李靖

雙鋼琴和四手聯(lián)彈形式在國(guó)際上已經(jīng)應(yīng)用廣泛，但在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，“合作鋼琴”正在國(guó)際上流行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視四手聯(lián)彈和雙鋼琴的訓(xùn)練。本文就這一鋼琴演奏形式的重要性及作用進(jìn)行淺析。

隨著中國(guó)鋼琴教育的普及，越來(lái)越多的適齡兒童加入了學(xué)習(xí)鋼琴的大軍。音樂(lè)學(xué)院作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要基地，更是肩負(fù)起引領(lǐng)鋼琴教學(xué)方向和提高教學(xué)高度的職責(zé)。在一對(duì)一鋼琴教育日趨完善、學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)飛速提升的當(dāng)下，全面推廣鋼琴演奏形式、更深刻探究音樂(lè)變得刻不容緩，音樂(lè)學(xué)院務(wù)必重視鋼琴教學(xué)。

雙鋼琴與四手聯(lián)彈這種表演形式在歐洲早已盛行，在中國(guó)也逐漸發(fā)展壯大。深圳市雙鋼琴與四手聯(lián)彈比賽于2006年創(chuàng)辦，肖邦國(guó)際比賽中國(guó)選拔賽、AIC中美國(guó)際鋼琴比賽等也逐步加入雙鋼琴四手聯(lián)彈項(xiàng)目，可見(jiàn)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生合作的培養(yǎng)日趨緊迫。那么，高校對(duì)鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)行雙鋼琴四手聯(lián)彈教學(xué)就顯得更加重要與必要。

一、雙鋼琴和四手聯(lián)彈的共性和區(qū)別

共性是雙鋼琴和四手聯(lián)彈均屬于室內(nèi)樂(lè)的范疇，二者是鋼琴合作的表現(xiàn)形式，旨在培養(yǎng)合作意識(shí)，主要培訓(xùn)耳朵聽(tīng)力的訓(xùn)練。區(qū)別是雙鋼琴更豐富地展現(xiàn)了音樂(lè)的聲部，一鋼琴和二鋼琴都是主也都是次，呈現(xiàn)了樂(lè)隊(duì)的效果。而四手連彈相對(duì)雙鋼琴更單薄，但要求四個(gè)聲部像一個(gè)人在演奏，在配合上對(duì)耳朵的要求更高，呼吸的氣口和銜接要更自然，需要的默契度更高。

二、雙鋼琴和四手聯(lián)彈課程的重要性

涅高茲曾說(shuō)過(guò)：“四手聯(lián)彈是快速發(fā)展才能的最可靠方法?！彪p鋼琴和四手聯(lián)彈課程在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其特性主要有幾方面。

（一）課程本身非常有趣，擺脫了傳統(tǒng)獨(dú)奏的單一性

雙鋼琴和四手聯(lián)彈曲目，由兩個(gè)專業(yè)能力相近的學(xué)生配合演奏，兩個(gè)人共同研究演奏，更加增強(qiáng)了趣味性。

（二）近幾年國(guó)際上流行“合作鋼琴”概念

合作鋼琴最重要的特點(diǎn)就是“合作”，它需要學(xué)生有敏感的聽(tīng)覺(jué)能力。雙鋼琴和四手聯(lián)彈正是合作鋼琴的重要形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)、互相傳遞、互相配合的能力，從而將兩個(gè)學(xué)生的演奏通過(guò)訓(xùn)練以達(dá)到完美的音樂(lè)效果，統(tǒng)一、合一、如一。

（三）本課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

四手聯(lián)彈和雙鋼琴的演奏形式適用于各種演出，從而獲得大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)登臺(tái)演奏塑造自己的音樂(lè)風(fēng)格，拓寬音樂(lè)表現(xiàn)空間，豐富音樂(lè)表現(xiàn)領(lǐng)域，從而完善自己的演奏生命。之后雙人演奏可以再加入其他樂(lè)器，組成更豐富的室內(nèi)樂(lè)形式，表現(xiàn)更完整的音樂(lè)效果。

