創(chuàng)新管理機(jī)制，增強(qiáng)職?；盍?/h1>
2018-11-24 11:29張美青
就業(yè)與保障 2018年23期
張美青
近年來，關(guān)于職業(yè)教育的政策性文件密集下發(fā)，“職業(yè)教育”“技能人才”“工匠精神”這些詞匯引起各類媒體、各級領(lǐng)導(dǎo)及普通民眾的關(guān)注。2017年10月13日，在阿聯(lián)酋阿布扎比拉開第44屆世界技能大賽帷幕的前一天，世界技能組織決定由中國上海舉辦2021年第46屆世界技能大賽，“讓技能報國成為時代強(qiáng)音”等留言刷屏網(wǎng)絡(luò)。做為“職教人”，如何激活職校活力、提升辦學(xué)質(zhì)量，為“技能報國”提供強(qiáng)有力的技能人才支撐呢？
做好頂層設(shè)計卓越的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂
幾年來，技工院校秉承著“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，技工院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次進(jìn)一步提升，截至2016年底，全國共有技工院校2526所，在校生323萬人。從參加世界技能大賽取得的成績看，2010年我國加入世界技能組織，2011年首次參加世界技能大賽，在2017年第44屆世界技能大賽上，中國代表團(tuán)第四次參賽，派出52名選手參賽，斬獲15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎，取得了中國參加世界技能大賽以來的最好成績。
在學(xué)校頂層設(shè)計方面，筆者認(rèn)為主要抓好以下三個方面：
一、對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，激發(fā)辦學(xué)活力
技工院校的辦學(xué)宗旨是為了培養(yǎng)數(shù)以千萬的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。《福州市人民政府關(guān)于貫徹省政府加快發(fā)展智能制造九條措施的實(shí)施意見》明確指出，大力推進(jìn)企業(yè)智能化改造，到2020年重點(diǎn)領(lǐng)域生產(chǎn)裝備數(shù)控化率達(dá)到70%，累計實(shí)施“機(jī)器換工”3000臺（套）以上，建設(shè)5～8個智能制造樣板工廠（車間）。為助推福州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快對緊缺型人才的培養(yǎng)，福州第一技師學(xué)院組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)論證、規(guī)劃、申報，于2016年秋季開設(shè)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)”專業(yè)，為這個專業(yè)的學(xué)生減免在校期間的全部雜費(fèi)。2019年，這些首期畢業(yè)生就能夠?yàn)楦Ｖ莸摹皺C(jī)器換工”提供技術(shù)人才支持。2017年秋季，福州第一技師學(xué)院開設(shè)了“智能制造與3D打印”“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)，同時學(xué)院還與福州聚匠壽山石雕刻職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)“壽山石雕刻”專業(yè)，有力推動福州市壽山石行業(yè)構(gòu)建“天下石，福州工”品牌。機(jī)緣巧合，2017年11月，根據(jù)福州市教育局等四部門《關(guān)于貫徹落實(shí)〈福州市加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的五條措施〉有關(guān)獎補(bǔ)政策實(shí)施辦法》，福州第一技師學(xué)院新增的3個專業(yè)申請到了“緊缺人才專業(yè)補(bǔ)助”資金240萬元，進(jìn)一步提升了專業(yè)建設(shè)力度。
二、高端引領(lǐng)樹品牌，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力
技工教育“十三五”規(guī)劃明確指出，技工院校的辦學(xué)理念為“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”。福州第一技師學(xué)院貫徹“高端引領(lǐng)”的辦學(xué)理念，就是要落實(shí)到“要做就做最好”“ 一系一品牌，一專業(yè)一模式”，從實(shí)訓(xùn)車間的規(guī)劃、設(shè)備的采購、師資的培養(yǎng)、管理智慧化等方面做好品牌規(guī)劃、品牌形象、品牌擴(kuò)張。近年來，福州第一技師學(xué)院通過“建設(shè)五大基地、裝備先進(jìn)設(shè)備、實(shí)施名師工程”來增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。
建設(shè)五大基地：國家級高技能人才培訓(xùn)基地、福建省高技能人才培訓(xùn)考核基地、福建省模具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)基地、福建省職業(yè)院校技能競賽承辦基地和選手集訓(xùn)基地、DMG MORI中國認(rèn)證培訓(xùn)中心。
裝備先進(jìn)設(shè)備：2016～2017年，學(xué)院投資860萬元，購買了德國DMG多軸加工中心和車銑復(fù)合加工中心，這是目前引領(lǐng)國際先進(jìn)水平的數(shù)控機(jī)床，第44屆世界技能大賽、2019年在俄羅斯舉辦的第45屆世界技能大賽數(shù)控設(shè)備就是由DMG公司提供的。
