曹延倫

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，近年來不斷地教育改革，使物理實(shí)驗(yàn)越來越受人們重視。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生通過親手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探尋知識(shí)，這比在老師在黑板上寫出知識(shí)點(diǎn)來給學(xué)生留下的印象深刻得多?，F(xiàn)在雖大力倡導(dǎo)學(xué)生在探究性物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，但是還存在一些問題，收益甚微，學(xué)生的動(dòng)手能力差或是根本就不重視探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中做不對(duì)，試驗(yàn)后數(shù)據(jù)不會(huì)處理，還有的老師以黑板上講，代替實(shí)驗(yàn)室中做等?？傊趯?shí)際教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣，積極的在探究性實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到實(shí)踐中教學(xué)的目的還值得探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究性實(shí)驗(yàn)；有效性

引言

教育是國之大計(jì)，我國教育體制在改革中越來越科學(xué)，健全。物理是是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，課本上的知識(shí)總是有限的，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以大大提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，但是由于某些客觀原因的實(shí)際存在，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需進(jìn)一步發(fā)展，使我國初中物理教學(xué)得到質(zhì)的改變。

一、代入情境，引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

老師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)尤為重要，老師可以創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生慢慢代入，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣是最好的老師，只要學(xué)生有興趣，愿意去做，去探索，把學(xué)生被動(dòng)聽課變成主動(dòng)去探尋，教學(xué)效果要比老師拿著課本在黑板上講好得多，對(duì)知識(shí)的理解也更透徹。

二、明確探究實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目標(biāo)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功不是一蹴而就的，每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)有各自的特點(diǎn)，重于培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)或一類能力，也就是對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)效果是不同的。教師在設(shè)計(jì)伊始，就要有方向，即這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有什么能力，學(xué)生在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中能學(xué)到什么，目的簡明突出。如“慣性的大小是什么決定的”，就需要學(xué)生有處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的能力，則探究活動(dòng)的重點(diǎn)就是“分析數(shù)據(jù)”環(huán)節(jié)。明確了探究實(shí)驗(yàn)的任務(wù)和目標(biāo)，有了方向性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。[1]

三、控制探究性實(shí)驗(yàn)的完成度

實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的水平、對(duì)知識(shí)的理解能力不一，這就要求老師因材施教，統(tǒng)籌兼顧。探究性實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程中探索的樂趣，從而達(dá)到引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)的欲望。既是實(shí)驗(yàn)，就有可能失敗，老師首先要正確認(rèn)識(shí)失敗，積極幫助學(xué)生分析問題，尋找原因。實(shí)驗(yàn)的完成程度不能把實(shí)驗(yàn)失敗作為終止，避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸心理。

把握好實(shí)驗(yàn)完成度，切合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的也有重要意義。

四、課程整合和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)器材

現(xiàn)在新課程改革中的初中物理，探究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量有所增多，甚至有些探究性實(shí)驗(yàn)在以前是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，這樣一來雖然學(xué)生們的探究性實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)多了，但花費(fèi)的時(shí)間也更多了，初中的時(shí)間也是很緊張的。這就要求老師能積極整合，把一些類似的或是互補(bǔ)的探究性實(shí)驗(yàn)有機(jī)地整合起來，提高教學(xué)效率。為了提高效率，對(duì)于教材中的某些內(nèi)容如實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)方法也可以進(jìn)行改進(jìn)。一些如電阻大小的影響因素實(shí)驗(yàn)中可以將不同粗細(xì)長短的銅絲鎳絲按新的組合方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，在討論中提高了效率，也對(duì)知識(shí)把握的更加牢固。

五、總結(jié)歸納與反饋練習(xí)是的必要的

在上文的建議下，對(duì)實(shí)驗(yàn)的整合和改進(jìn)為學(xué)生節(jié)省了時(shí)間，這樣他們有更多的時(shí)間去分析處理數(shù)據(jù)，更進(jìn)一步的目的是學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過后有更多的時(shí)間去思考，理解新學(xué)的知識(shí)。在實(shí)踐中解決問題時(shí)，雖然是物理知識(shí)的應(yīng)用，但也免不了數(shù)學(xué)公式推算驗(yàn)證，隨著問題深度的增加，對(duì)于數(shù)學(xué)甚至其他知識(shí)水平的要求也更高。所以在物理初學(xué)階段，初中的物理教學(xué)中，老師就要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，就是學(xué)生有意識(shí)地使用數(shù)學(xué)工具，能用數(shù)學(xué)表達(dá)式把物理模型構(gòu)建出來。這就是要學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)整理后，對(duì)其歸納總結(jié)，有反饋練習(xí)的機(jī)會(huì)，做到舉一反三是總結(jié)歸納與反饋聯(lián)系的最終目的。通過有效的基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以至運(yùn)用其解決實(shí)際問題的能力都能有所提高。[2]

六、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)便利性，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

（一）多媒體投影

有實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間要求長或是實(shí)驗(yàn)效果并不明顯條件限制等因素并適合讓學(xué)生在課堂上親手操作，這樣就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，老師提前準(zhǔn)備課件，提前在網(wǎng)上尋找相關(guān)視頻圖片等。在課上通過投影儀在大屏幕上向?qū)W生們展示，使實(shí)驗(yàn)進(jìn)程可控制，從而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果，節(jié)省了時(shí)間，更有利于學(xué)生思考探究。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件

軟件教學(xué)有很多突出優(yōu)勢，對(duì)于剛剛接觸物理實(shí)驗(yàn)的初中生來說，很多儀器沒見過甚至沒聽說過。老師可以利用軟件，向?qū)W生們展示一些器材的使用，實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)?；蚴怯行?shí)驗(yàn)誤操作帶來的后果實(shí)踐中不方便展示的，都可以用軟件來完成，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的魅力以及課堂的趣味性。在一些實(shí)驗(yàn)效果不明顯或是進(jìn)程較快時(shí)，老師可以按需要或?qū)W生的理解程度來控制實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，隨時(shí)將實(shí)驗(yàn)暫停、重做甚至是分解分段來做，這樣學(xué)生的印象更深刻，對(duì)實(shí)驗(yàn)用到的知識(shí)理解更加透徹。可見軟件教學(xué)在某些情況下是提高課堂效率的有效途徑。

結(jié)語

當(dāng)今的教育已經(jīng)有了較大改觀，體制策略上的完善以及科學(xué)性的發(fā)展使教學(xué)效果越來越好，同時(shí)技術(shù)的革新使教學(xué)模式更加豐富多彩。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的重要模式，教師們應(yīng)順應(yīng)教學(xué)模式的發(fā)展潮流，積極思考，推動(dòng)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。使其在初中物理教學(xué)甚至是整個(gè)教育事業(yè)中發(fā)揮其應(yīng)有甚至更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張軍喜.淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略[J].學(xué)周刊，2018（30）：43-44.

[2]周濤.淺探改善初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性措施[J].亞太教育，2015（32）：152.

（作者單位：重慶市渝北區(qū)黃炎培中學(xué)）