李明新，北京小學校長、北京小學教育集團主任，享受國務院特殊津貼專家，北京市首批中小學教授，特級教師，教育部課程教材審查委員會專家，兼任北京市教育學會副會長、中國教育學會中小學整體改革委員會副理事長等職，被聘為教育部名校長工程導師，北京市名校長工作室導師，國家教育行政學院、北師大、北京教育學院兼職教授。在辦學中主張堅守基礎教育本真，提出了“五養(yǎng)”教育理念，形成了“實與活”的教學思想，其推進的學校管理改革、四季課程建設、寄宿教育研究等具有較大影響。

剛一開學，“少年娘則國娘”的相關新聞引發(fā)了大家對教育問題的再關注。有的人批評當前的青少年教育存在問題，男孩子缺乏陽剛之氣；有的認為，男孩子“娘娘腔”和中小學生“陰盛陽衰”的問題是中小學男教師過少而引起的，甚至認為“陰盛陽衰”的教師隊伍“造就”了“陰盛陽衰”的學生。為青少年成長的問題擔憂是應該的，為轉變男孩子“娘娘腔”的問題而呼吁也是必要的。不過，無論是教師隊伍的“陰盛陽衰”現(xiàn)象，還是學生出現(xiàn)的“娘娘腔”和“陰盛陽衰”等問題，都有著復雜的社會原因，不可簡單地把二者建立必然聯(lián)系，否則會掩蓋造成問題的真正原因。

中小學教師“陰盛陽衰”，不是指女教師強，男教師弱，而是指男教師少，女教師多。這個現(xiàn)象早已有人關注。有的教育科研機構通過研究發(fā)現(xiàn)，并非只有我國，英美等發(fā)達國家也存在這個現(xiàn)象。某網(wǎng)站在前兩年就曾報道，根據(jù)近年英國教師委員會的最新統(tǒng)計，女性教師占了公私立中小學教師的四分之三以上，男教師在小學教師中約占12%，在中學教師中約占38%。全英格蘭公立幼兒園，總共只有48名合格的男教師；有高達四分之一的小學，竟清一色都是女教師。再如，一些研究發(fā)現(xiàn)，目前，我國中小學教師“男少女多”的現(xiàn)象也呈現(xiàn)出一些規(guī)律性特征，按市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)的順序來看，男教師的比例是逐步增高的，而且越是發(fā)達地區(qū)的城市男教師比例越少，相反，一些農村地區(qū)男教師比例并不低。不管這些研究的樣本涉及哪些地區(qū)，有一點是可以達成共識的：男教師少的問題不是簡單的教育問題，而是較為復雜的社會問題。因此，我認為以下問題值得關注和思考。

其一，中小學出現(xiàn)“男教師少女教師多”的問題，是否與社會分工觀念、勞動價值觀念、不同學段的教育規(guī)律、教師職業(yè)特點及要求等有重要關系？如果有關系，當這種觀念長期存在，并影響了社會群體的思維方式后，它會不會就形成了一種社會文化現(xiàn)象？至少我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園和小學，女教師多是有其合理性的。其二，是什么原因使得特別優(yōu)秀的男性很少報考師范院校，更很少到中小學任教？這恐怕與自我價值追求、薪酬待遇、社會地位有著密切的關系。其三，如果真像調查研究所說的那樣，我國發(fā)達地區(qū)男教師比例比不發(fā)達地區(qū)少，這又是什么原因導致的？是否與發(fā)達地區(qū)人們的思想更加活躍，擇業(yè)價值取向多元有關？看來，男教師少的問題很復雜，實在需要我們深入思考與研究。

話說回來，中小學男孩子的“娘娘腔”和“陰盛陽衰”的問題是與“男教師少女教師多”有“一定”關系，還是有“直接”關系？這種關系又緊密到何種程度？難道是我國中小學男教師少女教師多導致了男孩子的“娘娘腔”嗎？

三十年的基礎教育實踐告訴我，男孩子的“娘娘腔”和“陰盛陽衰”問題與“男教師少女教師多”沒有必然關系。固然男教師的性格特點、思維方式、交往方式、行為方式與女教師有很大不同，會潛移默化地對學生產(chǎn)生一定影響，但是，目前還沒有確切的研究證明“娘娘腔”就是男教師少導致的。在學校教育中，無論是男教師還是女教師，都會對男學生進行“堅強性格”的教育，學校的課程中也有許多教育內容有利于磨練學生的意志。我就經(jīng)常聽到一些女教師在談論教育經(jīng)驗時，提到自己抓住教育契機教育男孩子要做個真正的男子漢，她們組織的一些班會也往往是教育男孩子要具有豁達、包容等品質。而且，過去幾十年中，也是女教師多，為什么沒有出現(xiàn)當前的問題呢？

其實，學生性格的形成與培養(yǎng)是受多種因素影響的，男子漢的氣魄也并非只來自于男教師。中小學男生陽剛之氣的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會三個教育系統(tǒng)的共同努力。

首先，男孩子缺少陽剛之氣與家庭教育的缺失有關。今天許多男孩子性格懦弱，缺乏責任感，心理承受力差，不能吃苦，甚至有一股“娘娘腔”，與家庭的過度呵護、嬌生慣養(yǎng)、不敢放手、回避困難有關系。尤其是在有的家庭中，父親沒有盡到“父親的責任”，忽視了對男孩子正確的言傳身教，使男孩子遠離了陽剛之氣。

其次，教育專家指出，學生“陰盛陽衰”的現(xiàn)象與應試教育不斷被強化，忽視學生的全面發(fā)展有關。特別是許多學校和家長只關注考試成績，長期忽視學生健壯體魄、健康心理和堅強性格的培養(yǎng)。

再次，社會生活忽視了對青少年精神成長的引領，造成一些青少年崇拜“小鮮肉”，追捧“小鮮肉”，模仿“小鮮肉”，漸漸失去了堅強勇敢、寬容大度、不怕吃苦、有責任敢擔當?shù)哪凶訚h氣質。

可以說，所謂的“陰盛陽衰”與男孩子“娘娘腔”現(xiàn)象，實際上暴露了當前我國中小學教育和家庭教育從理念到實踐存在的問題?？磥恚覀內鄙俚牟恢皇悄薪處?，我們更缺少男子漢教育。我們期待高質量的男教師多起來，但是，當這個復雜的社會問題還沒有得到解決的時候，我們更需呼吁重視男子漢教育，不只是學校，更包括家庭和社會，這樣才能根治“娘娘腔”的問題。

編輯 王雪莉

插圖 葛金勝