羅傳利

摘 要：職業(yè)院校的學生大都是當屆中、高考沒能考上普通院校的學生，這批學生大都學業(yè)基礎較差、不良習慣較多、自信心不足有自俾心理，有的甚至存在破罐子破摔的現(xiàn)象，管理難度相對較大。本文通過班級現(xiàn)狀分析就如何制定班級發(fā)展規(guī)劃、如何通過形式多樣的集體活動加強思想教育、加強學風和班風建設，如何形成民主型、自管型班級管理機制等方面談談自己的體會。

關鍵詞：學生現(xiàn)狀；班風建設；學風建設；民主班級

一、分析班級現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀描述：主要表現(xiàn)在：（1）缺乏自信，嚴重自卑。大多數(shù)職校學生在中學時期由于學習成績不好，長期生活在任課教師忽視、家長批評指責、同學歧視孤立的負面環(huán)境中，對自身嚴重缺乏自信心，長久下來嚴重的自卑心理也就逐漸形成了，對自己的未來更加感到渺茫。在這些負面心理的影響下，有的學生對人、對事有時會用一些過激行為來掩飾內(nèi)心的自卑。（2）學習動力不足。職業(yè)教育沒有升學的壓力，而學生普遍基礎知識比較差，對未來方向不明確，因此導致職校學生大多學習動力不足。學習習慣不好，覺得自己也學不好，厭學情緒較重，班級學習氛圍不濃。（3）個別學生的思想狀態(tài)還很不穩(wěn)定，違紀現(xiàn)象時有發(fā)生；甚至出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)象。（4）個別學生參與班級活動的主動性不夠，集體榮譽感不強；班級干部自主管理的能力及為學生服務的方式和方法還有待提高。

2.原因分析：學生原來的學習基礎差、在初中階段長期養(yǎng)成的不良習慣及對自己缺乏自信是主要原因，其次，對班級后進生的思想轉(zhuǎn)化工作還不夠細致，搶抓思想內(nèi)化工作的時機不夠成熟，有急功近利的現(xiàn)象；敞現(xiàn)學生實際生活的機會或平臺雖然有但不是太多，激發(fā)學生的潛能增強學生的自信心不夠；雖有放手讓學生自主管理的想法，但是在實際操作中還存有顧慮，有不敢放手的現(xiàn)象，這也在一定程度上限制了學生自主管理的積極主動性。

二、規(guī)劃班級發(fā)展思路

1.發(fā)展目標：創(chuàng)建初具形態(tài)的民主班級

2.發(fā)展主題：敞現(xiàn)真實生活，激發(fā)自主發(fā)展動力

3.主要措施：進一步的研究掌握后進生的心理狀態(tài)和個性特點，有針對性的開展文體活動，促進他們盡快融入班集體的大家庭之中，抓住時機進行與學生的對話和交流，敞現(xiàn)他們的精神生活，發(fā)現(xiàn)亮點給與肯定，對學生存在的不足支持給予合理的疏導，幫助他們增強信心，樹立起自己的良好的發(fā)展目標。

三、分階段實施安排班級集體活動（各階段的主題、活動內(nèi)容）

1、依據(jù)后進生的特點，有針對性得開展體育活動，釋放多余的精力，豐富業(yè)余生活，增強他們主動參與意識和班級的集體榮譽感。

可以組建班級籃球、足球隊，確立人員名單和隊規(guī)。在院系的支持下，協(xié)調(diào)同年級其他班級開展球類和拔河友誼賽，增強學生的集體榮辱感，激發(fā)學生積極進取團結(jié)合作的精神。

2、通過技能比賽提高學生的學習興趣，營造班級的學習氛圍，推動以學風帶動班風的建設。

例如：可以利用學生專業(yè)實習的機會，爭取機電系領導的支持和相關老師的幫助，開展車工、維修電工、焊工、鉗工等技能大賽，顯現(xiàn)學生平時的學習狀態(tài)，通過他們的加工產(chǎn)品展示學生的技能水平，進而增強學習信心，消除學生的自俾心理，營造班級良好的學習氛圍，促進班級的學風建設，實現(xiàn)以學風建設帶動班風建設的理念。

3、依據(jù)班級的整體狀態(tài)和學生的心理特點在班級不同的發(fā)展時期有針對性的舉行文體活動，通過活動的有效效開展，讓學生明確班級的發(fā)展目標對學生健康成長的重要意義，逐步內(nèi)化為學生的思想行動；通過活動的有效開展激發(fā)學生積極主動地參與班級管理的意識，營造良好的民主管理氛圍；通過活動的有效開展激發(fā)學生自發(fā)管理的潛能，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，激發(fā)他們自主發(fā)展的動力。

