王曉云

摘 要：生物學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與生活息息相關(guān)，是一種實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需要通過(guò)生活實(shí)踐才能切實(shí)了解與掌握，因此，針對(duì)初中生物課堂教學(xué)生活化展開(kāi)了研究，先對(duì)初中生物課堂教學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，進(jìn)一步研究了加強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)生活化的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；研究

生活是知識(shí)產(chǎn)生的根源，很多知識(shí)都是來(lái)源于生活的，是在生活中總結(jié)而出的規(guī)律，經(jīng)過(guò)深化的總結(jié)與歸納成為精辟的理論知識(shí)，促使人們?cè)趯W(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中更加便捷。由此可見(jiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)行生活化，是有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握的，而在初中生物課堂的教學(xué)中也是如此，在當(dāng)前的生物課堂中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，已經(jīng)成為生物課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、在初中生物課堂教學(xué)中實(shí)行生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

在初中生物課堂教學(xué)中，通過(guò)生物課程與生活之間存在的聯(lián)系，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。生物的理論知識(shí)是十分抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不容易理解，如果將其與熟悉的生活知識(shí)進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換，能夠使學(xué)生通過(guò)自身的聯(lián)想去理解。相比于傳統(tǒng)的生物教學(xué)注重書(shū)面知識(shí)的方式，這種方式能夠改善學(xué)生對(duì)知識(shí)枯燥、無(wú)聊的感覺(jué)，有效地激發(fā)學(xué)生初中生物知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2.有效提升生物課程內(nèi)容的豐富性

生活化教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)初中生物課堂教學(xué)中單一的教學(xué)目標(biāo)，不再單純地以生物知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中還合理地添加了其他教學(xué)內(nèi)容，使其有效提升課程內(nèi)容的豐富性，比如生命教育、道德教育等。這種方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷進(jìn)行了有效的彌補(bǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行生物教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使自身對(duì)生活、對(duì)感情、對(duì)道德等方面也提升了感悟。

3.幫助學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)

在生物教學(xué)實(shí)行生活化中，教師一般會(huì)采取多樣化的活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這種方式能夠使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行自主的探索，加強(qiáng)學(xué)生在探索新鮮事物方面的勇氣，同時(shí)還能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到充分鍛煉，在活動(dòng)中通過(guò)親自操作進(jìn)行生物知識(shí)的獲取，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固。

二、關(guān)于加強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)生活化策略研究

1.在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)氣氛的生活化

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，使得學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的厭倦情緒，在通過(guò)生活化教學(xué)方式的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，教師必須改變沉悶的課堂氛圍。初中生一般都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)之后，能夠更好地將生活中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決。教師在結(jié)合實(shí)際的生活環(huán)境的情況下，對(duì)初中生物教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)氣氛，有機(jī)地將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活進(jìn)行融合，促使學(xué)生能夠有效地提升學(xué)習(xí)興趣。如《環(huán)境對(duì)生物的影響》這一課時(shí)，教師可以將生活中常見(jiàn)的花草樹(shù)木等生物進(jìn)行合理的利用，讓學(xué)生對(duì)這些生物在不同溫度與不同光照下的變化進(jìn)行觀察，從而了解溫度變化與光照變化對(duì)植物產(chǎn)生的影響。

2.在教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)

初中生物的基礎(chǔ)知識(shí)不僅具有較高的抽象性，而且還具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲭y以將生物課本中的內(nèi)容進(jìn)行真正的了解。在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的推進(jìn)下，現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中多媒體科技被廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)上已經(jīng)成為提升質(zhì)量的一種重要方式。在現(xiàn)代的初中生物教學(xué)生活化中，合理有效地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，在當(dāng)前的教學(xué)中已經(jīng)成為新型教學(xué)的總體趨勢(shì)。合理地在初中生物課堂中利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)于生物這門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容了解得更加直觀，促使學(xué)生能夠?qū)ι镏R(shí)有更加深刻的理解。多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、視頻等方式將生物知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行直觀的轉(zhuǎn)換有助于內(nèi)容的理解。以《藻類、苔蘚和蕨類植物》這一課時(shí)為例，教師利用多媒體技術(shù)的功能將各種藻類、苔蘚以及蕨類植物的相關(guān)圖片或視頻播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠更加清楚地辨別與認(rèn)識(shí)這些類型的植物，教師再通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生尋找在自己生活范圍中見(jiàn)過(guò)的藻類、苔蘚和蕨類等植物，通過(guò)生活化的教學(xué)手段，更加有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些植物的辨別能力。

3.在教學(xué)中利用課外活動(dòng)提升教學(xué)的生活化

在開(kāi)展初中生物生活化教學(xué)的過(guò)程中，可以借助課外活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)的生活化。生物學(xué)科屬于實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是需要實(shí)踐來(lái)獲取的知識(shí)，學(xué)生只有在切實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)上才能對(duì)生物知識(shí)掌握得更加牢固。教師精心地為學(xué)生布置課外的教學(xué)任務(wù)，有效地帶領(lǐng)學(xué)生從生物課堂走入到生活，巧妙地將兩者融合，幫助學(xué)生有效地提升實(shí)踐能力。學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)對(duì)所學(xué)的生物知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決，能夠使學(xué)生增強(qiáng)自信心，能夠?qū)⒆陨泶嬖诘膶?shí)際價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮。如讓學(xué)生利用課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)某種植物進(jìn)行無(wú)土栽培，再把他們各自培育的水培植物拿來(lái)展覽，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)有效地促進(jìn)了知識(shí)的掌握。

綜上所述，生活化教學(xué)的融入，對(duì)于初中生物課堂教學(xué)而言是滿足現(xiàn)代化教育需求的重要手段。生活化教學(xué)方式在初中生物課堂教學(xué)中的融入，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，從而使學(xué)生能夠積極自主地進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生有效地提升生活實(shí)踐的能力，學(xué)生在生活化教學(xué)的活動(dòng)中，還能獲得溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，此外，教師通過(guò)生活化教學(xué)方式開(kāi)展生物教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)提升教學(xué)效果的目的。