楊媛媛 張苗

摘 要：高校學(xué)生會(huì)是學(xué)校和學(xué)生溝通的橋梁，學(xué)生會(huì)存在的意義就是為師生服務(wù)的同時(shí)，可以給學(xué)生干部展示自己的平臺(tái)，鍛煉和提高他們的能力。但目前高校學(xué)生會(huì)頻繁曝出一些不良風(fēng)氣值得深思。筆者結(jié)合自身在學(xué)生會(huì)的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單分析了當(dāng)代學(xué)生會(huì)中產(chǎn)生的不良現(xiàn)狀和原因，并有針對(duì)性的提出了對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生會(huì)；學(xué)生組織；不良風(fēng)氣

一、當(dāng)代高校學(xué)生會(huì)存在的一些不良現(xiàn)狀

高校學(xué)生會(huì)是學(xué)生自治的組織，是大學(xué)開展學(xué)生工作的重要力量，但當(dāng)今高校學(xué)生會(huì)存在一些不良的現(xiàn)狀，如傳承文化的缺失、官僚氣息較重，活力不足等現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了學(xué)生會(huì)的形象和學(xué)生工作的開展。

1.傳承文化的缺失

學(xué)生會(huì)文化是大學(xué)生在學(xué)生會(huì)里的一切活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)結(jié)果，是學(xué)生會(huì)的一種內(nèi)部氛圍、一種價(jià)值取向或一種觀念形態(tài)，是被自覺(jué)強(qiáng)化了的內(nèi)在精神。[1]學(xué)生會(huì)的文化應(yīng)是歷屆學(xué)生會(huì)成員所擁有的精神層面的文化，一個(gè)組織的組織精神，組織作風(fēng)，需要?dú)v屆相傳下去。

當(dāng)代學(xué)生會(huì)的傳承精神嚴(yán)重缺失，上一屆的精神和經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有很好的繼承和傳承給下一屆。每一屆學(xué)生會(huì)換屆以后，新一任部長(zhǎng)沒(méi)有很好的發(fā)揚(yáng)學(xué)生會(huì)的文化，而是重新摸索學(xué)習(xí)如何開展工作，這一過(guò)程十分耗費(fèi)時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致部門辦事效率低下。資料整理的不重視也是傳承缺失的一部分原因。在舉辦完活動(dòng)之后，不將材料進(jìn)行收集和整理，導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程記錄缺失，不方便調(diào)檔。在以后類似活動(dòng)的開展中，也沒(méi)有完整的參考依據(jù)。最后，工作經(jīng)驗(yàn)不總結(jié)，不交流。在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題總是一再出現(xiàn)，其原因就是我們沒(méi)有在活動(dòng)進(jìn)行后進(jìn)行交流總結(jié)，提出相應(yīng)的改進(jìn)方案，從而導(dǎo)致同樣的錯(cuò)誤發(fā)生多次。在歷屆新老交替中，工作的交接往往比較順利，而精神文化的傳承上卻有些脫節(jié)，先進(jìn)的工作理念，工作作風(fēng)沒(méi)有很好繼承下來(lái)，很多制度制定下來(lái)以后卻無(wú)人問(wèn)津，形同虛設(shè)，到問(wèn)題出現(xiàn)了以后才發(fā)現(xiàn)制度的重要性。

2.官僚主義太重

學(xué)生會(huì)的主要任務(wù)是服務(wù)于同學(xué)，溝通與廣大同學(xué)的聯(lián)系，協(xié)助促進(jìn)學(xué)校的教育和管理工作的開展。而現(xiàn)在，學(xué)生會(huì)變成了一個(gè)“官場(chǎng)”，有些同學(xué)進(jìn)入學(xué)生會(huì)就是為了“當(dāng)官”，體驗(yàn)一把官癮。中山大學(xué)“學(xué)生官”事件正是暴露了這個(gè)現(xiàn)象，引起社會(huì)重大反響。中山大學(xué)的另一則事件：一位同學(xué)在qq群里@一位學(xué)生會(huì)干部，詢問(wèn)活動(dòng)的相關(guān)信息，卻被一位另一位學(xué)生干部指責(zé)說(shuō)“主席是你能@的嗎？”這將當(dāng)前學(xué)生會(huì)官僚主義太重反映的是淋漓盡致。

