孫一

摘 要：語文閱讀教學作為中學語文教學的重要組成部分，對于學生學習語文起到很大的作用，但是現(xiàn)階段中學語文閱讀教學中存在著許多問題，學校和老師沒有引起對中學語文閱讀教學的重視，因此也導致語文閱讀課堂效率比較低。本文通過對現(xiàn)階段中學語文閱讀教學情況和存在的問題進行分析，然后對于中學語文閱讀教學提出相應的策略。

關鍵詞：中學語文 閱讀教學 困境與對策

一、現(xiàn)階段中學語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的重要性

1.學校和老師沒有引起對閱讀教學的重視

現(xiàn)階段，大部分中學和老師沒有引起對語文閱讀教學的重視，學校和老師采用傳統(tǒng)的語文教學方式，語文課堂比較枯燥無味，學生的閱讀積極性也比較低。學校和老師比較重視學生的考試成績，有的學校沒有開展相應的語文閱讀教學，學校為了學生的考試成績縮短甚至取消了語文閱讀課，對于學生來說，學習時間比較緊張，沒有過多的課余時間進行語文閱讀。語文老師在教學過程中認為課本知識為主要教學任務，沒有為學生講解更多的閱讀知識。語文老師在教學中和學生的交流比較少，老師沒有能夠了解到學生的學習情況和心里情況，在語文閱讀教學中，老師沒有為學生講解更多的閱讀技巧，學生盲目的開展閱讀，感覺閱讀比較枯燥無味，因此閱讀興趣也越來越少。在閱讀教學中，老師沒有對學生進行正確的指導，放任學生自由閱讀，學生在閱讀中只是機械的進行閱讀。同時在語文教學中老師沒有意識到閱讀是語文的靈魂，學生的自主學習能看比較弱，沒有形成良好的閱讀習慣。而且現(xiàn)階段語文老師的綜合能力比較弱，在教學中沒有很好的為學生樹立良好的形象進而去影響學生的語文閱讀能力，在語文課堂上老師為了追趕教學進度進而省略了閱讀步驟，因此學生嚴重缺乏語文閱讀訓練，有的是在閱讀過程中老師處于主導地位帶領學生閱讀，沒有突出學生的主體地位，沒有讓學生進行相應的閱讀練習進而老師給予相應的指導。[1]

2.中學語文開展閱讀教學的重要性

閱讀教學作為語文教學的重要部分，語文閱讀教學的開展可以激發(fā)學生的語文學習興趣。開展語文閱讀教學可以有效的提高學生的語言表達能力，同時可以活躍學生的思維。現(xiàn)階段中學學生學習壓力比較大，開展閱讀教學可以讓學生緩解一下緊繃的大腦，同時可以為學生拓展更多的課外知識開闊學生的視野，豐富學生的知識面。語文閱讀課程可以培養(yǎng)學生的語文邏輯思維能力、寫作能力以及語言組織能力，讓學生成為全方面人才，而且可以讓學生形成良好的人文素養(yǎng)。同時老師可以培養(yǎng)學生形成良好的語文綜合素養(yǎng)。

二、如何開展中學語文閱讀教學

1.學校和老師開展相應的語文閱讀教學

首先，學校和語文老師需要引起對語文閱讀教學的重視，學校要開展相應的語文閱讀課程，為學生創(chuàng)造相應的語文閱讀環(huán)境，引進更對的閱讀教材。老師和學生之間多加交流，了解學生的閱讀心理和閱讀興趣，進而引進一些適合學生各項發(fā)展的閱讀書籍。在閱讀教學中老師注重激發(fā)學生的閱讀興趣，多加為學生講解閱讀的優(yōu)勢讓學生喜歡上閱讀。學校要為學生創(chuàng)造出語文閱讀的氛圍，多加開展一些閱讀性的文學比賽，比如：詩文閱讀、美文閱讀大賽等一些閱讀性比賽，同時老師鼓勵學生多加參加，讓學生多加參加這些實踐性活動還可以提高學生的自信心。同時學校提高對語文老師的綜合能力要求，讓老師通過自己自身的閱讀素養(yǎng)去培養(yǎng)學生的閱讀能力，在語文教學中老師注重發(fā)揮學生的主體地位而不是老師主導課堂，老師多加鼓勵學生進行閱讀。

2.激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生講解閱讀技巧

老師在閱讀教學中要多加為學生講解一些閱讀技巧，讓學生帶著技巧去進行相應的閱讀，這樣可以很好的提高學生的學習效率。比如：在閱讀文章之前先了解作者以及作者的寫作風格，了解一下文章的概述，這樣可以帶著一種情況進行閱讀。在閱讀中情感占據(jù)很大的地位，因此老師需要培養(yǎng)學生形成有感情的閱讀。同時老師注重培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，讓學生在日常中學會去閱讀喜歡閱讀，這樣學生在閱讀時會感覺更輕松。在語文課堂上老師多加鼓勵學生進行文章閱讀，在文章的講解之前，老師先讓學生分角色閱讀等，然后老師讓學生通過閱讀總結(jié)一下文章的主要內(nèi)容，通過學生的總結(jié)老師進行補充講解，然后為學生講解文章中的感情，再次讓學生帶有感情的去閱讀，老師通過這種方式可以讓學生潛移默化的喜歡上閱讀。[2]

3.利用多媒體開展相應的語文閱讀教學

隨著多媒體的廣泛應用，語文老師可以通過利用多媒體開展相應的語文閱讀教學。利用多媒體可以播放相應的閱讀錄音和影片，為學生創(chuàng)造出閱讀的氛圍，在中學語文教學中古詩詞比較枯燥無味，學生學起來比較難理解，老師可以利用多媒體為學生播放相應的影音和圖片，讓學生了解到詩人的情懷和描述出的情境，讓學生有一種身臨其境的感覺。比如：在中學中講解《泊秦淮》那篇古詞時，老師先為學生講解一下詩人作詩的背景，然后為學生利用多媒體播放影音，讓學生感受到詩人描述的那種國破凄涼的情懷，這樣更利于學生了解詩詞的內(nèi)容而且提高學習的興趣。同時老師可以充分利用網(wǎng)絡資源的共享性，為學生引進更多的閱讀技巧，同時為學生拓展更多的閱讀知識和課外閱讀材料，這樣可以開拓學生的知識面和視野。[3]

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段中學語文閱讀教學中存在著很多的問題，因此學校和老師做出相應的策略去提高語文閱讀課堂效率。學校和老師需要引起對語文閱讀教學的重視，開展相應的語文閱讀教學，同時學校要多加引進更多的語文閱讀教材。語文老師在語文教學中要注重閱讀與教學的結(jié)合，老師在語文課堂上多加鼓勵和給予學生時間進行閱讀練習，這樣可以潛移默化的培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。在語文教學中老師可以充分利用多媒體開展閱讀教學，為學生創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，進而學生可以更輕松的進行閱讀學習，老師要注重激發(fā)學生的語文閱讀興趣，在課堂上注重發(fā)揮學生的主體地位。

參考文獻

[1]曾旭剛.淺析初中語文閱讀教學中的困境[J].新課程（下），2011（4）.

[2]樊學信.淺談中學語文閱讀教學的現(xiàn)實困境與對策[J].高中古代論辯類散文閱讀教學研究，2011（8）.

[3]馮恩芝.關于中學語文閱讀教學的現(xiàn)狀及策略探究[J].課程教育研究，2014（10）：91.