屈軍花

摘 要：結(jié)合我校實(shí)際，著力于從激發(fā)閱讀興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍、指導(dǎo)閱讀方法、開展閱讀活動(dòng)等方面去研究，努力把課外閱讀落到實(shí)處，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣閱讀氛圍 讀書方法 閱讀活動(dòng)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的明確要求。作為語文教師應(yīng)該及早引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的課外閱讀世界，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源80%都來自于進(jìn)城務(wù)工人員的子女，這部分學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次低，不懂閱讀的重要性，很少給孩子購買課外讀物；至于親子閱讀、家長(zhǎng)同步閱讀更是達(dá)不到。鑒于這種情況，日常教學(xué)中我努力把課外閱讀落到實(shí)處，讓學(xué)生從閱讀中真正受益。

一、重視閱讀興趣的激發(fā)

1.“好書推薦”，引導(dǎo)閱讀方向

每個(gè)假期，我都會(huì)給學(xué)生布置定量閱讀任務(wù)，同時(shí)要求學(xué)生將自己最喜歡的、認(rèn)為最有閱讀價(jià)值的書籍推薦（用PPT或手抄報(bào)的形式）給同學(xué)們。開學(xué)初，我利用兩節(jié)課時(shí)間落實(shí)“好書推薦”活動(dòng)（所有推薦的書目必定是我過濾過的，適合孩子們閱讀的，重復(fù)的擇優(yōu)選擇，補(bǔ)充講解），最后通過小結(jié)，讓學(xué)生明確本學(xué)期哪些書目是必讀的，哪些是選讀的。并將手抄報(bào)貼在中隊(duì)角的“好書推薦” 欄目里，供學(xué)生參考。

2.名人故事，樹立閱讀榜樣

由于電子產(chǎn)品的普及，家長(zhǎng)的唯分?jǐn)?shù)論，導(dǎo)致學(xué)生不大喜歡讀書。教學(xué)中，我適時(shí)利用名人故事，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！渡舷挛迩辍肥翘K教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)“我讀書 我快樂”欄目安排的內(nèi)容。教學(xué)中，我給學(xué)生詳細(xì)講述了當(dāng)年明月與《上下五千年》的淵源后，班級(jí)“圖書館”中無人問津的幾本《上下五千年》就被借空了，已經(jīng)讀過這本書的幾個(gè)學(xué)生又重新捧起閱讀。讀完《梁家河》后，我告訴學(xué)生他們所尊敬的習(xí)爺爺也是個(gè)書癡，當(dāng)年在知青下鄉(xiāng)的隊(duì)伍中唯有他只帶了一箱書。他說讀書能修身，吃飯時(shí)在看，放羊時(shí)在看，別人睡著了他還在看書，曾經(jīng)為了借一本《浮士德》跑了30里路……過了兩天，班上就有同學(xué)帶了《梁家河》在閱讀，課間十分中教室里讀書的身影也越來越多。

3.課本延伸，拓寬閱讀范圍

在現(xiàn)行使用的教材中，很多課文都是節(jié)選自中外名著。教學(xué)中，我通過所學(xué)課文，給學(xué)生推薦了《假如給我三天光明》《呼蘭河傳》《水滸傳》《昆蟲記》《魯濱孫漂流記》等名著閱讀。

二、重視閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)

1.建“圖書館”，豐富閱讀資源

我們學(xué)校班級(jí)多，班額大，目前學(xué)校圖書管理還不完善，暫且還沒有對(duì)學(xué)生開放。因此，我組建了班級(jí)“圖書館”，并帶頭捐書，要求每個(gè)學(xué)生至少捐2本；同時(shí)，我從學(xué)校圖書館借來100本書（每學(xué)期借一次），就這樣我們的“圖書館”建好了。圖書管理員經(jīng)過培訓(xùn)上崗后，借閱工作井然有序。現(xiàn)在我們的圖數(shù)量已達(dá)到了300多本，中外名著、名人傳記、科普類等一應(yīng)俱全，基本能滿足學(xué)生的讀書需要。

2.開閱讀課，保證閱讀時(shí)間

為了創(chuàng)設(shè)班級(jí)濃郁的讀書氛圍，我把每周一下午的最后一節(jié)課定為“閱讀課”。孩子們讀書時(shí)特別認(rèn)真，安靜的教室里只能聽見翻書聲，有時(shí)當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，經(jīng)常有人抱怨：“這一節(jié)課時(shí)間也太短了吧！”現(xiàn)在學(xué)生最喜歡的就是閱讀課了。

3.小組同讀，分享閱讀樂趣

我們學(xué)校一直在開展年級(jí)同讀一本書活動(dòng)。我覺得人手一本相同的書有點(diǎn)資源浪費(fèi)，我一直建議學(xué)生小組同讀一本書（每組學(xué)生購買同樣的書），讀完后再捐入班級(jí)圖書館，下次別的小組就可以集體借閱，這樣一學(xué)期下來孩子們用一本書可以換著讀好幾本書。不知從什么時(shí)候起，早讀前走進(jìn)教室，都會(huì)看到三五成群在哪里爭(zhēng)著、議著，走近了才聽清楚原來他們?cè)诜窒碜x書的快樂。

