王鈺

習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院八位教授的回信中提到：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！?/p>

京源學(xué)校始終重視美育課程的開發(fā)與實(shí)施。學(xué)校堅(jiān)持開足開齊國(guó)家規(guī)定的音樂、美術(shù)課程，同時(shí)，通過研究各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)了中小幼一體縱向銜接的泥塑、剪紙、陶藝、動(dòng)畫、京劇、舞蹈、戲劇等校本課程，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中陶冶情趣，滋潤(rùn)心靈。

學(xué)校開發(fā)實(shí)施了“十五年一貫制京源特色京劇課程”，成為教育部認(rèn)定的“全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究項(xiàng)目基地?！焙汀叭珖?guó)第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承?！薄W(xué)校成立了“京劇藝術(shù)工作室”，著重打造“京源學(xué)校京昆藝術(shù)團(tuán)”，結(jié)合地域特點(diǎn)，深入挖掘?qū)W校所在地蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵，打造“在地文化非遺京劇課程”，從課堂到社團(tuán)，從校內(nèi)到校外，在小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段和不同校區(qū)開展豐富多彩的京劇藝術(shù)傳承教育的實(shí)踐和研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的過程中，掌握了京劇知識(shí)和唱段，對(duì)相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更加深入的了解，更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的文化瑰寶。

京劇表演劇照

開發(fā)創(chuàng)意舞蹈課程?！霸诳鞓分袑W(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中享受快樂”是京源學(xué)?？啄壤蠋煹奈璧附逃砟?。她大膽開發(fā)、積極探索，突破舞蹈教育服務(wù)于舞臺(tái)表演的局限性，推進(jìn)舞蹈教育的對(duì)象由少數(shù)學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的整體提升奠定基礎(chǔ)。在舞蹈創(chuàng)編課程中，孔娜老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受生活中的美，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)情感，大膽創(chuàng)編屬于自己的校園舞蹈。其作品《月兒灣 花兒開》《勞動(dòng)狂想曲》《母與子》《成長(zhǎng)》《蒲公英》等作品在各項(xiàng)中學(xué)生校園舞蹈大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還通過開展舞蹈主題活動(dòng)，讓舞蹈文化在校園文化中得到固化與傳承，如一年一度的“薪火相傳”、校園舞蹈節(jié)、教師舞蹈節(jié)、舞蹈與電影、人與自然情境舞蹈創(chuàng)編大賽、中外文化藝術(shù)交流等。

學(xué)校還開設(shè)了豐富的藝術(shù)社團(tuán)與選修課，包括陶藝、定格動(dòng)畫、版畫、合唱、戲劇、京昆、影視表演與制作等，旨在讓每個(gè)學(xué)生都能培養(yǎng)一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好，接受藝術(shù)的熏陶。

成立“春芽戲劇社”。京源學(xué)校“春芽戲劇社”成立于2015年12月。學(xué)校聘請(qǐng)張子揚(yáng)先生、著名劇作家童道明先生、石景山電視臺(tái)賀啟功先生等作為戲劇教育的顧問和指導(dǎo)專家。戲劇社為學(xué)生提供了豐富的課程，包括朗誦臺(tái)詞訓(xùn)練、表演形體訓(xùn)練、經(jīng)典劇作賞析和劇本改編及原創(chuàng)等。開展的活動(dòng)包括：經(jīng)典名作排演、音樂和臺(tái)劇排演、詩(shī)詞雅集、主持。戲劇社先后排演了《神圣戰(zhàn)爭(zhēng)》《哈姆雷特》《共產(chǎn)黨宣言》等劇目。學(xué)校提倡“人人參與戲劇”，在濃厚的氛圍帶動(dòng)下，學(xué)生人人參與其中，幼兒園的孩子表演美德故事，求真于??；小學(xué)生改編課本內(nèi)容，明德于戲；中學(xué)生演繹經(jīng)典名著，善美于行。