3.凝聚力較低

學(xué)生會(huì)凝聚力是一個(gè)學(xué)生會(huì)對(duì)成員的吸引力，成員對(duì)學(xué)生會(huì)的向心力及成員之間的相互吸引力。凝聚力較高，學(xué)生會(huì)工作的效率就會(huì)高，反之，效率則低。然而在參與活動(dòng)期間，有些同學(xué)的能力得不到鍛煉和提高或者沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的收獲，久而久之，對(duì)參加活動(dòng)的興趣也逐漸降低了，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)的凝聚力降低。還有一個(gè)原因就是學(xué)生會(huì)內(nèi)部人才流通不暢。學(xué)生會(huì)換屆和招新一年舉行一次，也就意味著人事變動(dòng)一年才一次。因此在這期間有些人想退出而不能退，于是可能消極怠工或者敷衍了事，積極性不振；有些人想進(jìn)入而不得進(jìn)，這阻礙了有志之士的大展身手的實(shí)干抱負(fù)。[3]這也是學(xué)生會(huì)凝聚力降低，得不到進(jìn)步的原因之一。

4.學(xué)生會(huì)活性太低

學(xué)生會(huì)的許多活動(dòng)都是“為了辦活動(dòng)而辦活動(dòng)”，只是為了湊一個(gè)績(jī)效，并不能真正傳達(dá)活動(dòng)的精神，流于表面，走個(gè)過(guò)場(chǎng)應(yīng)付差事，這樣就會(huì)因?yàn)檫@種“形式文化”而使學(xué)生會(huì)活性大打折扣。同時(shí)學(xué)生會(huì)開展活動(dòng)時(shí)往往存在著在剛開始的時(shí)候滿懷激情，想把活動(dòng)做好，而在真正著手去做的時(shí)候，遇到了種種困難，自己疲于解決，到最后不了了之，這也是使學(xué)生會(huì)失去活性的一個(gè)重要方面。有些成員剛開始加入學(xué)生會(huì)時(shí)滿腔熱情，不僅完成自己的任務(wù)，而且還會(huì)積極地為別的部門出謀劃策。但這種熱情通常持續(xù)不了多久，之后的時(shí)間里就逐漸演變成“上面交代什么，下面完成什么”，或者只關(guān)心自己份內(nèi)的事情，沒(méi)有大局觀。[2]有的活動(dòng)并不能有效的傳達(dá)到學(xué)生那里，學(xué)生會(huì)有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐患核嚼鸦顒?dòng)壓下來(lái)給“自己人”參加，同學(xué)們根本得不到參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，壯志難酬，而在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)活動(dòng)時(shí)候，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了。久而久之，學(xué)生會(huì)的名聲也就越來(lái)越差了。

二、當(dāng)代學(xué)生會(huì)不良現(xiàn)狀的形成原因

1.對(duì)于學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生會(huì)是一個(gè)服務(wù)型組織，是學(xué)生和學(xué)校溝通的橋梁。成為學(xué)生會(huì)一名成員首先要有服務(wù)、奉獻(xiàn)的精神，通過(guò)在服務(wù)學(xué)校、學(xué)院及師生的過(guò)程中來(lái)鍛煉和提高自己的能力，從而獲得一種認(rèn)可和榮譽(yù)。很多同學(xué)加入學(xué)生會(huì)之前，對(duì)學(xué)生會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠，更多的關(guān)注“學(xué)生干部”的頭銜，沒(méi)有傳承和發(fā)揚(yáng)學(xué)生會(huì)原有的精神和文化。

2.活動(dòng)的實(shí)際意義較弱

學(xué)生會(huì)的許多工作都流于表面，而導(dǎo)致開展的活動(dòng)也都流于表面。即使這個(gè)活動(dòng)的開展是有意義的，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)待這件事的態(tài)度而變得毫無(wú)意義。很多部門的活動(dòng)都大同小異，沒(méi)有自己的特色，也不注重學(xué)院和部門的特點(diǎn)，導(dǎo)致活動(dòng)千篇一律，毫無(wú)特點(diǎn)和創(chuàng)新，更失去了部門的核心戰(zhàn)斗力，使部門沒(méi)有自己的特色和品牌。

