，大致可分為國家需求、社會(huì)需求、個(gè)人需求等3個(gè)層面。

2.3.1.1 國家需求 因?yàn)榻逃聵I(yè)服務(wù)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)的功能屬性決定了教育發(fā)展的主體方向，所以對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來講也必然要將國家需求作為自己發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)前國家正大力推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，并明確了以教育現(xiàn)代化為方向、以教育強(qiáng)國為目標(biāo)的總體規(guī)劃，因此武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)主動(dòng)對接國家戰(zhàn)略需求，以實(shí)現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展，具體來講就是要實(shí)現(xiàn)專業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

1）精神層面的現(xiàn)代化。精神層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化的內(nèi)在靈魂，具有根本作用。沒有現(xiàn)代精神的引領(lǐng)，專業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)就會(huì)成為無源之水、無本之木，成為沒有靈魂的軀殼?，F(xiàn)代精神主要體現(xiàn)在專業(yè)的教育理念、教育目標(biāo)和教育過程等方面的現(xiàn)代化，即專業(yè)的現(xiàn)代化通過運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，構(gòu)建起現(xiàn)代課程、現(xiàn)代教育教學(xué)方法、現(xiàn)代教育管理等教育過程，達(dá)到培育現(xiàn)代精神的教育目標(biāo)。[21]為此應(yīng)積極加強(qiáng)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)現(xiàn)代精神建設(shè)，將現(xiàn)代精神融入課程、教學(xué)、管理的方方面面，使培養(yǎng)的學(xué)生既有傳統(tǒng)體育文化的修身、養(yǎng)性、和諧等的中國內(nèi)涵又有西方體育文化的公平、公正、競爭等的現(xiàn)代觀念，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有人道、理性、民主和法治等現(xiàn)代精神人的目的。[19]

2）技術(shù)層面的現(xiàn)代化。技術(shù)層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化、教育現(xiàn)代化的重要手段，具有促進(jìn)作用。21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展已由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)，人們生產(chǎn)生活方式已經(jīng)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變也帶來了教育方式方法的轉(zhuǎn)變。就教學(xué)方式而言，現(xiàn)代信息技術(shù)已開始普及應(yīng)用，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、自媒體、慕課、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)等多種教育教學(xué)方式得到了廣泛應(yīng)用，豐富和完善了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源整合。但就武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展來說，其技術(shù)層面的現(xiàn)代化還有待加強(qiáng)，尤其是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。未來除了要加強(qiáng)專業(yè)硬件技術(shù)設(shè)施的提升外（如專業(yè)訓(xùn)練、康復(fù)、科研、教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化），更應(yīng)該從技術(shù)與技能結(jié)合的角度（如通過運(yùn)動(dòng)器械開發(fā)、運(yùn)動(dòng)模式分析系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)虛擬系統(tǒng)開發(fā)等），發(fā)揮現(xiàn)代科技信息化、技術(shù)化的優(yōu)勢。

2.3.1.2 社會(huì)需求 社會(huì)需求是專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量支撐，是專業(yè)存在必要性與重要性的檢驗(yàn)標(biāo)尺之一。當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)的人才還存在不同程度與社會(huì)需求不符的現(xiàn)象，主要是因?yàn)樯鐣?huì)選材標(biāo)準(zhǔn)的畸形化發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)過程中產(chǎn)生了方向錯(cuò)位與內(nèi)容缺失。為此除了要規(guī)范社會(huì)市場的選材標(biāo)準(zhǔn)外，專業(yè)培養(yǎng)更要以社會(huì)需求為導(dǎo)向來指導(dǎo)自身發(fā)展。

