王永中

【內(nèi)容摘要】浙江省深化新課程改革以來，歷次選考試題引起了廣大教師、家長、學(xué)生的高度關(guān)注，在社會(huì)上也引起了廣泛的討論。本文試圖以2017年浙江省4月份歷史選考試題為例，分析其特點(diǎn)，為今后的歷史選考教學(xué)和復(fù)習(xí)在思路及備考策略方面能夠起到拋磚引玉的作用，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)科能力，提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】歷史 新高考 試題特點(diǎn) 備考策略

筆者認(rèn)真研究分析2017年4月浙江省歷史學(xué)（選）考真題發(fā)現(xiàn)，主要具有以下特點(diǎn)：更多地注重“新情境、新材料”的創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生通過材料對(duì)歷史知識(shí)的理解、認(rèn)知和分析，突出了學(xué)生從材料中提取有效信息、運(yùn)用信息及所學(xué)知識(shí)分析問題的能力，突出了學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。因此在今后的新高考?xì)v史教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，只有多注重答題方法和思路的講解，通過創(chuàng)設(shè)“新情境”，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能更好地提升學(xué)生的歷史思維能力。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，重視課本概念，建構(gòu)知識(shí)體系

2017年4月浙江省學(xué)（選）考非常注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，如選擇題第2題“談到西漢的政權(quán)建設(shè)，史家常以‘漢承秦制作論。下列項(xiàng)中能體現(xiàn)該論斷的是?！北绢}對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查的痕跡比較明顯，學(xué)生只有知道秦漢時(shí)期的政治制度才能做出正確判斷。歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是培養(yǎng)其他各種能力的根本，史料的分析、理解能力，提取有效信息的能力，問題的解決能力等必須根植于學(xué)生掌握歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，離開了基礎(chǔ)，能力就成為無源之水、無本之木。因此，歷史基礎(chǔ)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)、全面提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體，重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查仍將是今后學(xué)（選）考命題的指導(dǎo)思想之一。不管學(xué)（選）考命題走向如何，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是決定成敗的關(guān)鍵，歷史思維也是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)、牢固地掌握和靈活地運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)，才能在答題中融會(huì)貫通，應(yīng)運(yùn)自如。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：學(xué)生要掌握基本的歷史知識(shí)，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

重視歷史概念的考查也是今年歷史學(xué)（選）考的特點(diǎn)之一。如選擇題第1題“刀耕火種”，學(xué)生做題前首先需要明白什么是“刀耕火種”，必修二教材第5頁“知識(shí)鏈接”中關(guān)于“刀耕火種”明確指出是古代一中耕種方法：砍伐林木，清楚地上的雜草，焚燒作為肥料，然后就地挖坑下種。所謂歷史概念就是反映歷史事實(shí)、歷史現(xiàn)象的本質(zhì)屬性的思維形式，包括歷史知識(shí)概念和歷史理論概念。歷史知識(shí)概念是對(duì)具體歷史事件（歷史現(xiàn)象）的概括與評(píng)價(jià)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物、內(nèi)容、經(jīng)過、結(jié)果、影響等。歷史理論概念就是對(duì)歷史事件（歷史現(xiàn)象）共同特征的理論概括，重在對(duì)規(guī)律、特征及本質(zhì)的總結(jié)。通過研究新課改以來的學(xué)（選）考試題，從中發(fā)現(xiàn)有許多問題不是僅僅靠梳理教科書和簡單的單元題目就能解決的，而必須加強(qiáng)知識(shí)的整合，特別加強(qiáng)對(duì)核心概念的建構(gòu)，在歷史理解的深度與廣度上做文章。如復(fù)習(xí)《羅斯福新政》時(shí)，筆者就聯(lián)系了必修一《1787年憲法》和選修四《美國國父華盛頓》的基礎(chǔ)知識(shí)，首先需要學(xué)生理解的幾個(gè)基本概念：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、資本主義制度的基本矛盾、三權(quán)分立、民主等，其次就是分析這些基本概念之間的邏輯聯(lián)系，搞清楚這些概念之間的邏輯聯(lián)系，才能加深學(xué)生對(duì)羅斯福新政背景、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)等重點(diǎn)內(nèi)容的理解。

二、研讀考試說明，立足教材，樹立史觀意識(shí)

