宛新吾

摘 要：本文以英語(yǔ)技能大賽與中職日常英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系為研究對(duì)象，針對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了分析，分別從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)技能大賽與中職日常英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行了全面的分析。

關(guān)鍵詞：技能大賽 中職學(xué)校 日常英語(yǔ)教學(xué)

2008年初，教育部提出“今后將每年舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽”，形成“普教有高考，職教有技能競(jìng)賽”的制度。幾年來(lái)，這兩條平行軌道的制度運(yùn)行平穩(wěn)，發(fā)展迅速，是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，更是職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方向和模式、人才評(píng)價(jià)機(jī)制和選拔機(jī)制上的一次有意的嘗試，探索出了一條職業(yè)教育發(fā)展的新路子，真正做到“以賽促教，以賽促學(xué)”。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家英語(yǔ)技能大賽的規(guī)程和信息，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，把技能大賽同平時(shí)的日常教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既注重選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加競(jìng)賽又要照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不失去興趣，并以此提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、創(chuàng)造力和就業(yè)能力。

一、從中職英語(yǔ)教學(xué)理念方面來(lái)說(shuō)

從兩年來(lái)全國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽的一些典型題目和比賽環(huán)節(jié)我們不難總結(jié)出對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)要求的發(fā)展趨勢(shì)?！霸诰€(xiàn)測(cè)試、情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采”的四個(gè)環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)中的經(jīng)典題目形式多樣，其共同特點(diǎn)都是對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合應(yīng)用實(shí)力的考查。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就要注意在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中善于培養(yǎng)和提高學(xué)生的這些素質(zhì)。但是在目前的課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，基于大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)校及社會(huì)對(duì)中職英語(yǔ)的重視程度等條件所限，教師們往往感到力不從心，只能采取一些單一的流行的教學(xué)方法，不能創(chuàng)新發(fā)展以適應(yīng)技能大賽要求。其實(shí)教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)該充分重視學(xué)生的主觀(guān)需要，以學(xué)生為中心，建立以學(xué)生能力為本位的教學(xué)理念，不拘泥于任何一種單一的教學(xué)方法，要博采眾長(zhǎng)，重視英語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法有所創(chuàng)新。

二、從中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)

在教學(xué)內(nèi)容上，要注意體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用型和職業(yè)實(shí)用性。兩年來(lái)全國(guó)英語(yǔ)技能大賽中的“情景交流”環(huán)節(jié)，選材都非常貼近學(xué)生的日常生活，都是學(xué)生熟悉的事件，如：服務(wù)類(lèi)的網(wǎng)購(gòu)、文明行為規(guī)范、保護(hù)環(huán)境、助人為樂(lè)；工科類(lèi)的安全生產(chǎn)等等，這樣做法更有利于學(xué)生充分發(fā)揮其表達(dá)能力。然而，反思我們目前的單詞和教學(xué)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W、文章內(nèi)容過(guò)于陳舊、對(duì)話(huà)過(guò)于冗長(zhǎng)。我們中職英語(yǔ)課的目的是讓我們的學(xué)生樂(lè)于參與、敢于開(kāi)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目的。因此，教師在教學(xué)內(nèi)容的處理上，就應(yīng)該考慮教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生興趣、靈活運(yùn)用，而不是一層不變、墨守成規(guī)地終于課本。

三、從中職英語(yǔ)教學(xué)方法方面來(lái)說(shuō)

“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，重在應(yīng)用”是一條非常重要的英語(yǔ)教學(xué)原則。英語(yǔ)技能大賽上也充分體現(xiàn)了這一原則?！霸诰€(xiàn)測(cè)試、情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采”四個(gè)環(huán)節(jié)均能考查出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力等。日常英語(yǔ)教學(xué)中“先單詞、再句型、重語(yǔ)法”的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用。如何讓中職學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)，如何讓中職學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)已成為教師們亟待解決的問(wèn)題。而全國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽的環(huán)節(jié)給予了我們重要的啟示。