合唱課程是京源學(xué)校美育中的重要組成部分，合唱團(tuán)是學(xué)生參與音樂實(shí)踐的重要園地。通過合唱訓(xùn)練，學(xué)生們基本上能夠掌握正確的發(fā)聲方法和基本樂理知識(shí)，具備視唱練耳等方面的能力。通過欣賞和學(xué)唱不同風(fēng)格、不同時(shí)代的中外名家名作，學(xué)生們理解和掌握了各種音樂表現(xiàn)手段，提高了音樂修養(yǎng)。2016年，京源學(xué)校合唱團(tuán)參加柴可夫斯基音樂學(xué)院舉辦的合唱比賽，榮獲金獎(jiǎng)；在剛剛結(jié)束的2018年暑假，合唱團(tuán)飛赴澳大利亞，在悉尼歌劇院的“中澳之夜”音樂會(huì)中演唱，榮獲“最佳表演獎(jiǎng)”。

獲獎(jiǎng)只是一種結(jié)果的呈現(xiàn)。京源學(xué)校的合唱課程以育人為第一要?jiǎng)?wù)，長(zhǎng)期以來(lái)，不管是否有比賽或演出任務(wù)，合唱團(tuán)都始終保持訓(xùn)練的狀態(tài)，通過合唱訓(xùn)練豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)同能力，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界，提升精神層面的追求，從合唱教育中收獲幸福感。

電影社團(tuán)的學(xué)生則通過自編、自導(dǎo)、自演、自制的校園微電影《誠(chéng)信小店》《你的無(wú)意我的流浪——酸奶盒漂流記》，向全校學(xué)生開展誠(chéng)信教育與環(huán)保教育。

在面向全體學(xué)生開齊開足藝術(shù)課程的同時(shí)，京源學(xué)校積極探索美術(shù)特長(zhǎng)人才的培養(yǎng)模式。1997年，北京市金帆書畫院石景山分院“花落”京源學(xué)校。此后，學(xué)校逐漸形成了初高中一體化美術(shù)特長(zhǎng)人才培養(yǎng)體系。學(xué)校設(shè)置了包括以素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)為主的美術(shù)專業(yè)課和中外美術(shù)理論、欣賞課程；聘請(qǐng)了不同專長(zhǎng)的美術(shù)專職教師，有擅長(zhǎng)造型藝術(shù)的，有擅長(zhǎng)工筆、國(guó)畫的，還有擅長(zhǎng)速寫素描和水粉油畫的……還特聘書畫家宋建華老師為學(xué)生開設(shè)書法和校園速寫課程，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者為學(xué)生開設(shè)服裝設(shè)計(jì)課程和美術(shù)史講座等。學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特長(zhǎng)，努力進(jìn)行多種教學(xué)方式、多學(xué)科融合的實(shí)踐。如美術(shù)老師宋蕊開創(chuàng)了“美術(shù)鑒賞同傳互動(dòng)課程”，在大都會(huì)藝術(shù)博物館、大英博物館等場(chǎng)所通過微信直播的方式為學(xué)生授課，與不同年級(jí)的學(xué)生、不同學(xué)科的教師、不同領(lǐng)域的專家互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“使全世界成為孩子們學(xué)習(xí)的課堂”的目標(biāo)。此外，學(xué)校還開展了豐富多彩的活動(dòng)，如京源版畫、陶藝、油畫、校園速寫作品美術(shù)展等，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，為他們的美術(shù)專業(yè)之路奠基。

從2003年第一屆高三美術(shù)特長(zhǎng)生畢業(yè)至今，畫院已為全國(guó)三十多所高等藝術(shù)院校輸送了四百多名優(yōu)秀學(xué)子。學(xué)校金帆書畫院已成為北京市重要的美術(shù)教育試驗(yàn)基地，也成為有志于學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子們的樂園。

縱向銜接、橫向多元的課程設(shè)置和豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，大大提升了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生的藝術(shù)作品走出了校園和國(guó)門，出現(xiàn)在梅蘭芳大劇院、天橋劇場(chǎng)、悉尼歌劇院、維也納金色大廳等藝術(shù)殿堂。在京源學(xué)校這片藝術(shù)沃土上，學(xué)生能夠自主選擇喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和表達(dá)方式，表達(dá)他們對(duì)美的感悟和對(duì)生活的熱愛。