1）科學(xué)劃分人才類型，構(gòu)建針對性的課程體系。隨著具備武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生資質(zhì)高等院校數(shù)量的不斷上漲及國家高等教育不斷擴(kuò)招的教育政策，質(zhì)量發(fā)展成為關(guān)鍵。這種情況下各地區(qū)就要根據(jù)實(shí)際情況對專業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，確保均衡和特色發(fā)展，避免過度競爭和同質(zhì)化發(fā)展。同時(shí)科學(xué)劃分人才類型，多做市場調(diào)研，并對社會(huì)發(fā)展趨勢進(jìn)行科學(xué)研判，構(gòu)建針對性的課程體系，始終確保培養(yǎng)的人才有市場、有地位。在人才類型上結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向和社會(huì)需求可分為師范類、科研類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，然后設(shè)置具有針對性的模塊課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、科研能力、實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2）校企合作產(chǎn)教融合，促進(jìn)專業(yè)社會(huì)效益提升。為了能夠精準(zhǔn)把握社會(huì)人才需求，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，“校企合作、產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養(yǎng)”已成為很多學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展共識，對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)來說也應(yīng)積極嘗試。其中對于武術(shù)表演方向的學(xué)生來說這是一個(gè)很好的提升實(shí)踐和專業(yè)能力的平臺(tái)，通過產(chǎn)學(xué)合作，演藝公司或影視公司可以將需要的人才前移到高校之中，培養(yǎng)出所需人才。對于傳統(tǒng)體育養(yǎng)生專業(yè)方向的學(xué)生來說，可通過與相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、健身健康類企業(yè)合作，創(chuàng)作出相關(guān)健康器械、健身項(xiàng)目、健康產(chǎn)品，更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展，提升專業(yè)社會(huì)效益。

2.3.1.3 個(gè)人需求 個(gè)人需求是指引學(xué)生個(gè)人專業(yè)方向選擇的主要?jiǎng)右?，也是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。當(dāng)前我國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的個(gè)人需求存在著受非理性因素誘導(dǎo)和難以較高程度滿足的難題，突出表現(xiàn)為具有該專業(yè)招生資格的院校數(shù)量不斷上漲與專業(yè)“雙生”（生源和畢業(yè)生）質(zhì)量下降和“雙率”（招生率和就業(yè)率）低下的矛盾，以及院校過度競爭同質(zhì)化發(fā)展的誤區(qū)。為了有效解決發(fā)展難題，需要我們從以下2個(gè)方面努力：

1）理性引導(dǎo)高等教育個(gè)人需求。在政府層面要加強(qiáng)宏觀調(diào)整規(guī)劃，使高等教育規(guī)模穩(wěn)定在合理水平，并處理好教育體系中各教育層次的關(guān)系，確保各層級人才合理流動(dòng)。以分類分層為手段統(tǒng)籌管理高校之間的關(guān)系，確保高等教育系統(tǒng)持續(xù)、健康發(fā)展，保持和諧的內(nèi)部關(guān)系。建立多方主體的信息互動(dòng)機(jī)制，消除信息不對等和傳遞障礙,為各方理性決策提供有效依據(jù)[22]。

2）專業(yè)發(fā)展要滿足高等教育個(gè)人需求。通過研究發(fā)現(xiàn)高等教育個(gè)人需求由內(nèi)在動(dòng)因和外在動(dòng)因共同決定，在這個(gè)過程中內(nèi)在動(dòng)因是個(gè)人需求形成的根本，外在動(dòng)因是個(gè)人需求形成的條件，其核心動(dòng)因指向?qū)π腋５南蛲妥非?，是推?dòng)高等教育個(gè)人需求的原動(dòng)力。[23]為此高等教育專業(yè)要滿足個(gè)人需求需從以下3方面努力。

①滿足個(gè)人精神生活層面需求，提高生活品味。高等教育是提升一個(gè)人的修養(yǎng)、品德、情趣等的關(guān)鍵階段，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該通過思想教育、文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，培養(yǎng)學(xué)生真善美的精神世界，滿足精神層面的需求。

②滿足個(gè)人物質(zhì)生活質(zhì)量追求，提高就業(yè)質(zhì)量。物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，高等教育作為一種優(yōu)質(zhì)資源，是人們獲得更好機(jī)會(huì)和選擇的砝碼，很大程度上直接影響著個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入，決定了物質(zhì)生活質(zhì)量的高低。專業(yè)發(fā)展要努力提升自身專業(yè)質(zhì)量，緊貼社會(huì)需求，提高專業(yè)社會(huì)價(jià)值，滿足物質(zhì)生活質(zhì)量追求。

