楊小春

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，老師和學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多。正因?yàn)槿绱耍踔薪處熢诔踔械乩淼慕虒W(xué)中就有很多方式方法，初中地理教師就要順應(yīng)潮流積極創(chuàng)新教學(xué)手段，利用生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象來(lái)講述地理知識(shí)，這種方式可以使學(xué)生更容易理解和接受，教師也能夠輕松地達(dá)到一個(gè)良好的教育目的。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；策略分析

隨著新課改的不斷深入和社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出越來(lái)越多的要求，學(xué)生不僅僅是學(xué)到知識(shí)，更重要的是要學(xué)會(huì)將自己學(xué)到的課本知識(shí)利用到社會(huì)生活中，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，能夠充分發(fā)揮知識(shí)對(duì)我們的作用和幫助。所以初中地理教師應(yīng)該積極創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，靈活地將生活的科學(xué)現(xiàn)象與課堂知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到一個(gè)比較理想的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師積極利用生活化教學(xué)手段教學(xué)

學(xué)生一般是從初中階段才開(kāi)始接觸地理這門學(xué)科的，地理學(xué)科中的許多現(xiàn)象也比較難以解釋，知識(shí)點(diǎn)的理解也比較有深度，導(dǎo)致學(xué)生難以理解書面化的地理知識(shí)。這就要求我們的初中地理老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，能夠把知識(shí)靈活地呈現(xiàn)給同學(xué)們，積極利用我們生活中無(wú)處不在的地理現(xiàn)象，將課本知識(shí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的地理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，生活化的教學(xué)手段還可以培養(yǎng)初中學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，激發(fā)他們主動(dòng)去探究與思考問(wèn)題的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。如此一來(lái)，初中地理教師的課堂效率就得到了提高，教育工作也變得相對(duì)比較輕松，自己的教育能力也有所提高，然后能夠輕易地達(dá)到自己的教學(xué)目的。

二、關(guān)于生活化教學(xué)的策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活，積極利用生活道具教學(xué)

生活現(xiàn)象對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一本很好的教科書，所以初中地理教師要時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的地理現(xiàn)象同步到我們的課堂教學(xué)來(lái)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)地球和太陽(yáng)這一章節(jié)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找與地球組成部分相似的材料進(jìn)行拼接，讓學(xué)生根據(jù)地球形態(tài)做一個(gè)地球儀。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓枯燥生硬的地理知識(shí)變得有趣生動(dòng)。學(xué)生在自己動(dòng)手制作地球儀的同時(shí)還能對(duì)地球形態(tài)有一個(gè)大概的了解，課后再加強(qiáng)鞏固，相信學(xué)生對(duì)地球的概論知識(shí)就應(yīng)該有所掌握。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)高度角變化的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察大樹(shù)的影子的變化，讓學(xué)生切身去體會(huì)，并通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)與討論，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的能力來(lái)獲取知識(shí)。這樣對(duì)于太陽(yáng)高度角變化這樣抽象的知識(shí)點(diǎn)變得具體化，讓學(xué)生不但能夠比較容易理解知識(shí)點(diǎn)，還了解了一個(gè)生活中的地理現(xiàn)象，教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

2.引入生活游戲，活躍課堂氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師。初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來(lái)提高課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)地球板塊這一章節(jié)時(shí)，很多的學(xué)生都對(duì)地球板塊的分布記憶效果較差，對(duì)相鄰板塊之間的擠壓和張裂運(yùn)動(dòng)理解不夠充分，初中地理教師可以針對(duì)這方面學(xué)生存在的問(wèn)題引入相適應(yīng)的生活游戲，讓學(xué)生分成小組，自己制作各大板塊的形狀，進(jìn)行板塊拼接的比賽，這種方式可以讓學(xué)生用游戲的方式去記憶板塊的位置，而課堂比賽可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍。生動(dòng)有趣的課堂便會(huì)感染學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考。對(duì)于板塊運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，初中地理教師可以指導(dǎo)學(xué)生去模擬板塊的移動(dòng)，讓學(xué)生去觀察板塊之間的變化以及產(chǎn)生的不同地理現(xiàn)象，這樣便可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)的理解，提高學(xué)生對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓他們能給在生動(dòng)有趣的課堂中高效率的學(xué)習(xí)。

3.走出課堂，加強(qiáng)實(shí)踐

初中教師想要讓學(xué)生觀察到生活中的現(xiàn)象，就需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，加強(qiáng)實(shí)踐。在地理學(xué)科中有關(guān)于各個(gè)地區(qū)的地形分布與氣候?qū)ΨN植的影響，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，初中地理老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在校園區(qū)建立一個(gè)小型的生物角，給學(xué)生發(fā)布構(gòu)建不同的地形，模擬不同的氣候類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?nèi)ビ^察生物的生長(zhǎng)狀態(tài)。對(duì)于植物生長(zhǎng)狀態(tài)的變化要加強(qiáng)分析，結(jié)合課本知識(shí)推導(dǎo)出植物生長(zhǎng)的積極因素和阻礙它生長(zhǎng)的消極因素，對(duì)于那些不利因素可以在課堂上進(jìn)行小組討論，大家共同找到解決問(wèn)題的方法。這樣走出課堂教學(xué)方式比較融入生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生比較容易理解和接受。還可以讓學(xué)生深刻地感受到生活中存在的問(wèn)題可以根據(jù)自己的地理知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。如此一來(lái)，就可以有效地將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐有效地聯(lián)系在一起，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)也得到了發(fā)展。

三、積極進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)

當(dāng)同學(xué)們對(duì)一階段的生活化教學(xué)結(jié)束后，初中地理教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，效率以及學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)。并且也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所探究的成果進(jìn)行規(guī)劃反思，大膽地對(duì)課堂教學(xué)中做存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，老師也要積極認(rèn)真地給同學(xué)們答疑解惑。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解就更加深化，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)得到提高。針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極改正。學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)將存在的問(wèn)題加以改善。教師要帶領(lǐng)學(xué)生貼近生活學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的變化，我們的初中地理老師不僅僅只是將知識(shí)通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式生硬的灌輸給我們的學(xué)生，而是應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，讓科學(xué)教學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，打通學(xué)生書本世界和生活世界之間的界限，從而引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的很多書面知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中存在和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生們的綜合能力得到一個(gè)較好的發(fā)展。

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