3.對(duì)自身定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)在存在很大一部分人進(jìn)入學(xué)生會(huì)不是為了真正的服務(wù)精神和鍛煉能力，就是為了名和利，利用“學(xué)生干部”的身份為自己謀利益，爭(zhēng)榮譽(yù)，官僚化的傾向較重。覺(jué)得當(dāng)了“官”比較威風(fēng)，甚至有的學(xué)生干部拿學(xué)生會(huì)的活動(dòng)為理由請(qǐng)假、曠課。這些不良現(xiàn)狀都讓同學(xué)們對(duì)學(xué)生會(huì)的印象直線下降，而這些同學(xué)自身也沒(méi)有收獲到什么實(shí)質(zhì)的東西，只是一時(shí)的虛榮和滿足感。

三、如何改變當(dāng)代學(xué)生會(huì)的一些不良風(fēng)氣

1.對(duì)學(xué)生會(huì)及其結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行宣傳

大多數(shù)學(xué)生是在剛進(jìn)校時(shí)就會(huì)加入學(xué)生會(huì)各部門，他們對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠或者不到位，宣傳工作顯得很有必要。較高年級(jí)的學(xué)生會(huì)干事可以通過(guò)多種方式為新生們介紹各個(gè)學(xué)生會(huì)部門。

2.完善學(xué)生會(huì)成員的選拔任用機(jī)制

學(xué)生會(huì)的成員既是學(xué)生干部又是學(xué)生，有雙重身份，因此選拔學(xué)生干部，應(yīng)該有公平透明的選拔機(jī)制，更要堅(jiān)持德才謙備的原則，以選拔出政治素質(zhì)好，組織能力強(qiáng)等優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)入學(xué)生會(huì)之前，應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的面試，以使有奉獻(xiàn)精神、心態(tài)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生加入。

3.養(yǎng)成規(guī)范化的習(xí)慣

將事情規(guī)范化，將規(guī)范變成習(xí)慣，做起事情來(lái)，會(huì)方便很多。學(xué)生會(huì)歷屆應(yīng)該對(duì)常規(guī)的活動(dòng)和工作進(jìn)行總結(jié)，以形成一個(gè)規(guī)范的工作方案，便于日后工作的開展和創(chuàng)新，從而也能提高工作的效率。例如設(shè)立活動(dòng)反饋與溝通的機(jī)制：學(xué)生會(huì)的工作完成以后，部門應(yīng)該及時(shí)的和部員進(jìn)行交流和溝通。一起討論這次活動(dòng)的利與弊，還有哪些方面我們做的不夠好，有哪些方面我們還可以有所改進(jìn)。還有一些活動(dòng)圓滿進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)心得的交流都是有必要的。只有明白自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，才能吸取經(jīng)驗(yàn)更快的進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀的組織是能夠聽得見(jiàn)批評(píng)的聲音的，只有聽得見(jiàn)批評(píng)，這個(gè)組織才能不斷進(jìn)步，才不會(huì)出現(xiàn)腐敗和“山頭主義”。

4.設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度

設(shè)立有效的獎(jiǎng)懲制度，有利于學(xué)生會(huì)良好風(fēng)氣的形成。當(dāng)部門完成工作以后，要進(jìn)行有關(guān)的總結(jié)，做的好的地方要表?yè)P(yáng)，做的不好的地方就要批評(píng)。對(duì)于學(xué)生而言，獎(jiǎng)懲制度的設(shè)立如同一把尺子，而這把尺子更會(huì)激起學(xué)生們工作的熱情，也會(huì)讓同學(xué)們更加重視工作中的一些原則性問(wèn)題。也要設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，把那些做的好的部門作為榜樣，讓其他部門向其靠攏。

總之，矯正學(xué)生會(huì)風(fēng)氣的工作勢(shì)在必行。在大學(xué)里學(xué)生會(huì)發(fā)揮著重要的作用，相信經(jīng)過(guò)一系列的反省與改正后，學(xué)生會(huì)定能培養(yǎng)出一大批符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]肖桐，林弱茹，李雨晴，羅瀟，丁瑗，易連云. 大學(xué)生“學(xué)生會(huì)文化認(rèn)同度調(diào)查及調(diào)控策略[J]. 學(xué)校黨建與思想教育（492）.

[2]趙雅蘭.高校學(xué)生會(huì)管理工作的改革與創(chuàng)新[J].文學(xué)教（上），2018（10）：170-172.

[3]葛璐媛，呂承文.寧波大學(xué)大學(xué)生自我管理與學(xué)生會(huì)研究[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，29（03）：110-115.

作者簡(jiǎn)介

楊媛媛，湖北理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理專業(yè)大二學(xué)生。

張苗，碩士，湖北理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，助教。

（作者單位：湖北理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）