陳蘭

【內(nèi)容摘要】政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四大要素。高中階段的學(xué)生正處于思想、人格逐漸成型的關(guān)鍵期，對高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生的身心發(fā)展大有裨益。因此，在高中思想政治教學(xué)中國，教師要從學(xué)科核心素養(yǎng)的要素入手，開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對國家、民族的政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和法制意識，通過豐富的實(shí)踐活動提高學(xué)生的公共參與意識，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 思想政治教學(xué) 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代知識社會和全球化時代的必備素養(yǎng)，是學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的必備能力。對于思想政治學(xué)科來說，其核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四個部分。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成有立場、有思想、有自尊、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素，采用合理的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化政治認(rèn)同

使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，活動自我發(fā)展是高中思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須先培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。因此，必須做好高中思想政治教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對國家的政治認(rèn)同，對民族的文化認(rèn)同，對社會的精神認(rèn)同，才能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，保障學(xué)生的成長道路是積極健康的。在高中思想政治教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中思考、學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”一課時，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示我國各地的風(fēng)景圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)圖片猜地名，使學(xué)生被錦繡山河所震撼，通過游戲增加學(xué)生對祖國大地的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，強(qiáng)化學(xué)生對國家的政治認(rèn)同。然后，教師可以再結(jié)合社會熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你在放學(xué)的路上看到摔倒的老人，你會去扶嗎？如果你被冤枉了怎么辦？組織學(xué)生圍繞該問題進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，通過情境模擬和討論，使學(xué)生深入理解中華民族精神的內(nèi)涵，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對中華民族的政治認(rèn)同，成為有立場、有思想、有自尊、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

二、合理設(shè)問，培養(yǎng)理性思維

疑問是思維的起點(diǎn)，也是推動人們思考的內(nèi)在動力。而在思考問題、分析問題、解決問題，學(xué)生的理性思維能力得到了發(fā)展。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)該合理設(shè)問，以問題啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，使學(xué)生通過在探究問題的過程中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的理性思維精神和能力?？梢?，問題時啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的關(guān)鍵因素。以“世界是普遍聯(lián)系的”一課的教學(xué)為例，教師可以先通過視頻的方式給學(xué)生介紹來自南美洲的清道夫魚入侵我國生態(tài)系統(tǒng)的事件，由此進(jìn)行新課導(dǎo)入，并設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴(yán)密的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S。問題如下：

（1）對于一個國家的生態(tài)系統(tǒng)來說，清道夫魚對食物鏈有哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生思考清道夫魚對生態(tài)系統(tǒng)的危害）

（2）清道夫魚入侵與人類有什么關(guān)系？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考清道夫魚入侵對于身處生態(tài)系統(tǒng)的人類的聯(lián)系）

（3）在南美洲沒有造成危害的清道夫魚為什么到了其他國家危害就這么大呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考物種入侵與生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系）

在層層遞進(jìn)的提問下，學(xué)生由淺入深地思考問題，探究知識，逐漸明白世界上的事物存在普遍的聯(lián)系，這個聯(lián)系的表現(xiàn)形式多種多樣。需要我們根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律和各種條件，分析事物之間的聯(lián)系。這樣一來，可以讓學(xué)生經(jīng)歷嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致的思維活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性思維精神和能力。

三、結(jié)合案例，培養(yǎng)法治意識

法治意識是社會意識形態(tài)的一種特定表現(xiàn)形式，是每一位公民都應(yīng)該具備的思維品質(zhì)。對于高中生來說，法治意識主要表現(xiàn)在對法律法規(guī)的尊重和自覺遵守，而現(xiàn)實(shí)生活中，與高中學(xué)生有關(guān)的法律法規(guī)往往以一個個實(shí)際案例的方式體現(xiàn)。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的法治案例，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

四、開展實(shí)踐，促進(jìn)公共參與

通過組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對社會的了解，提高其公共參與意識，是高中思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)之一。例如，在教學(xué)“消費(fèi)者要善于維護(hù)自己合法權(quán)益”時，教師可以讓學(xué)生針對自己家以及鄰居家使用的洗潔精進(jìn)行展開問卷調(diào)查，調(diào)查洗潔精品牌，產(chǎn)品特點(diǎn)、使用方法、使用效果、實(shí)際效果與產(chǎn)品廣告的差異。通過組織學(xué)生圍繞生活中的熟悉事物展開社會調(diào)查活動，既可以提高學(xué)生參與家庭生活的興趣，又能有效增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識。在無形之中提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過高中思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、理性思維精神、法治意識和公共參與意識，能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，高中思想政治教師要立足課堂，合理創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、結(jié)合生活案例，組織學(xué)生開展實(shí)踐，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張志紅. 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑——以高中政治教學(xué)為例[J]. 教育研究與評論：中學(xué)教育教學(xué)，2015（12）：59-62.

[2] 陸文婷. 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 上海師范大學(xué)，2016.

[3] 董金芳. 高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 上海師范大學(xué)，2017.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江汾湖高級中學(xué)）