例如舉辦以學生自編、自導、自演的形式舉辦《孝心、愛心、同情心；忠心、誠心、責任心》心理健康教育主題班會，通過這一活動的開展不僅可以起到凈化學生的心靈，提高學生的情趣，激發(fā)學生全員參與班級集體活動的意識，同時也能夠增強學生自主管理和自我主動發(fā)展的潛能，為形成初具形態(tài)的民主管理班集體奠定一定的思想基礎。

四、強化班委建設，促進自我管理班集體的形成

第一步：培養(yǎng)學生的權利意識，只有團體中的大多數(shù)個體都有意識對自己負責任的時候，民主才有可能產(chǎn)生，比如村民海選，因為他們能夠明確的感知到選擇對自己利益的影響，所以，不識字的農(nóng)民也可以作出明智的決定

第二步：通過班級活動盡最大范圍消除學生中的區(qū)域小團體，比如，來自同一學校、或同一班級，或狹隘的鐵哥們等。培養(yǎng)班級精神

第三步：帶領學生認識民主的真實含義，民主并不是萬能的，民主最大的意義是你得為你的選擇買單

這三步很重要，需要大概一學期的時間

第四步：物色班長侯選人，進行組閣式競選，在班干部的編制框架，聯(lián)絡人選，進行競選演說，選舉產(chǎn)生新的班張長，班長組閣新的班委，新當選的班干部成員全部進行就職演說。

第五步：權力監(jiān)督與限制，這樣操作，班長在學生中的地位是相當高，同時權力也是相當大的。因此進行權力分配是必要的：班長的職責是管理好自己的班干部隊伍，同時在班級的發(fā)展動向上要能夠作出一定的預判，并及時報告班主任。班委成員在每周的班會上對班級工作作出點評，班級其他同學作為監(jiān)督的一方。班主任作為外來（相對于學生）的權力系統(tǒng)，和班委處于平行的地位，但可和學生直上直下的交流，同時，重大事項（比如對同學的重大獎勵、處罰、班級活動開展等）要和班委進行協(xié)商共同決定。

五、理解和溝通----促進民主型班集體的形成

1、多俯下身 聽聽學生們的心聲

民主型的班集體不僅是師生之間能相互尊重，孩子們能自主管理班集體，作為教師也應該俯下身，放下老師的架子，及時關心他們，聽聽他們的心聲。多點鼓勵，多點開解，多一點的給予（力量支持）

2、多與家長溝通 使其成為“民主型”的家長

民主型的班集體建設離不開教師和學生，同樣也離不開家長的積極配合，因為孩子的健康發(fā)展離不開學校和家庭的共同努力，兩者缺一不可。因此，班主任要通過各種形式積極與家長聯(lián)系，支持 “民主型”班集體的建設。

3、讓孩子“懂得愛”從“愛學生”開始

“民主型”的班集體應該是懂得相互關愛的家庭，要讓學生懂得愛，首先要從愛學生開始，用自己的一言一行告訴學生敞開愛的心扉。讓孩子們知道，愛是需要分享的，只有主動把自己的愛和大家一起分享，我們的班集體才有家的溫暖。

在建立“民主型”班集體的過程中，作為班主任，應該近距離地、深入地了解學生，盡我所能，集家長所能，盡集體所能，主動地去幫助他們，讓每個孩子能健康、快樂地成長。

六、結(jié)束語

學生的心理狀態(tài)是班主任開展工作的依據(jù)，通過靈活多樣文體活動加強學生的思想教育，逐步使學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，懂得做人的道理，提高學生的思想素質(zhì)；通過技能比賽加強學風建設，以學風帶動班風；通過班委組織建設和與學生的溝通交流，引導他們正確的處理班級事務的方式方法，逐步提高他們的自我管理能力，引導學生要積極的參與班級班級的各項事務，關心班集體，樹立主人翁意識，逐步建立民主型、自管型班級管理機制。

參考文獻

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[3]徐茂樓 新形勢下職業(yè)院校班主任管理工作現(xiàn)狀及對策《新一代》2018年8期。

[4]黃蘊旗 淺談職業(yè)院校班主任工作的幾點體會《職業(yè)》2016年33期。

（作者單位：徐州生物工程職業(yè)技術學院）