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巧用音樂軟件提升職高生音樂課堂效率

2018-11-19 03:29楊劍
新教育時代·教師版 2018年38期
關(guān)鍵詞:音樂教學

楊劍

摘 要:職高生普遍存在音樂素養(yǎng)、音樂基礎(chǔ)不扎實的問題,職高的音樂教學也普遍存在學生學習興趣不高的、課堂效率低下的問題,如何解決這些問題?本文結(jié)合職高音樂教學及cool edit、TT作曲家等音樂制作軟件的特點,闡述在職高音樂教學中融入軟件教學來提升學生學習興趣、提升職高音樂課教學效果的方式方法。

關(guān)鍵詞:職高音樂 音樂教學 cooledit

職高音樂課以音樂欣賞為主,音樂欣賞需要學生們有一定的音樂審美能力,對學生們的音樂素養(yǎng)、社會閱歷也有一定的要求,因為以上原因,當前很多職高的音樂課教學都面臨一些難題,再加上教材、教學法等方面的原因,導(dǎo)致大多數(shù)職高生對音樂課不感興趣,課堂教學效率低下。但筆者在多年的音樂教學中發(fā)現(xiàn),多數(shù)職高生其實還是很喜歡聽音樂的,例如,在音樂課中讓學生自己挑歌曲聽,學生們興趣還是很高的,但只是純粹地聽,最多就是高興了隨著樂曲唱唱,缺乏對作品深入了解的想法,所聽作品也只局限于個人喜歡的通俗歌曲,有些歌曲甚至在導(dǎo)向上存在嚴重問題。

如何提升職高生音樂課學習興趣,提升課堂教學效果,矯正學生們的音樂審美,提升藝術(shù)素養(yǎng)?筆者結(jié)合學生音樂喜好及個性特點,嘗試在音樂課中引入cool edit、TT作曲家等音樂制作軟件教學,取得了較好的效果。

一、利用音樂軟件提升學生學習興趣

Cool Edit Pro是美國Adobe Systems 公司 (前Syntrillium Software Corporation) 開發(fā)的一款功能強大、效果出色的多軌錄音和音頻處理軟件。TT作曲家則是北京中音公司開發(fā)的一款上手非??斓拇蜃V、樂曲制作軟件。

以上兩款音樂制作軟件小巧但功能齊全,界面簡潔,能夠讓學生很容易實現(xiàn)歌曲錄制、作品創(chuàng)作、歌譜打印、音頻修改等,對學生們的校園文化生活有很大幫助,例如,學校各種歌唱類比賽需要伴奏,利用這個軟件,就能夠非常方便地對伴奏旋律進行修改,一鍵就能實現(xiàn)伴奏曲的升降調(diào),從而讓學生們的演唱更加流暢,這個功能在校園藝術(shù)類比賽中非常實用,學生們也很喜歡。Cooledit 對于學生們來說,還有一個最大的吸引力就是可以錄制自己喜歡的歌曲,并且能夠方便地處理成類似明星演唱的效果;Cooledit的多軌錄音功能也很適合學生們錄制小合唱、對唱、齊唱等節(jié)目。TT作曲家簡捷的編輯功能則很適合學生們編寫樂譜、打印樂譜。筆者利用這兩款軟件的功能,經(jīng)常在課堂中開展個人歌唱作品制作、旋律編寫、混音處理、作品PK、旋律編輯比賽等活動,很受學生歡迎,學生們的學習積極性、參與度很高,學習興趣大幅度提升,課堂氛圍非?;钴S。

二、利用音樂軟件提升學生音樂基礎(chǔ)知識

學生們在課堂中使用Cooledit、TT打譜軟件時,不可避免地要接觸到音樂基礎(chǔ)知識,例如拍子、節(jié)奏、旋律、音符、速度及各種術(shù)語等,要完成作品或目標,就必須要了解這些基礎(chǔ)知識,對于學生們的音樂基礎(chǔ)知識的提升有重要的促進作用。

筆者一般用Cooledit進行作品合成來引導(dǎo)學生們在練習中掌握音樂基礎(chǔ)知識,例如指定某一首作品,找來伴奏,課堂中讓學生們演唱并錄下歌聲,在這基礎(chǔ)上,筆者先演示作品合成過程及技巧,演示完畢,再在原始資料的基礎(chǔ)上,讓學生自己混音并合成。在這些作品處理的過程中,學生們自然會接觸、了解和掌握一些音樂的基本常識、幾堂課下來,學生們對于節(jié)奏節(jié)拍、術(shù)語符號等都能牢牢掌握。

利用TT作曲家提升學生們音樂基礎(chǔ)知識最主要的方法是進行旋律編寫比賽。課堂中,筆者結(jié)合教學需求,找出幾個譜例,引導(dǎo)學生們分組開展打譜比賽,以完成時間和作品的完整性、排版的合理性進行最終評比。評比的過程中,筆者特意挑出涉及課堂知識的內(nèi)容進行重點點評,加深學生印象,對于提升學生們的音樂基礎(chǔ)知識,效果也非常好。

三、利用音樂軟件矯正音樂審美,樹立正確人生觀

多數(shù)的學生們都喜歡流行歌曲,但優(yōu)劣不分,唱歌全憑喜好,這就導(dǎo)致一些不良作品對學生們的人生觀、審美觀帶來負面影響,有些學生甚至在行動上進行模仿,對學生們的成長非常不利,也對學校的管理也帶來極大的困難。巧妙地利用音樂教學軟件,能在一定程度上矯正學生們的音樂審美觀,樹立正確的人生觀。

韓國歌手權(quán)志龍的作品,很多學生都很喜歡,但其大多數(shù)作品演繹的內(nèi)容卻有可能對學生們帶來不良影響(權(quán)志龍自己也說過類似的話),有些作品則歌詞粗劣、格調(diào)低下,對學生們的人生觀、審美觀都有可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。要矯正學生們的這種不良音樂喜好,光靠說教是不行的,必須要有正確的引導(dǎo)。

以權(quán)志龍的作品為例,筆者在教學中,有目的地引導(dǎo)學生們翻唱權(quán)志龍作品,并進行錄制、處理,作品完成后,再引導(dǎo)學生們把作品與原唱進行對比,找出優(yōu)缺點。這過程其實就是對權(quán)志龍作品的分析,因為是自己的作品與權(quán)志龍作品對比,學生們一般興趣都非常高,分析的都比較到位。通過這種對比分析,引導(dǎo)學生們找到該作品的優(yōu)點并反復(fù)鞏固,同時,對作品的歌詞內(nèi)容、視頻演繹內(nèi)容進行重新構(gòu)想,引導(dǎo)學生思考,該作品是否一定要通過打斗、殘殺或者痞子的形象才能演繹?權(quán)志龍的作品對青少年會有什么樣的影響?如果學生們自己表演,是否還有更完美、更正面、或者更積極的方式去演繹?

通過音樂軟件對各類作品進行不斷的演唱、排版、剪輯的過程中,學生們慢慢地就會去深入地了解作品內(nèi)容,并對作品的優(yōu)劣有自己的認識,從而慢慢矯正音樂審美觀,樹立正確的人生觀。

類似Cooledit、TT作曲家的軟件非常多,老師們可以依照自己的習慣和喜好挑選一款軟件,在教學中巧妙運用,都能收到良好的效果。這種教學也實現(xiàn)了“學中玩、玩中學”的教學理念,讓學生們學的輕松,記的牢固,從而提升學習興趣,減少學生們對音樂課的抵觸情緒,提升課堂效率。

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