葉進容

[摘 要] 每個人都有與他人交往的愿望，發(fā)展小學生的同伴交往能力對他們的終身發(fā)展有著十分重要的影響。但從目前情況來看，一些小學生的同伴交往能力并不理想，原因是多方面的。如何對小學生進行輔導，使他們具有良好的同伴交往能力，是每個教育者都必須考慮的重要問題。

[關鍵詞] 小學生；同伴；交往能力；教育策略

同伴交往能力，就是個體與他人交往的能力。培養(yǎng)小學生的同伴交往能力有著十分重要的意義，因為小學生的經(jīng)驗與能力差異不大，他們在相互交往的過程中，會不斷進行思想交流與行動協(xié)調，既相互影響又相互競爭，進而逐漸掌握有關社會交往的知識、技能和態(tài)度。但從目前來看，多數(shù)小學生的同伴交往能力還都有待提高，因此，如何提升小學生的同伴交往能力，是每一名教育者都必須要認真考慮的問題。

一、培養(yǎng)小學生同伴交往能力的重要性

1.有利于引導小學生進行換位思考

小學生正處在“去自我中心”階段，他們通過與同伴的接觸，能逐漸認識到他人與自己在思想上的差異。同伴之間的互動，能促進小學生觀點采擇或角色采擇能力的發(fā)展。觀點采擇或角色采擇要求個人在形成看法或決策行動時，不再以自我為中心，而是要把他人的觀點或角度考慮在內。即所謂的“換位思考”，培養(yǎng)小學生的同伴交往能力，能使他們學會換位思考，成為一個受歡迎的人。

2.有利于小學生發(fā)現(xiàn)自我

同伴交往一方面可以豐富小學生的社會經(jīng)驗，另一方面能使小學生的知覺、思維和情感都得到快速發(fā)展。很多心理學專家也都認為，同伴交往對小學生的終身發(fā)展大有裨益，他們不約而同地指出：同伴交往可以幫助小學生逐漸克服自我中心主義，幫助小學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進而有意識地改變自身的不良行為，獲得別人的認可。

3.有利于提供情感支持

現(xiàn)階段，多數(shù)孩子都是獨生子女，這雖然在一定程度上提高了小學生的生活水平，但由于缺少與兄弟姐妹一起生活的經(jīng)驗，一些小學生逐漸養(yǎng)成了一些不好的生活習慣。同時，由于沒有與兄弟姐妹相處的經(jīng)驗，一些小學生的情感也變得干涸。培養(yǎng)他們的同伴交往能力，可以為他們提供情感支持，使他們學會如何與同伴建立和諧的關系。

二、提高小學生同伴交往能力的教育策略

1.針對不同交往類型小學生的實際，積極進行分類指導

一些小學生不喜歡與同伴交往，這可能與其性格內向有關。對此，教育者可以安排專門的情境教學，教會他們一些交往技能，并創(chuàng)設各種假想的交往情境讓他們練習，在集體教育活動中，還可以安排他們與喜歡的小伙伴同組，幫助他們樹立自信心，擺脫被忽視的狀態(tài)。

一些很容易發(fā)怒的小學生，也很難擁有和諧的同伴關系。這類小學生經(jīng)常打人、搶玩具，時常招惹別人，但愿意與其他同學交往，這可能與其性格外向、自控能力差、脾氣大、性子急、好沖動的性格特點有關。對于這類小學生，要注意加強交往行為和交往技能的指導。研究發(fā)現(xiàn)，這一類型的小學生有些也會因為喜歡幫助同伴而受到同學的歡迎。因此，教育者可以組織一些合作型的游戲，以強化這類學生的友好互助行為。

2.積極開展實踐活動，使學生學會交往

要培養(yǎng)小學生的同伴交往能力，不能只依靠教師的理論講解，還要從學生的實際生活入手，組織豐富多彩的實踐活動，幫助學生學會如何與同伴交往，如教師可以組織學生遠足，一覽祖國江山，參觀名勝古跡，在遠足活動中，教會學生互幫互助，從而逐漸提升學生的同伴交往能力。

3.與學生家長進行互動，形成教育合力

要培養(yǎng)小學生的同伴交往能力，還需要家長的配合。教師要主動與學生家長交流，形成教育合力，一起幫助學生提升同伴交往能力，首先，教師要建立以學生家長為主要成員的QQ群或微信群，班主任要定期或不定期地邀請家長在群里談談自己孩子的同伴交往情況，同時將孩子在學校中的表現(xiàn)告訴家長，一起來幫助學生提升同伴交往能力。其次，教師要幫助家長樹立正確的教育觀，告訴父母不應將孩子視為自己的“私有財產(chǎn)”，不要隨意地將自己的意愿強加到孩子身上，要讓家長成為孩子的榜樣，與他人和睦相處，在潛移默化中影響孩子。

總而言之，小學生還處于人生的起步階段，他們需要同伴交往，教師一定要多為小學生提供與同伴交往的機會，使小學生能以更好的面貌與他人進行交往。（責任編輯：劉潔）

參考文獻：

[1]劉視湘，鄭日昌.小學生心理健康教育[M].北京：開明出版社，2012.

[2]胡志海，徐俊華.小學生心理學[M].合肥：合肥工業(yè)大學出版社，2011.

（作者單位：廣東惠州市博羅縣羅陽青塘小學）