③滿足個(gè)人身心和諧發(fā)展，提高綜合素養(yǎng)。高等教育培養(yǎng)的人是全面發(fā)展具備綜合素養(yǎng)的人，這也是國際上現(xiàn)代教育目標(biāo)的普遍追求。因此專業(yè)發(fā)展既要能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)又要能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使其具備成為合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的身心條件。

2.3.2 以實(shí)踐為依托，落實(shí)專業(yè)發(fā)展 實(shí)踐是高等院校育人成才的重要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的重要依托。當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教育存在高等教育中理論知識與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合不夠充分、知識更新速度落后社會(huì)發(fā)展速度的共性難題，表現(xiàn)為專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新能力低下、實(shí)踐能力薄弱。[24]面對日益激烈的人才競爭現(xiàn)狀及國家更高質(zhì)量的人才要求，各高校需要將學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。為此高等院校應(yīng)緊扣能力本位的培養(yǎng)導(dǎo)向，以社會(huì)實(shí)踐為依托，積極探索實(shí)踐育人新機(jī)制，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)結(jié)合,著力使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長才干,切實(shí)提升實(shí)踐育人成效。[25]具體可從校內(nèi)和校外2個(gè)層面組織實(shí)施。

2.3.2.1 校內(nèi)層面，校內(nèi)主要從思想、制度、課程等方面努力 在思想上學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對專業(yè)發(fā)展及學(xué)生成才的重要性認(rèn)識，學(xué)校上下統(tǒng)一思想，將社會(huì)實(shí)踐與日常學(xué)習(xí)置于同等重要的位置，并積極加強(qiáng)思想教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的專業(yè)發(fā)展認(rèn)識。在制度上要建立專門的社會(huì)實(shí)踐規(guī)章條例，如建立責(zé)任機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、管理機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制，并將實(shí)踐活動(dòng)安排貫穿人才培養(yǎng)全程，通過各個(gè)階段深淺有別（淺層次激發(fā)興趣、深層次堅(jiān)定信念）、長短有序（短期實(shí)習(xí)重在了解、長期實(shí)習(xí)重在提升）、高低有分（低層級培養(yǎng)信心、高層次激發(fā)創(chuàng)造）的特色實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。在課程上建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，結(jié)合市場需求，更好地指導(dǎo)課程內(nèi)容改革，在堅(jiān)持課程體系穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，提升課程內(nèi)容的效益性，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和能力培養(yǎng)原則，合理構(gòu)建和有序安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、選修課、實(shí)踐課等課程的結(jié)構(gòu)和順序，并可依據(jù)人才分類設(shè)置模塊課程，提高課程內(nèi)容針對性和有效性。

2.3.2.2 校外層面，校外主要從責(zé)任共擔(dān)、資源互通、利益共享等方面努力 在責(zé)任共擔(dān)方面，要加強(qiáng)校外實(shí)踐單位主體、參與學(xué)校主體在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全過程的參與、指導(dǎo)、監(jiān)督、保障，從培養(yǎng)方案制訂到培養(yǎng)內(nèi)容實(shí)施再到培養(yǎng)的監(jiān)督評價(jià)，雙方共同參與，共同合作，共擔(dān)實(shí)踐培養(yǎng)之責(zé)。在資源互通方面，要加強(qiáng)人才資源和硬件資源的互通共享，將校內(nèi)外雙方資源進(jìn)行合理流動(dòng)，更好地服務(wù)雙方主體，加強(qiáng)互信互利，提升雙方合作關(guān)系。在利益共享方面，構(gòu)建利益均衡的分配機(jī)制，滿足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中相關(guān)主體的利益訴求，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐機(jī)制良性運(yùn)行、健康發(fā)展。

3 結(jié) 語

為實(shí)現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)跨越式發(fā)展，應(yīng)抓住新時(shí)代教育事業(yè)大發(fā)展的歷史機(jī)遇，充分樹立起武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的自信與自覺，并深化專業(yè)現(xiàn)代化、文化傳承、一流專業(yè)的自覺之要，實(shí)施以需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐為依托的自覺之事，走出內(nèi)涵發(fā)展、特色辦學(xué)、開放創(chuàng)新的自信之路。未來可期，相信通過不斷的奮斗，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)必將建設(shè)成為具有中國特色和國際水平的一流專業(yè)。