復(fù)習(xí)中要研讀課標(biāo)，明確復(fù)習(xí)依據(jù)，《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和《考試說明》是學(xué)（選）考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)備考的指南。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究其中的能力要求、知識(shí)范圍、準(zhǔn)確理解其實(shí)質(zhì)，才能把握復(fù)習(xí)備考的主要方向。從浙江省2017年4月學(xué)（選）考?xì)v史試題結(jié)構(gòu)來看，包括30道選擇題，4道非選擇題，其中選擇題有25題為必做題，5題為加試題，非選擇題2題必做題，2題加試題，在有限的34題量中面面俱到，這是無法達(dá)到的。因此，試題主要考察教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用新材料、新情境，“古今貫通，中外關(guān)聯(lián)”，突出主干知識(shí)，反映學(xué)科前沿，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科的教育功能。選擇題考查面廣泛，干擾性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生邏輯性、發(fā)散思維要求較高。因此，復(fù)習(xí)中立足教材，跳出教材，適度拓展和延伸，使知識(shí)更加系統(tǒng)化。由于教材篇幅的限制，有時(shí)不能把必要的知識(shí)完整地表述出來，教材敘述很簡略，很多內(nèi)容未涉及，以至于學(xué)生不能準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容。在復(fù)習(xí)中，重視發(fā)掘歷史教材中的引言、注釋、年表、插圖、目錄目標(biāo)、資料卡片、課后測(cè)試、知識(shí)鏈接等稱為“邊角料”的知識(shí)，有利于形成完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系。

浙江省2017年4月學(xué)（選）考?xì)v史試題重視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的考查，如第33題第（1）問“根據(jù)材料一所提示的角度并聯(lián)系所學(xué)，指出近代民族工業(yè)最初產(chǎn)生的時(shí)空范圍，分析說明近代民族工業(yè)產(chǎn)生的路徑”。很明顯本題考查了時(shí)空觀念，因此教師在教學(xué)過程中需要采取地圖教學(xué)、圖表教學(xué)、數(shù)軸教學(xué)等多種方式幫助學(xué)生加強(qiáng)時(shí)空觀念的培養(yǎng)。同時(shí)在分析歷史事件（歷史現(xiàn)象）時(shí)，運(yùn)用新的史學(xué)觀，主要有近代化史觀、文明史觀、整體（全球）史觀、唯物史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等。堅(jiān)持用這些史觀來分析歷史事件，使學(xué)生對(duì)歷史事件會(huì)產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)過程中也可以較好的突破重難點(diǎn)。如《開辟文明交往的新航線》最為14-17世紀(jì)人類的兩大發(fā)現(xiàn)之一，在近幾年的高考、學(xué)（選）考中反復(fù)出現(xiàn)，是教學(xué)和考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)之一。在以往的歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師更多強(qiáng)調(diào)的是革命（階級(jí)）史觀，認(rèn)為新航路開辟其實(shí)是西班牙、葡萄牙對(duì)外的殖民擴(kuò)張。如果用多元史觀研究就會(huì)有如下結(jié)論：（1）文明史觀：是人類文明交流融合之路，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。（2）現(xiàn)代化史觀：是西歐資本主義工業(yè)化的起步之路。（3）全球史觀：是世界各地聯(lián)系之路，世界逐漸連成整體。（4）社會(huì)史觀：增加了人類的食品種類，改變了人的飲食結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣。這些結(jié)論有助于我們對(duì)新航路開辟形成正確的認(rèn)識(shí)，也有助于解決學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難點(diǎn)問題。

三、選擇典型題型，注重解題方法，培養(yǎng)學(xué)生變通思維能力

2017年4月浙江省學(xué)（選）考?xì)v史試題選擇題大致可以分為以下幾種類型：最佳選擇題、組合型選擇題、因果類選擇題、否定型選擇題、表格類選擇題、圖片類選擇題、地圖類選擇題、漫畫類選擇題等，類型非常豐富。學(xué)生在做題過程中，必須要掌握不同類型選擇題的解法，教師需要教會(huì)學(xué)生做到重視審題，一要把握時(shí)空觀，明確試題考查的范圍；二要審定肯定詞與否定詞，辨別考查的方向；三要抓住題干中的關(guān)鍵詞，明確考查的內(nèi)涵、外延；四審指示代詞，明確代詞的含義。四辨選項(xiàng)，確定最后答案時(shí)，一要辨別選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；二要辨別選項(xiàng)是否符合題干內(nèi)容；三要辨別選項(xiàng)是否與題干要求有必然的邏輯聯(lián)系；四要抓住絕對(duì)詞，一般情況下，選項(xiàng)中帶有如“最早”、“完全”、“始終”、“全部”等絕對(duì)性的詞，除教材有明確規(guī)定的之外，在選項(xiàng)中出現(xiàn)應(yīng)視為錯(cuò)誤。在訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一些做題的方法與規(guī)律是十分重要的，它能很好地提高訓(xùn)練的效益。