實(shí)施名師工程：近年來，福州第一技師學(xué)院通過實(shí)施名師工程建設(shè)方案，有98人次教師參加省級以上專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，旨在建設(shè)一支在全省乃至全國行業(yè)內(nèi)都有一定影響力的教師。有一支強(qiáng)大的鑒定考評員隊(duì)伍，涵蓋19個工種；2017年一位教師成為全國“智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟”專家委員會專家、福建省技能大師；一位教師獲評“福州市第三屆首席高級技師”；還有的被列為“職稱評審專家”“教材編制委員會編委”等等，充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范和輻射作用。
三、建設(shè)智慧校園，提升辦學(xué)水平
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》都明確提出，要大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的示范和引領(lǐng)作用。兩年來，福州第一技師學(xué)院投入530萬元進(jìn)行智慧校園建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化到智慧校園，教學(xué)管理、行政管理、后勤服務(wù)等水平有效提升。一是實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下互動，教師可以隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生答疑解惑；二是提高辦公效率，讓各職能部門可以實(shí)現(xiàn)文件及數(shù)據(jù)資源的共享；三是實(shí)現(xiàn)校園簽到、門禁、消費(fèi)等學(xué)習(xí)和生活智能化；四是網(wǎng)絡(luò)、電子高清監(jiān)控探頭全覆蓋。校園“一卡通”管理系統(tǒng)和智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、提高管理水平的重要手段，在服務(wù)社會中也發(fā)揮了重要作用。
用成果說話過硬的教學(xué)質(zhì)量是提升辦學(xué)質(zhì)量的基石
對于技工院校來講，培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、綜合能力全面提高、具備較強(qiáng)職業(yè)能力，能在生產(chǎn)或服務(wù)一線崗位獨(dú)立工作的中、高級技能人才，這就是教學(xué)質(zhì)量。
一、開展教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力
教學(xué)改革改到大處是模式，改到難處是課程，改到深處是教學(xué)，改到痛處是教師，改到高處是體制，改到實(shí)處是質(zhì)量。教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更重要。2013年，福州第一技師學(xué)院在沒有被列入全國“一體化教學(xué)改革試點(diǎn)?！钡那闆r下，主動出擊，開始“一體化”教學(xué)的探索，從條件成熟的模具制造專業(yè)（這個專業(yè)是福建省首批模具產(chǎn)業(yè)基技術(shù)工人培訓(xùn)基地）開始，用三年時間，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的全覆蓋。
二、發(fā)揮技能競賽引領(lǐng)作用，推動師生成長成才
參加技能競賽的成績在一定程度上檢驗(yàn)著一個學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。通過“以賽促教、以賽促學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和樂趣，競賽成果也可應(yīng)用于教師。
一是教師通過參加競賽和指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎，其成績有助于自身職稱評聘、業(yè)績考核；二是指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵；三是在推薦參評各級榮譽(yù)稱號如“技能大師”“首席高級技師”時，競賽成果可作為主要依據(jù)。為此，年輕的教師都積極主動地走教學(xué)成長之路。例如，福州第一技師學(xué)院有兩位年青的教師在參加省級一類技能競賽中獲得第一名，分別獲得“省五一勞動獎?wù)隆焙汀笆〗艹銮嗄陯徫荒苁帧睒s譽(yù)稱號。
三、創(chuàng)新校企合作新模式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合
校企合作作為技工院校一項(xiàng)基本的辦學(xué)制度，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。在創(chuàng)新校企合作新模式上，以學(xué)院為例，有以下三種模式：一是試點(diǎn)“高級工班授課模式”。選擇全日制高級工班與企業(yè)開展“校企雙師帶徒”。二是開展“企業(yè)新型學(xué)徒制”?！罢泄ぜ凑猩?，入企即入校，校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的技能人才培養(yǎng)新模式，能給企業(yè)技能崗位招用不少優(yōu)秀工作人員，為企業(yè)與學(xué)校之間搭建了新型的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)新型學(xué)徒，互利共贏。三是深植企業(yè)文化。把企業(yè)文化和校園文化結(jié)合在一起，讓人們一進(jìn)校園就感覺走進(jìn)了企業(yè)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中的得到提升，能夠以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份做好職業(yè)生涯規(guī)劃，凸顯技工院校的辦學(xué)特色。