三、四手聯(lián)彈和雙鋼琴課程在鋼琴教學(xué)中的作用

（一）豐富鋼琴課的教學(xué)形式

鋼琴學(xué)習(xí)一般為一對(duì)一教學(xué)形式，而鋼琴學(xué)習(xí)漫長(zhǎng)而艱苦，鋼琴教學(xué)形式的豐富勢(shì)在必行。四手聯(lián)彈和雙鋼琴的形式則打破了傳統(tǒng)的練習(xí)模式和習(xí)慣，這種合作的形式降低了每一組聲部的難度，又可以演奏出比獨(dú)奏主題和聲更加飽滿、更加有表現(xiàn)力的音樂(lè)，無(wú)形中也激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)

鋼琴教學(xué)中，鋼琴獨(dú)奏是一個(gè)人，而重奏是兩個(gè)人以上，這就要求每一組的學(xué)生要彼此感受對(duì)方，理解對(duì)方。當(dāng)合作出現(xiàn)時(shí)，考驗(yàn)的不僅僅是演奏技巧，還有彼此的默契度。每個(gè)學(xué)生需要對(duì)自己的聲部非常熟悉，并對(duì)另一個(gè)聲部熟練在心，對(duì)作品進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而把音樂(lè)表現(xiàn)得恰到好處，實(shí)現(xiàn)更完美的音樂(lè)表現(xiàn)力。同時(shí)，在這種演奏形式下，學(xué)生擁有二次創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都不同，通過(guò)不斷的練習(xí)與合作，在一起會(huì)激發(fā)彼此的靈感和激情。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)

四手聯(lián)彈和雙鋼琴課程的教學(xué)主旨，要求學(xué)生在完整演奏自己部分的同時(shí)，要有意識(shí)地聽(tīng)另一個(gè)同伴學(xué)的演奏。踏板的部分歸于一位學(xué)生，這位學(xué)生需要聽(tīng)四只手的所有聲部，只有和聲變換時(shí)需要換踏板，或者這種變化不是只在自己的聲部中，也許會(huì)在另一位學(xué)生的聲部中，這就強(qiáng)調(diào)了耳朵對(duì)聲部轉(zhuǎn)換的要求和敏感度。兩位學(xué)生做演奏的旋律，和聲、肢體變化都需要兼顧，才能達(dá)到完整的音樂(lè)和細(xì)致的處理。

接下來(lái)以四手連彈作品為例進(jìn)行總結(jié)分析。俄羅斯作品《金鑰匙組曲》是一套具有俄羅斯民族風(fēng)格的曲目，由8個(gè)組曲組成，每一個(gè)組曲有一個(gè)自己的音樂(lè)主題。和聲、節(jié)奏、旋律和踏板變化多端，兩個(gè)人需要配合起來(lái)，需要有很多眼神和肢體的互動(dòng)，增添了這門(mén)課程的趣味性。比如，第五片段需要另一個(gè)學(xué)生傳遞眼神，要達(dá)到無(wú)縫隙配合，仿佛一個(gè)人在演奏，達(dá)到曲目的完整性和統(tǒng)一性。第二片段：踏板雖然歸于低聲部學(xué)生，但所有的和聲轉(zhuǎn)換音都在高聲部學(xué)生那里，需要學(xué)生在不影響自己演奏的同時(shí)，還要顧及同伴的和聲變化，這就是耳朵的重要性，聽(tīng)力起到積極的作用，耳朵和手指要區(qū)分，并能夠很好地完成。第四片段：低聲部和高聲部都是肢體和弦，當(dāng)共鳴產(chǎn)生時(shí)，音效和音響宏偉飽滿，會(huì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，達(dá)到整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高校鋼琴教學(xué)具有專業(yè)、系統(tǒng)、全面的特性，作為培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)人才的搖籃，中國(guó)高校音樂(lè)教育要積極與世界音樂(lè)接軌。四手聯(lián)彈和雙鋼琴演奏形式在世界領(lǐng)先音樂(lè)中應(yīng)用廣泛，在中國(guó)卻剛剛起步，高校在鋼琴教學(xué)中要更加重視，積極推廣。四手聯(lián)彈和雙鋼琴課程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生聽(tīng)力、演奏能力和協(xié)作能力等，教師應(yīng)該對(duì)此重視并不斷探索，從而提高教學(xué)水平，提升學(xué)生演奏能力和綜合素養(yǎng)。

（天津音樂(lè)學(xué)院）