摘 要：科學(xué)兒歌既屬于兒童文學(xué)的范疇，也屬于科學(xué)文藝的范疇，所以科學(xué)兒歌的創(chuàng)作需要兼顧這兩種文藝作品創(chuàng)作的要求，要在題材的選擇上遵循一定的原則，并采用靈活多樣的形式。

關(guān)鍵詞：科學(xué)兒歌 創(chuàng)作 題材 形式

科學(xué)兒歌是兒歌的重要組成部分，兒童經(jīng)常吟誦優(yōu)秀的科學(xué)兒歌，不僅能娛樂(lè)身心，還能增加對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、形成一定的科學(xué)性思維，從而使自身的多元智能得到更好的發(fā)展。隨著社會(huì)與科技的不斷發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知也在不斷更新，新時(shí)期的兒童科學(xué)文藝創(chuàng)作者們需要?jiǎng)?chuàng)作出更多優(yōu)秀的科學(xué)兒歌作品給兒童讀者欣賞?？茖W(xué)兒歌的創(chuàng)作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易。要想創(chuàng)作一首優(yōu)秀的科學(xué)兒科，創(chuàng)作者不僅要有豐富的科學(xué)知識(shí)，還要具備扎實(shí)的兒童文學(xué)功底。[1]

一、科學(xué)兒歌創(chuàng)作的基本要求

科學(xué)兒歌既屬于科學(xué)文藝的范疇，又屬于兒歌的范疇，所以科學(xué)兒歌的創(chuàng)作，既要遵循科學(xué)文藝的創(chuàng)作要求，又要遵循兒歌的創(chuàng)作要求。

科學(xué)文藝在創(chuàng)作上既講究科學(xué)性，又講究文學(xué)性，其中科學(xué)性是科學(xué)兒歌有別于非科學(xué)兒歌的重要特性。在創(chuàng)作科學(xué)兒歌時(shí)，創(chuàng)作者應(yīng)按照科學(xué)文藝創(chuàng)作的要求字斟句酌，使作品的表述準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，要在不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤和表述疏漏的前提下，再去注重內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上的趣味性。

兒歌短小精悍、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏鮮明，而且還充滿趣味，便于娛樂(lè)，易于傳播，這些基本的創(chuàng)作要求是科學(xué)兒歌創(chuàng)作也必須遵循的?？茖W(xué)兒歌的創(chuàng)作者應(yīng)該充分考慮兒童的年齡特征和兒歌的傳播方式，一方面要使科學(xué)兒歌的內(nèi)容盡量淺顯易懂并能關(guān)聯(lián)兒童的生活實(shí)際，另一方面也要善于用文學(xué)性的手段使作品充滿兒童式的趣味。[2]

二、科學(xué)兒歌的題材

1.豐富性

科學(xué)的世界是豐富的，所以科學(xué)兒歌的題材也是廣泛多樣的。常見(jiàn)的科學(xué)兒歌題材有生物題材、數(shù)理化抽象知識(shí)題材、天文知識(shí)題材和地球?qū)W知識(shí)題材等。

2.年齡適應(yīng)性

雖然科學(xué)兒歌的題材可以涉及到科學(xué)的許多不同領(lǐng)域，但在選取時(shí)仍要充分考慮兒童讀者的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)，應(yīng)盡量選擇貼近兒童生活的、兒童易于理解的科學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)兒歌的常見(jiàn)形式

科學(xué)兒歌的形式不拘一格，可以靈活地將科學(xué)的內(nèi)容與諸多傳統(tǒng)的兒歌形式相結(jié)合。

科學(xué)兒歌可用物象歌的形式，采用比喻和擬人等手法向兒童呈現(xiàn)物象的特征。這種形式的科學(xué)兒歌能培養(yǎng)兒童科學(xué)地觀察事物的能力，也能幫助兒童掌握具體、全面、客觀地描述事物的方法。

深受兒童歡迎的數(shù)數(shù)歌，則是用兒歌的形式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維的一種兒歌，能幫助兒童掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字形象、數(shù)學(xué)概念和數(shù)理關(guān)系。