用活激勵機(jī)制考核評價體系是提升辦學(xué)質(zhì)量的保障
技工院校的教師在工作量考核、職業(yè)能力質(zhì)量考核等方面較之普通教育學(xué)校，結(jié)果運(yùn)用要少得多，壓力也小，因此也在一定程度上形成了“干好干壞一個樣”的不良氛圍。因此，學(xué)校的激勵機(jī)制就是要解決一個持續(xù)性的問題，自定目標(biāo)、自我診斷、自我激勵，不斷追求卓越。筆者認(rèn)為可以從三個方面著手：
一是制度激勵。學(xué)校依據(jù)國家重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，持續(xù)改進(jìn)和規(guī)范內(nèi)部管理制度、有效的運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制（用數(shù)據(jù)說話），制定了有技工教育特色的《福州第一技師學(xué)院章程》《福州第一技師學(xué)院“十三五”規(guī)劃》《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》《在編人員獎勵性績效工資分配方案》《班主任管理?xiàng)l例》等一系列規(guī)章制度，讓廣大教職員工從被動的工作狀態(tài)中解脫出來，真正成為學(xué)院的主人，激發(fā)和調(diào)動全體教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)院處處呈現(xiàn)出教職員工心往一處想、勁往一處用，全力以赴的精神風(fēng)貌。
二是環(huán)境激勵。致力校園文化建設(shè)，通過努力營造積極向上、豐盈的文化氣息，實(shí)現(xiàn)用環(huán)境來陶冶人、培育人、發(fā)展人的良好氛圍。溫馨和諧的校園文化可以激勵老師的工作熱情和干勁，如校園宣傳畫采用教職工的攝影作品，美麗校園“春夏秋冬”；大力宣傳身邊的先進(jìn)人物（老師、學(xué)生），宣傳口號的背景圖也是校內(nèi)的先進(jìn)人物；用傳統(tǒng)的“喜報”，告訴優(yōu)秀學(xué)生所在的初中學(xué)校校長，他們培養(yǎng)的學(xué)生在技工院校一樣可以取得優(yōu)異成績。
三是人文關(guān)懷激勵。關(guān)注人的生存與發(fā)展。關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。一要以情感人，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；二要創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求；三支持鼓勵“名師”“專家”“技能大師”，參與社會上各種專業(yè)活動，讓他們在收獲的同時，把個人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧自覺地統(tǒng)一起來。
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做好頂層設(shè)計卓越的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂
幾年來，技工院校秉承著“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，技工院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次進(jìn)一步提升，截至2016年底，全國共有技工院校2526所，在校生323萬人。從參加世界技能大賽取得的成績看，2010年我國加入世界技能組織，2011年首次參加世界技能大賽，在2017年第44屆世界技能大賽上，中國代表團(tuán)第四次參賽，派出52名選手參賽，斬獲15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個優(yōu)勝獎，取得了中國參加世界技能大賽以來的最好成績。
在學(xué)校頂層設(shè)計方面，筆者認(rèn)為主要抓好以下三個方面：
一、對接產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，激發(fā)辦學(xué)活力
技工院校的辦學(xué)宗旨是為了培養(yǎng)數(shù)以千萬的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。《福州市人民政府關(guān)于貫徹省政府加快發(fā)展智能制造九條措施的實(shí)施意見》明確指出，大力推進(jìn)企業(yè)智能化改造，到2020年重點(diǎn)領(lǐng)域生產(chǎn)裝備數(shù)控化率達(dá)到70%，累計實(shí)施“機(jī)器換工”3000臺（套）以上，建設(shè)5～8個智能制造樣板工廠（車間）。為助推福州市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，加快對緊缺型人才的培養(yǎng)，福州第一技師學(xué)院組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)論證、規(guī)劃、申報，于2016年秋季開設(shè)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)”專業(yè)，為這個專業(yè)的學(xué)生減免在校期間的全部雜費(fèi)。