摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，音樂(lè)在初中教學(xué)中的重要性更加突出。在新的教學(xué)背景下，教師需要在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法上有所改進(jìn)和創(chuàng)新，才能適應(yīng)新課改要求，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。本文將結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)理念的優(yōu)化、教學(xué)方法的完善、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變等，探索中學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的可行路徑。

關(guān)鍵詞：新課改 初中音樂(lè) 教學(xué)創(chuàng)新

在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。音樂(lè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，因此，在新課改背景下教師要注重音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新，著力構(gòu)建有藝術(shù)性、有活力、有拓展性的音樂(lè)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。[1]

一、倡導(dǎo)多元化教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，教師多側(cè)重于音樂(lè)知識(shí)的講解，但是對(duì)于學(xué)生的興趣愛(ài)好、音樂(lè)基礎(chǔ)等因素則有所忽視，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)活力缺失?；诖?，教師要善于發(fā)掘音樂(lè)教學(xué)中的趣味性元素，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。尤其是在當(dāng)前流行音樂(lè)占據(jù)主流的背景下，教師可以適當(dāng)將流行音樂(lè)引入教學(xué)中，與古典音樂(lè)、傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合，這樣就能形成多元并舉、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。[2]

同時(shí)，教師還需要注重音樂(lè)課程的拓展性，拓展學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道，建立起音樂(lè)與生活的密切聯(lián)系。例如在影視作品、動(dòng)漫作品中經(jīng)?？梢月?tīng)到高質(zhì)量的音樂(lè)作品，教師可以將這些音樂(lè)素材作為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂(lè)感知能力，在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，并且能夠感悟到音樂(lè)的內(nèi)涵與藝術(shù)之美，這樣才能進(jìn)一步拓展音樂(lè)教學(xué)深度，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的完善。

二、音樂(lè)課堂要突出學(xué)生的教學(xué)主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，處于教學(xué)從屬位置。在初中音樂(lè)教學(xué)中，這一問(wèn)題仍然存在，這就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體性，認(rèn)識(shí)到以生為本的教育改革價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)悟力。

教師要明確自身的引導(dǎo)者角色，通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)撥使學(xué)生深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。例如在《二泉映月》的欣賞教學(xué)中，教師可以提前為學(xué)生講解音樂(lè)的創(chuàng)作背景，使學(xué)生對(duì)作者和作品的年代背景有所了解。接下來(lái)，教師可以通過(guò)多媒體播放與音樂(lè)和與之相匹配的視頻畫(huà)面，通過(guò)音畫(huà)結(jié)合加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，這樣才能啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的藝術(shù)感觸，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，在音樂(lè)鑒賞中領(lǐng)悟更豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。

三、營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍

音樂(lè)以一門(mén)感性的藝術(shù)形式，有著豐富的情感滲透和藝術(shù)表現(xiàn)技巧，因此在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要善于營(yíng)造靈動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感，并且與音樂(lè)作品形成情感共鳴。音樂(lè)氛圍的營(yíng)造是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是提高音樂(lè)教學(xué)有效性的必要因素。

例如在《歌唱祖國(guó)》的教唱環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“詩(shī)樂(lè)同源”的教學(xué)情境，通過(guò)詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，學(xué)生從內(nèi)心感受到對(duì)祖國(guó)的贊美之情。在營(yíng)造出濃厚的情境氛圍后，教師可以為學(xué)生播放《歌唱祖國(guó)》，讓學(xué)生感受其中大氣磅礴的音樂(lè)氣勢(shì)：新中國(guó)在千難萬(wàn)險(xiǎn)中走過(guò)來(lái)，全國(guó)各民族齊心協(xié)力不畏艱難，向著建設(shè)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的方向前進(jìn)，從這首歌中，我們會(huì)聽(tīng)到豪放的旋律和百折不撓、同心奮進(jìn)的精神。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生會(huì)沉浸在音樂(lè)的內(nèi)涵中受到精神的洗禮，傳遞音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育和愛(ài)國(guó)主義教學(xué)的融合，從而使音樂(lè)教學(xué)的德育作用得到充分發(fā)揮。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)是一門(mén)有趣課程，并不是僅僅教會(huì)學(xué)生“怎樣唱歌”或者怎樣聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠充分體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的趣味性和拓展性，使之成為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的載體。結(jié)合新課改目標(biāo)，在初中音樂(lè)教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，采取學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，引入新的學(xué)習(xí)形式如小組合作、自主探究、延伸創(chuàng)作等方法激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與積極性，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)活力。[3]

例如在《校園的早晨》一課教學(xué)中，教師和可以和學(xué)生一道編創(chuàng)舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)旋律設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)旋律、節(jié)拍、停頓、銜接等有更深入的思考，并且將歌曲中的情感融匯到肢體語(yǔ)言中。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組緊張自主編舞，通過(guò)合作編創(chuàng)的形式形成小組作品，然后將這些作品匯集起來(lái)進(jìn)行班級(jí)演出。這樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且還能豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立起師生之間、生生之間的親密互動(dòng)，從而拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更深層次的感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，初中音樂(lè)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合新課改精神優(yōu)化音樂(lè)課堂，注重學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立起生活與音樂(lè)的密切聯(lián)系，通過(guò)趣味性、拓展性、實(shí)踐性的音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂(lè)藝術(shù)的魅力，具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，在此基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化，促進(jìn)初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]楊沙沙.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的改進(jìn)[J].中外企業(yè)家.2016（09）

[2]洪麗迷.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)淺談[J].青春歲月.2016（09）

[3]席恒君.新課改下提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策[J].中國(guó)校外教育.2016（S2）

作者簡(jiǎn)介

張穎（1987.08—）女，漢族，山東省淄博市，大學(xué)本科 研究方向：音樂(lè)教學(xué)。