摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)公民共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，文章主要探討在職業(yè)院校中如何有效的構(gòu)建多位一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系的基本思路和方法。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；德育；職業(yè)教育

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目GXGZJG2016B155《職業(yè)院校學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)系研究》課題組

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)公民共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)中最重要的組成部分，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)完整而又系統(tǒng)的工程，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才，職業(yè)院校大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不少于半年。因此在社會(huì)實(shí)踐中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得尤為重要，課題組通過(guò)研究學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)整合各種教育資源，充分利用社會(huì)資源（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）實(shí)現(xiàn)全方位的系統(tǒng)德育實(shí)施，力求在職業(yè)院校中探索建立多位一體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。

1 以思政理論課為主渠道

職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)的馬哲、毛概、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心課程，思政課的教學(xué)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成起著主導(dǎo)作用。

1.1 更新教學(xué)理念、提升教師自身素質(zhì)

一方面青年思政課教師相對(duì)缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論教學(xué)難以與實(shí)際生活相結(jié)合，另一方面，另一方面少數(shù)教師自身政治素養(yǎng)不足，缺乏本職工作的使命責(zé)任感。這要求學(xué)校層面在引進(jìn)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政治把關(guān)，杜絕片面追求生師比而忽略或放寬教師素養(yǎng)條件的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)思政課教師的崗前和繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和豐富的理論實(shí)踐知識(shí)。

1.2 改進(jìn)教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)思政課教學(xué)方法單一，教材較為枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一方面教師應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法等，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與感；另一方面可以利用新媒體技術(shù)，制作微電影、手機(jī)APP等，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 充分發(fā)掘?qū)I(yè)課的作用

專業(yè)課是大學(xué)課程體系的重要組成部分，在課時(shí)分配上遠(yuǎn)超過(guò)思想政治理論課，并且專業(yè)課教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、載體資源豐富，有著不同于思政課的教育優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和實(shí)踐的重要陣地。

2.1 修訂專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的要求較少。要充分發(fā)揮專業(yè)課協(xié)同教育作用，首先應(yīng)當(dāng)合理規(guī)范地設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)計(jì)劃、大綱，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容及其基本精神融入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。

2.2 充分挖掘德育素材

專業(yè)課教師要制定科學(xué)合理的教案，精心選擇教學(xué)方法和互動(dòng)形式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活和精神層面上，從而使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容能夠內(nèi)化于心，外化于行，最終達(dá)到教學(xué)目的[1]。專業(yè)課中蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)涵，專業(yè)課教師應(yīng)該注意找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，充分挖掘德育素材。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要職責(zé)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀。不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生艱苦奮斗的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守，真正提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3 開(kāi)展校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)實(shí)踐是必不可少的體驗(yàn)行動(dòng)和生動(dòng)形式，是樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的重要途徑。以校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、校外實(shí)踐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)為主要媒介，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)而又具有可操作性的全方位實(shí)踐教學(xué)模式[2]。

3.1 抓好校園宣傳陣地建設(shè)

從校園廣播、?？?、宣傳欄等傳統(tǒng)宣傳陣地到微博、微信、手機(jī)APP等新媒體陣地，高校校園擁有形式多樣的宣傳手段，應(yīng)充分有效利用校內(nèi)的宣傳媒介，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化提供便捷的渠道。

3.2 抓好校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)

職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)期間，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行入腦入心，將思想政治理論課的學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)從校園拓寬到社會(huì)。要讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，傳承與發(fā)揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)職業(yè)道德，提升思想道德修養(yǎng)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4 建立學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)機(jī)制

“校企結(jié)合、工學(xué)交替”是職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)，要充分發(fā)揮家庭和社會(huì)（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所）在立德樹(shù)人中的積極作用，通過(guò)在宏觀上統(tǒng)籌社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育，使社會(huì)、家庭、學(xué)校形成合力，進(jìn)而增強(qiáng)培育工作的生機(jī)和活力[3]。

4.1 建立校企聯(lián)合育人體系

一是利用職業(yè)院校校企合作的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，校企雙方共同開(kāi)發(fā)德育課程，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫銜接的聯(lián)合育人體系。二是拓寬教育形式，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、把理論教育與實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到啟發(fā)，讓學(xué)生在生活中感悟和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.2 建立校企家三方評(píng)價(jià)機(jī)制

任何教育教學(xué)方法的改革關(guān)鍵還在于其實(shí)效性，從目前的課堂和實(shí)踐教學(xué)效果來(lái)看，缺乏一套行之有效的評(píng)價(jià)體系。引入社會(huì)和家庭評(píng)價(jià)，逐步建立定量和定性相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能有效的對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)和鞭策作用，達(dá)到“知行合一”的目的。

參考文獻(xiàn)

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[3]趙秀娥.試析培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)困境和創(chuàng)新路[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36：77-81

作者簡(jiǎn)介

蔣志娟（1984-），女，漢族，廣西桂林，檔案館員，本科，研究方向：檔案管理。