2019年，這些首期畢業(yè)生就能夠?yàn)楦Ｖ莸摹皺C(jī)器換工”提供技術(shù)人才支持。2017年秋季，福州第一技師學(xué)院開設(shè)了“智能制造與3D打印”“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)，同時學(xué)院還與福州聚匠壽山石雕刻職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，開設(shè)“壽山石雕刻”專業(yè)，有力推動福州市壽山石行業(yè)構(gòu)建“天下石，福州工”品牌。機(jī)緣巧合，2017年11月，根據(jù)福州市教育局等四部門《關(guān)于貫徹落實(shí)〈福州市加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的五條措施〉有關(guān)獎補(bǔ)政策實(shí)施辦法》，福州第一技師學(xué)院新增的3個專業(yè)申請到了“緊缺人才專業(yè)補(bǔ)助”資金240萬元，進(jìn)一步提升了專業(yè)建設(shè)力度。
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建設(shè)五大基地：國家級高技能人才培訓(xùn)基地、福建省高技能人才培訓(xùn)考核基地、福建省模具產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)基地、福建省職業(yè)院校技能競賽承辦基地和選手集訓(xùn)基地、DMG MORI中國認(rèn)證培訓(xùn)中心。
裝備先進(jìn)設(shè)備：2016～2017年，學(xué)院投資860萬元，購買了德國DMG多軸加工中心和車銑復(fù)合加工中心，這是目前引領(lǐng)國際先進(jìn)水平的數(shù)控機(jī)床，第44屆世界技能大賽、2019年在俄羅斯舉辦的第45屆世界技能大賽數(shù)控設(shè)備就是由DMG公司提供的。
實(shí)施名師工程：近年來，福州第一技師學(xué)院通過實(shí)施名師工程建設(shè)方案，有98人次教師參加省級以上專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修，旨在建設(shè)一支在全省乃至全國行業(yè)內(nèi)都有一定影響力的教師。有一支強(qiáng)大的鑒定考評員隊(duì)伍，涵蓋19個工種；2017年一位教師成為全國“智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟”專家委員會專家、福建省技能大師；一位教師獲評“福州市第三屆首席高級技師”；還有的被列為“職稱評審專家”“教材編制委員會編委”等等，充分發(fā)揮了引領(lǐng)、示范和輻射作用。
三、建設(shè)智慧校園，提升辦學(xué)水平
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》都明確提出，要大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，充分發(fā)揮教育信息化對教育現(xiàn)代化的示范和引領(lǐng)作用。兩年來，福州第一技師學(xué)院投入530萬元進(jìn)行智慧校園建設(shè)，從網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化到智慧校園，教學(xué)管理、行政管理、后勤服務(wù)等水平有效提升。一是實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下互動，教師可以隨時隨地與學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生答疑解惑；二是提高辦公效率，讓各職能部門可以實(shí)現(xiàn)文件及數(shù)據(jù)資源的共享；三是實(shí)現(xiàn)校園簽到、門禁、消費(fèi)等學(xué)習(xí)和生活智能化；四是網(wǎng)絡(luò)、電子高清監(jiān)控探頭全覆蓋。校園“一卡通”管理系統(tǒng)和智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量、提高管理水平的重要手段，在服務(wù)社會中也發(fā)揮了重要作用。
用成果說話過硬的教學(xué)質(zhì)量是提升辦學(xué)質(zhì)量的基石
對于技工院校來講，培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、綜合能力全面提高、具備較強(qiáng)職業(yè)能力，能在生產(chǎn)或服務(wù)一線崗位獨(dú)立工作的中、高級技能人才，這就是教學(xué)質(zhì)量。
一、開展教學(xué)改革，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力
教學(xué)改革改到大處是模式，改到難處是課程，改到深處是教學(xué)，改到痛處是教師，改到高處是體制，改到實(shí)處是質(zhì)量。教學(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更重要。2013年，福州第一技師學(xué)院在沒有被列入全國“一體化教學(xué)改革試點(diǎn)?！钡那闆r下，主動出擊，開始“一體化”教學(xué)的探索，從條件成熟的模具制造專業(yè)（這個專業(yè)是福建省首批模具產(chǎn)業(yè)基技術(shù)工人培訓(xùn)基地）開始，用三年時間，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的全覆蓋。