材料解析題是學(xué)（選）考?xì)v史試題考查重點(diǎn)，也是學(xué)生拉開檔次的重點(diǎn)題型。它有效地考查學(xué)生閱讀、分析和提取材料信息的能力，運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。從2017年4月浙江省學(xué)（選）考?xì)v史試題看，考題的設(shè)問主要有以下幾種：（1）根據(jù)材料，概括（或歸納、指出）……現(xiàn)象（或特點(diǎn)、趨勢(shì)等）。（2）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出（概括、歸納）……原因、意義。（3）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)述（析）……的認(rèn)識(shí)。（4）評(píng)材料中關(guān)于……的觀點(diǎn)或針對(duì)某一觀點(diǎn)展開評(píng)述（要求：圍繞材料中的觀點(diǎn)展開評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合）。如第33題第2問“閱讀材料二并聯(lián)系材料一，您更側(cè)重分析哪一種認(rèn)識(shí)？側(cè)重分析（1），請(qǐng)結(jié)合所學(xué)進(jìn)行闡述。側(cè)重分析（2），根據(jù)所學(xué)梳理詹氏貢獻(xiàn)，并用一句話提煉概括詹天佑報(bào)國思想”。不管何種模式，在有限的時(shí)間內(nèi)，要有效地提高材料解析題的能力，必須在做題中把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一要先看問題，帶著問題閱讀材料。二要在材料中抓住關(guān)鍵詞，不能放過材料的出處和來源。三要根據(jù)材料表達(dá)，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)組織答案，在組織答案過程中，要分層次，簡明扼要，答案要客觀公正。

歷史學(xué)科是一門綜合型強(qiáng)的人文學(xué)科，學(xué)（選）考試題注重歷史學(xué)科內(nèi)的綜合，把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密的結(jié)合在一起，突出了“學(xué)以致用，資政教化”的社會(huì)作用。因此，在訓(xùn)練中不能只停留在獲取答案上，要關(guān)注過程，注意方法和技巧的總結(jié)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生變通思維能力。

四、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，樹立規(guī)范意識(shí)和時(shí)間觀念

學(xué)（選）考肩負(fù)著選拔人才的功能。因此，它既是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的考查，又是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。如第34題第2問“根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，從政治和經(jīng)濟(jì)兩方面指出并分析17、18世紀(jì)創(chuàng)造聯(lián)合王國優(yōu)勢(shì)的思想觀念”。本題將必修一、二和選修四人物有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)的綜合性，難度也較大。學(xué)生要想在有限的時(shí)間內(nèi)能夠較好的完成答題，這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，能對(duì)自己的錯(cuò)題做出評(píng)價(jià)和反思，善于從錯(cuò)題中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢查和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。在學(xué)（選）考的復(fù)習(xí)備考中，絕不是盲目地做題，只追求數(shù)量，學(xué)（選）考是有時(shí)間限制的，因此，必須嚴(yán)格要求自己，注意答題的規(guī)范和時(shí)間觀念。只有科學(xué)的訓(xùn)練，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性和思維能力。

學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此在備考時(shí)教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以持之以恒的精神教給學(xué)生思維方法，關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過糾正錯(cuò)題和反思，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

通過對(duì)浙江省2017年4月學(xué)（選）考試歷史試題的分析，我們知道：學(xué)（選）考備考是一項(xiàng)認(rèn)真而細(xì)致的工作，要想取得理想成績，需要教師花費(fèi)更多的心血，認(rèn)真鉆研，不斷引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W（選）考，認(rèn)真研究試題特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律；更需要學(xué)生們認(rèn)真努力，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法，提高應(yīng)試水平和歷史思維能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 浙江省2017年4月學(xué)（選）考?xì)v史試題[J].

[2] 朱漢國、馬世力. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修二（人民版）[M]. 人民出版社，2016.

[3] 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S]. 2003.

[4] 錢洪潮. 高中歷史核心概念的界定與教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011（10）.

[5] 譚方亮. 2011年高考廣東文綜卷歷史試題特征分析及其對(duì)復(fù)習(xí)備考的啟示[J]. 中學(xué)政史地（文綜版），2011（8）.

（作者單位：浙江省臺(tái)州市洪家中學(xué)）