科學(xué)謎語(yǔ)歌在科學(xué)兒歌的總量里占據(jù)了很大的比例?？茖W(xué)謎語(yǔ)歌用兒歌的形式來(lái)擬寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容的謎面，用猜謎游戲的形式來(lái)呈現(xiàn)和傳播科學(xué)知識(shí)。猜科學(xué)謎語(yǔ)，不僅能使兒童享受到游戲的樂(lè)趣，也能幫助兒童提高理解、思辨和歸納的科學(xué)思維能力。

科學(xué)兒歌也常以問(wèn)答歌的形式呈現(xiàn)。介紹科學(xué)知識(shí)的問(wèn)答歌，不僅能使兒童掌握更多的科學(xué)知識(shí)、激發(fā)兒童探究科學(xué)奧秘的興趣、教會(huì)兒童通過(guò)觀察和比較來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，還能提高兒童發(fā)散性科學(xué)思維的能力。

用顛倒歌的形式來(lái)創(chuàng)作的科學(xué)兒歌，常采用夸張和顛倒的手法，戲謔效果明顯。這類(lèi)科學(xué)兒歌不僅能讓兒童在愉快的歡笑聲中明確正確的科學(xué)知識(shí)、加深兒童對(duì)科學(xué)知識(shí)的印象，還能培養(yǎng)兒童逆向思維的能力，使兒童具備敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。

科學(xué)兒歌還可以采用時(shí)序歌的形式，按時(shí)間季節(jié)的順序來(lái)呈現(xiàn)自然科學(xué)知識(shí)。這類(lèi)科學(xué)兒歌的內(nèi)容不僅會(huì)涉及到數(shù)序、歷法的知識(shí)，還往往會(huì)介紹人類(lèi)生活與時(shí)序之間的關(guān)系，能與兒童生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)。

用字頭歌的形式創(chuàng)作的科學(xué)兒歌也別有趣味。字頭歌的尾字基本相同，這種形式的兒歌不僅有趣，讀起來(lái)朗朗上口，而且很適合呈現(xiàn)有關(guān)聯(lián)的多項(xiàng)科學(xué)知識(shí)，用這種形式的兒歌來(lái)承載科學(xué)內(nèi)容，很有利于兒童對(duì)科學(xué)知識(shí)的記憶與傳播。

以上列舉的這幾種兒歌形式都很適合用來(lái)進(jìn)行科學(xué)兒歌的創(chuàng)作，但科學(xué)兒歌的形式并不限于以上這幾種，創(chuàng)作者可以不斷積極創(chuàng)新。

四、科學(xué)兒歌創(chuàng)作的常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策

1.出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤或表述不嚴(yán)謹(jǐn)

創(chuàng)作科學(xué)兒歌需要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。要避免出現(xiàn)有知識(shí)性錯(cuò)誤或表述不嚴(yán)謹(jǐn)這類(lèi)問(wèn)題，創(chuàng)作者必須加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)，作品寫(xiě)完之后要反復(fù)推敲，以使作品的語(yǔ)言更準(zhǔn)確。

2.內(nèi)容過(guò)于抽象或艱深

出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是創(chuàng)作者沒(méi)有充分考慮閱讀對(duì)象的年齡特征。要避免出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題，創(chuàng)作者一方面要加強(qiáng)對(duì)兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)和兒童文學(xué)課程的研究，另一方面也要多深入到兒童群體中間去獲取了解當(dāng)下兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。

3.形式缺乏新意和童趣

要想創(chuàng)作出高質(zhì)量的科學(xué)兒歌，一定要在新意和童趣上下功夫。大量閱讀已有的佳作，才能知道哪些方面是需要?jiǎng)?chuàng)新的，多了解兒童，才能知道兒童文學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)怎樣的意趣。

綜上所述，科學(xué)兒歌的創(chuàng)作既要遵循一定的原則，也要講究方法和技巧，創(chuàng)作者只有深入了解兒童，不斷創(chuàng)新和反復(fù)修改，才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的科學(xué)兒歌。

參考文獻(xiàn)

[1]方衛(wèi)平，王昆建.兒童文學(xué)教程[M].3版.北京：高等教育出版社，2016.

[2]王泉根.兒童文學(xué)教程.[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

作者簡(jiǎn)介

戴彥（1977—），女，漢族，武漢城市職業(yè)學(xué)院，副教授，本科，主要研究方向?yàn)閮和膶W(xué)。