二、發(fā)揮技能競賽引領(lǐng)作用，推動師生成長成才
參加技能競賽的成績在一定程度上檢驗(yàn)著一個學(xué)校的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。通過“以賽促教、以賽促學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣和樂趣，競賽成果也可應(yīng)用于教師。
一是教師通過參加競賽和指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎，其成績有助于自身職稱評聘、業(yè)績考核；二是指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵；三是在推薦參評各級榮譽(yù)稱號如“技能大師”“首席高級技師”時，競賽成果可作為主要依據(jù)。為此，年輕的教師都積極主動地走教學(xué)成長之路。例如，福州第一技師學(xué)院有兩位年青的教師在參加省級一類技能競賽中獲得第一名，分別獲得“省五一勞動獎?wù)隆焙汀笆〗艹銮嗄陯徫荒苁帧睒s譽(yù)稱號。
三、創(chuàng)新校企合作新模式，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合
校企合作作為技工院校一項(xiàng)基本的辦學(xué)制度，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。在創(chuàng)新校企合作新模式上，以學(xué)院為例，有以下三種模式：一是試點(diǎn)“高級工班授課模式”。選擇全日制高級工班與企業(yè)開展“校企雙師帶徒”。二是開展“企業(yè)新型學(xué)徒制”?！罢泄ぜ凑猩?，入企即入校，校企雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的技能人才培養(yǎng)新模式，能給企業(yè)技能崗位招用不少優(yōu)秀工作人員，為企業(yè)與學(xué)校之間搭建了新型的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)新型學(xué)徒，互利共贏。三是深植企業(yè)文化。把企業(yè)文化和校園文化結(jié)合在一起，讓人們一進(jìn)校園就感覺走進(jìn)了企業(yè)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中的得到提升，能夠以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份做好職業(yè)生涯規(guī)劃，凸顯技工院校的辦學(xué)特色。
用活激勵機(jī)制考核評價體系是提升辦學(xué)質(zhì)量的保障
技工院校的教師在工作量考核、職業(yè)能力質(zhì)量考核等方面較之普通教育學(xué)校，結(jié)果運(yùn)用要少得多，壓力也小，因此也在一定程度上形成了“干好干壞一個樣”的不良氛圍。因此，學(xué)校的激勵機(jī)制就是要解決一個持續(xù)性的問題，自定目標(biāo)、自我診斷、自我激勵，不斷追求卓越。筆者認(rèn)為可以從三個方面著手：
一是制度激勵。學(xué)校依據(jù)國家重點(diǎn)技工學(xué)校質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，持續(xù)改進(jìn)和規(guī)范內(nèi)部管理制度、有效的運(yùn)行機(jī)制和內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制（用數(shù)據(jù)說話），制定了有技工教育特色的《福州第一技師學(xué)院章程》《福州第一技師學(xué)院“十三五”規(guī)劃》《教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》《在編人員獎勵性績效工資分配方案》《班主任管理?xiàng)l例》等一系列規(guī)章制度，讓廣大教職員工從被動的工作狀態(tài)中解脫出來，真正成為學(xué)院的主人，激發(fā)和調(diào)動全體教職員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)院處處呈現(xiàn)出教職員工心往一處想、勁往一處用，全力以赴的精神風(fēng)貌。
二是環(huán)境激勵。致力校園文化建設(shè)，通過努力營造積極向上、豐盈的文化氣息，實(shí)現(xiàn)用環(huán)境來陶冶人、培育人、發(fā)展人的良好氛圍。溫馨和諧的校園文化可以激勵老師的工作熱情和干勁，如校園宣傳畫采用教職工的攝影作品，美麗校園“春夏秋冬”；大力宣傳身邊的先進(jìn)人物（老師、學(xué)生），宣傳口號的背景圖也是校內(nèi)的先進(jìn)人物；用傳統(tǒng)的“喜報”，告訴優(yōu)秀學(xué)生所在的初中學(xué)校校長，他們培養(yǎng)的學(xué)生在技工院校一樣可以取得優(yōu)異成績。
三是人文關(guān)懷激勵。關(guān)注人的生存與發(fā)展。關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。一要以情感人，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；二要創(chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求；三支持鼓勵“名師”“專家”“技能大師”，參與社會上各種專業(yè)活動，讓他們在收獲的同時，把個人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧自覺地統(tǒng)一起來。
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