4.跟蹤了解，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

由于個(gè)體差異，部分學(xué)生也會(huì)因不同原因在讀書上有障礙。在班級(jí)讀書活動(dòng)開展的同時(shí)，我經(jīng)常從圖書管理員處了解每一位學(xué)生的借書情況，從借書的數(shù)量上、間隔的時(shí)間長(zhǎng)短上去分析，一旦發(fā)現(xiàn)有人走馬觀花，一旦發(fā)現(xiàn)有人止步不前，我立即了解原因，針對(duì)情況及時(shí)鼓勵(lì)，并與其同步閱讀，交流讀書收獲，讓其愛上讀書，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

三、重視讀書方法的指導(dǎo)

1.調(diào)整編排，及時(shí)教給讀書方法

蘇教版小學(xué)語文編排了《讀書莫放攔路虎》《精讀與略讀》《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》《讀書要有選擇》四篇指導(dǎo)學(xué)生讀書方法的文章。自從“圖書館”建好后，我就根據(jù)需要打亂教材編排，及時(shí)教給了學(xué)生讀整本書的方法，教給了他們?cè)撊绾芜x擇適合自己的書目。

2.資料查詢，學(xué)習(xí)名人讀書之法

我還搜集整理了一些特別適合年齡尚淺、識(shí)字量有限的小學(xué)生閱讀的方法，比如魯迅先生的“跳讀”法，華羅庚的“厚薄” 法，老舍的“印象”法，朱熹的“三到”法等，并逐一教給學(xué)生。

四、重視讀書活動(dòng)的開展

1.故事擂臺(tái)，展示閱讀內(nèi)容

在教完《長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》那組課文后，我布置學(xué)生查找并閱讀紅軍長(zhǎng)征途中的故事，之后在班級(jí)舉行“聽我講長(zhǎng)征”故事比賽。在教完《伊索寓言》后，讓學(xué)生閱讀6—8篇自己較陌生的故事，并會(huì)講其中兩則。隨后在班內(nèi)進(jìn)行“故事擂臺(tái)賽”，活動(dòng)結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了寓言的特點(diǎn)，并指導(dǎo)編寫寓言故事。在讀、講、寫的過程中學(xué)生的語文素養(yǎng)也得到了提高。

2.誦讀賞析，提升閱讀素養(yǎng)

每學(xué)期我都會(huì)搞一期誦讀賞析，讓學(xué)生在讀書中把自己喜歡的、欣賞的片段摘抄下來，我負(fù)責(zé)制作PPT，孩子們負(fù)責(zé)誦讀、介紹（摘自哪本書中的那個(gè)場(chǎng)景）、剖析（語言文字的特點(diǎn)）。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生把書中有哲理的，能給人啟迪的句子或一段話寫下來，自制成書簽，作為我們讀書交流活動(dòng)的獎(jiǎng)品。一學(xué)年下來，孩子們腦海中存儲(chǔ)的詞條、語句、片段越來越多，他們習(xí)作中的表達(dá)也越來越流暢，越來越準(zhǔn)確。

3.情景表演，豐富閱讀交流

表演，對(duì)于小學(xué)結(jié)階段的孩子來說是最鐘愛的。蘇教版四年級(jí)和六年級(jí)教材中都安排了劇本題材的課文，從形式上已經(jīng)了解了劇本的寫作特點(diǎn)。在小組同讀一本書時(shí)，我就鼓勵(lì)他們把喜歡的情節(jié)編寫成劇本演出來，他們的積極性特高。個(gè)別小組編寫的劇本主題鮮明、情節(jié)曲折，深得同學(xué)們的喜愛。

4.讀書交流， 檢查閱讀收獲

我們年級(jí)同讀一本書、班級(jí)同讀一本書活動(dòng)都采用“讀書交流活動(dòng)”來檢閱。我們的交流活動(dòng)包含“作家簡(jiǎn)介”“內(nèi)容介紹”“人物漫談”“知識(shí)競(jìng)賽”“讀后感悟”“精彩片段誦讀或表演”“唱相關(guān)歌曲”等板塊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，同時(shí)也能看到孩子們讀書的效果。

5.讀書征文， 升華閱讀效果

在整個(gè)讀書活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)剖析自己喜歡的人物形象，寫自己的讀書感悟，將自己喜歡的故事情節(jié)編寫成劇本，并及時(shí)發(fā)給我。對(duì)于好的作品我修改后會(huì)將其作品張貼在我們中隊(duì)角的“碩果累累”欄目中，更為優(yōu)秀的作品還會(huì)向報(bào)刊投稿。漸漸地，他們愛上了閱讀，也愛上了寫作。

總之，閱讀是學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要想讓學(xué)生在課外閱讀中有較大收獲，就需要教師根據(jù)實(shí)際進(jìn)行切實(shí)可行的指導(dǎo)，并通過開展有意義的活動(dòng)來落實(shí)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這樣他們?cè)陂喿x中才會(huì)做到游刃有余。