1.“在線(xiàn)測(cè)試”環(huán)節(jié)——主要考查的是聽(tīng)力、閱讀能力及英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力

其中最主要的是要求學(xué)生有一定的詞匯量以及訓(xùn)練有素的英語(yǔ)反應(yīng)能力。反思我們的英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上教師能否針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有計(jì)劃的聽(tīng)力訓(xùn)練？是否向?qū)W生傳授英語(yǔ)聽(tīng)力技巧和閱讀技巧？是否英語(yǔ)課都變成了教師一言堂的說(shuō)教課？是否每個(gè)模塊的聽(tīng)力課都一帶而過(guò)？因此，教師們應(yīng)借鑒英語(yǔ)技能大賽，把聽(tīng)力課設(shè)計(jì)得更風(fēng)趣，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)喜歡的英語(yǔ)歌曲，多看喜歡的英語(yǔ)電影。

2.“情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用”環(huán)節(jié)——尊重學(xué)生的個(gè)性，提供學(xué)生自由發(fā)揮的空間

“情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，可以允許學(xué)生自由創(chuàng)作，自由發(fā)揮。反思我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師是否經(jīng)常給予學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。在日常教學(xué)中，英語(yǔ)練習(xí)多為選擇、填空為主，對(duì)話(huà)多以背誦全文為要求。因此，教師應(yīng)借鑒大賽對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重精神。在日常教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)體精神，讓他們充分發(fā)揮個(gè)體的潛能，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，把課堂教給學(xué)生。

四、從中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)說(shuō)

教育理論認(rèn)為：“教法大于內(nèi)容”。好的老師傳授的不僅是知識(shí)，更是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。英語(yǔ)技能大賽中的口語(yǔ)比賽環(huán)節(jié)，采用“情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用”等形式，其內(nèi)容往往與職業(yè)教育的內(nèi)容息息相關(guān)。中職英語(yǔ)教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中考慮引入職業(yè)能力的培養(yǎng)，改編以往單純以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。在全國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽中，我們看到“情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用”環(huán)節(jié)是“分組對(duì)抗”的比賽形式，這樣的模式可以激發(fā)參賽選手的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神。這種形式也可以借鑒到中職英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以嘗試在課堂上組建多人的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在課堂上積極組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論，互相幫助，這樣學(xué)生們可以形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍，可以共同進(jìn)步，共同提高。

五、從中職英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)方面來(lái)說(shuō)

幾年來(lái)，全國(guó)職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽形式分為兩大類(lèi)別：服務(wù)類(lèi)和工科類(lèi)。英語(yǔ)技能大賽的考核內(nèi)容都是與行業(yè)密切相關(guān)的主題，如：服務(wù)類(lèi)的酒店服務(wù)，網(wǎng)購(gòu)等；工科類(lèi)的安全生產(chǎn)等等。同時(shí)，大賽的評(píng)委們都是由國(guó)內(nèi)的知名的英語(yǔ)專(zhuān)家以及外籍教師組成。因此，中職英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)只以教科書(shū)的形式為主，而是要以專(zhuān)業(yè)為背景，建立能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的、內(nèi)容選擇更貼近學(xué)生未來(lái)職業(yè)、體現(xiàn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)的教材；也可嘗試采用動(dòng)態(tài)教材的積累，即可以隨時(shí)抽取、補(bǔ)充、更新、緊跟本專(zhuān)業(yè)主流技術(shù)的內(nèi)容，如：英文產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、英文技術(shù)規(guī)范、英文工藝流程、英文操作流程、英文接待用語(yǔ)、英文服務(wù)用語(yǔ)等等，讓學(xué)生真切地感受到所學(xué)課程內(nèi)容就是他們的未來(lái)需求，在今后的工作中真正能用到的，對(duì)他們今后適應(yīng)崗位工作密切相關(guān)，這樣學(xué)生才能有興趣主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。